识字教案5篇.doc

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1、 识字教案集锦5篇教学要求: 1学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更美丽。 教学重难点: 学习生字新词，理解句子的意思 课前预备: 1布置学生观看四周的果树。 2生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。 教学时间： 2课时 教学过程: 一、启发谈话 1明确学习目的，激发学习兴趣。 昨天，教师布置同学们观看四周的果树，有谁观看到了？ 指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？ 二、看图识词 出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着) （1）第一幅画的是什么季

2、节？为什么？ 其次幅图呢？（板书：春天、秋天） 小结：果树大多春天开花，秋天结果（告知学生杏树、桃树一般夏天结果）。 （2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），熟悉四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音） （3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果） 小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色洁白的是梨花，真美丽！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。 5范读课文 1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？ 2 听朗读录音，答复上面的问题。 四、自读课文，教师巡察辅导 要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音； 根据生

3、字条画诞生字，连成词读一读。 五、检查自读状况 黑板上的词里有哪几个生字，读一读。 课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：很多 或 花园 认读生字词，重点留意三个后鼻音字。 朗读课文（先指名读，再齐读）。 六、识字写字教学 1 识字教学。 （1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。熟悉木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁） 桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。 梨：上下构造，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。 （2）“艹”叫什么头？熟悉带“艹”的字

4、：花、苹。 说说你怎样记住“花”和“苹”？ （3）认其余的生字。 许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，其次笔是横折提。 多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“很多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？ 秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学熟悉，是火。组词训练。 成：成了、胜利、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最终一笔是点。 园：全包围构造的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规章，进展组词训练。 （4）稳固识字。去拼音认读（采纳嬉戏的方式，个别读、齐读

5、、熟识生字）。 2 写字指导。 重点指导：梨、多、成、园。 梨：上面左右两局部要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的局部。 多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。 成：第三笔横折钩不宜写大。 园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。 再认真看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡察，发觉问题，准时指正。包括坐姿、握笔的方法。 其次课时 一、复习 1认读生字、词语。 2用下面的字口头组词。 杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋 3朗读课文。（先指名读，再齐读） 二、连续读短文，理解词句 1读读短文，数数有几句话，标上序号。 2理解词句。 （1）第一句说的是什么？结合插图引导，想

6、象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。 （2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读) 其次句说什么？ 能说说哪些花开了吗？ 在说的过程中，指导学生用上“也”。 为什么我们村成了花园？（联系前3句详细想象村里的景象：全部的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，漂亮极了（有条件的可放录像）。 （3）读读14句，想想，假如你是村里的小仆人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之确定与点拨，要求读出赞美的语气。） （4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读57句） （5）想一想，果子都熟了，立刻要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导） 三、朗读、背诵短文。 1指名朗

7、读短文。 2指导背诵。 四、.总结 1读了这课，你懂得了什么？（不作统一答复，知道多少说多少，意在积存学问，训练说话。） 2你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。 五、稳固练习 1课后练习第3题。 2书面作业。 填空。 天，桃花开了，也开了。 天，苹果熟了，也熟了。 板书设计： 春天 果树开花 花园 成了 秋天 果子熟了 果园 识字教案 篇2 教材分析： 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启发也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。 设计意图： 本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固

8、定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启发也很深刻，如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为学生的座右铭，用来时时提示自己，教育自己。而这一些行为的主体只能是学生。只有让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展现才能的舞台，有自主发觉的过程，学生才能成为学习和进展的主体。“在读课文中，你发觉了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探究谚语的特点，使学习谚语真正内化为学生的需要，也使他们真正成为学习的仆人。 预设目标： 1、熟悉1

9、0个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读谚语，理解谚语，对积存谚语有兴趣。 教学重点、难点： 1、识记10个生字是本课的重点。 2、对5条谚语的理解是本课的难点。 课时安排：1课时 教学流程： 一、激趣导课。 今日，教师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？他就是小朋友最喜爱的小博士。小博士这次来是想选择一些肯动脑、会合作、积极参加的同学，组成“谚语学习小队”去考察我们的民族文化。想不想参与？那可得先过课外学问关： 团结起来_，一个人的力气_，集体的力气_。谁能举个例子来说明？ 师：其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，顺当闯关后，接下来我们就来过学习关，学习识字5，看谁学得又快又好。 二

10、、朗读谚语 1、自由读课文 师：教师告知你们一个读书的秘诀，那就是仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思索，这样才能读好书。 2、配乐范读课文。 3、同桌互读，学生仿照教师的读法好玩练读。 4、读全文。 三、理解谚语 1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让学生自由谈论。 2、组内说说自己对每一句谚语的理解，（可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。）也可以提出不懂的地方。 3、学习谚语：（顺学而导） （1）“人心齐，泰山移”（理解“泰山”在此处的作用，图片抗洪，加深对谚语的理解。） （2）“人多计策广，柴多火焰高。” 出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计

11、策”的意思。 （3）“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解简单的反义词是困难。 （4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 （5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 4、选择自己喜爱的谚语，读给大家听，并说说自己喜爱的理由。 四、稳固谚语 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。 2、小组学习，互对口令。 3、师生合作背5句谚语，男女学生合作背谚语。 五、稳固生字 1、我会读，读诞生字

12、。 2、我会记，记住自己用什么方法记住了。 3、我会写，指导书写。 （1）认真观看 （2）写正确。 “折、根”二字不要多一点。 （3）写美观。 4、看看写写。Yhudfngbshchn bihuqfngchnmnyun 5、摘录自己喜爱的谚语。 六、拓展实践 1、过渡：今日这节课我们学习了5句谚语，顺当通过了学习关。接下来就是实践关了。 2、读读收集起来的谚语。 一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 众人划浆开大船。 宁可做过，不行错过。 让人一寸，行理一尺。 两虎相斗，必有一伤。 风大就凉，人多就强。 一争两丑，一让两有。 3、总结：小博士说了，你们全部过关，有兴趣的同学都可以参与“谚语学习小队

13、”去考察我们的民族文化。现在布置考察任务：有兴趣的同学课外再收集一些谚语，在班上分类进展整理、沟通，然后找自己的学习伙伴，相互摘抄搜集的谚语，编制一份谚语报，在全校进展宣传。 识字教案 篇3 教学内容：丁丁冬冬学识字 教学目标： 1.学会本课生字、词语。 2.了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。 3.激发学生对祖国文字的喜爱之情。 教学重点： 1、学会本课生字、词语。 2、了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。 教学难点：了解汉字的演化过程，沟通识字方法，培育独立识字的力量。 教学流程： 一、导入谈话。 小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍

14、一下吗？好，今日，教师带着大家到汉字博物院去看一看。 二、自学 1、创设情境，激发兴趣。 2、学生以把握的识字方法独立自学。 三、诵读 1、读出本课自己画出的生字，请别人帮忙自己检查 2、学生互读课文，相互正音。 四、沟通 1、读文，读懂了什么？ 2、你还知道哪些关于汉字的学问？沟通课前收集的资料。 3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你获得的学问 五、写字 1、学生提示写字的留意事项 2、稳固识字，正确书写观看师师范书写的过程，仔细书写。 识字教案 篇4 教学主题： 义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社s版） 建议学时数： 2学时 教学设计： 一、教学目标 1、指导学生读流利

15、课文。 2、熟悉13个生字，会写9个字。 二、内容分析 本篇课文是一个好玩的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却由于识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：熟悉13个生字，会写9个生字。 三、学生分析 区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。假如单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告知学生同音字搞混简单闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动好玩，又从中受到了启发和教育，一举两得。 四、设计思路 喜爱听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的学问，进展他们

16、的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事读故事认汉字说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮忙记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、嬉戏中熟悉生字，书写生字，稳固生字。 五、教学过程 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 1、同学们，你们喜爱听故事吗？今日教师给大家讲一个好玩的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么一样的和不同的地方呢？ 2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语一样和不同的地方。 二、读故事，认生字 1、学生一边读故事，一边圈诞生字词

17、语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 2、同桌互读课文，相互做小教师，帮同学订正读得不精确的读音。 3、认读生字。 （1）小组内沟通：你自己熟悉了课文中的哪些生字？你有什么好方法帮大家记住这些字？ （2）汇报成果。（教师依据学生所说相机让学生当小教师带大家认读。） （3）你还教同学熟悉了哪些生字？ （4）开火车认读生字。 （5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 三、读课文，熟识故事内容 1、读课文，要求不添字，不丢字。 2、指名读故事，学生互评。 四、讲故事，内化语言 1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再相互评一评。 2、推选代表讲这个故事。 3、说说这个故事的主要内容。 其次课

18、时 一、嬉戏复习认字 1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。 2、把字卡拿出来，教师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆） 3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右构造”、“上下构造”、“半包围构造”的“小房子”卡片，让学生按构造将字归类。 二、组词说句 1、选择自己最喜爱的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。 2、小组内沟通组词状况。 3、全班沟通组词状况。 4、用“枇杷”、“琵琶”、“特殊”这三个词语分别练习说话。 三、指导写字 1、观看要写的字，找出共同点，说说还有什么发觉。 2、半扶半放指导写字，特殊是写好“候”、“县”这两个字。

19、3、学生描红，并练写一个。 4、展现学生写的字，师生共同评议。 5、评议后连续练写。 四、完成课后练习2、3题 1、练习课后第2题。 2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。 3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。 4、全班沟通。 5、练习课后第3题。 教学反思： 1、本课设计上能够依据孩子们对故事比拟感兴趣的特点，用听故事读故事识汉字讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。 2、在设计上表达了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。 3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。 识字教案 篇5

20、活动内容： 嬉戏识字落叶 活动目标： 1、理解课文内容，培育幼儿对文学的兴趣。 2、学习重点字词：片、过来、把、当、院子 活动预备： 挂图范例，字卡2套（红、黑色各一套），音带 活动过程： 1、音乐律动 2、出示挂图，引导幼儿观看。 提问：图中是什么季节？你看到了什么？ 3、请幼儿大胆猜想，图中就讲的是关于什么的事情。 出示范例，教师划指阅读（配音乐），幼儿观赏课文。 4、出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出一样的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。 5、请幼儿尝试阅读课文。 6、嬉戏“奇异的口袋” 目的：稳固新学字词（黑色字卡） 7、嬉戏“xx，xx在那里”“听指令做动作” 8、嬉戏“找朋友”“看谁读得快” 9、送字宝宝回课文（黑色字卡） 10、幼儿集体朗读课文，自然完毕。