初中语文《雪》教学反思汇编.docx

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1、 初中语文雪教学反思汇编初中语文雪教学反思汇编1 雪安排了两课时。第一课时首先师生自由沟通，谈谈各自对雪的印象和宠爱的缘由，学生们有的说喜爱雪的颜色，有的说喜爱雪的外形，有的说喜爱雪中的嬉戏。有一个学生说她不喜爱雪，我很惊异，追问。她说下雪时候很严寒，行动不便利。我确定了她的说法，赞扬她有自己的思索，随即告知学生们，雪的确与我们的生活有着亲密的关系，有利有敝。然后请其它的同学谈谈看法，有的学生说雪与雨一样滋润万物，有的学生说雪能消逝害虫，“瑞雪兆丰年”。连续由学生自由发言，或叙述自己在雪中玩过的嬉戏，或自选写雪的诗句朗读，学生表现积极，发言踊跃。我用诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（板书

2、）赞美学生的表现。 “我们喜爱雪，古代文人们喜爱雪，鲁迅也是喜爱雪的”，导入课文后，师生共同进展全文和自选段的朗读，我向学生强调这类的散文要读出感情来，与录音比拟，师生间相互评述，特殊要求学生对教师朗读的评价。由于观赏课对学生的影响，由于我作为一个公平的对象参加朗读活动，学生们心情高涨。检查生字词预习状况后，让学生整体感知课文，以问答的形式分析第一个问题：文章写了哪两处雪景，详细写了什么景物，写景有什么不同？学生阅读课前提示，很快答复出“江南的雪”“北国的雪”，江南的雪“滋润美艳之至”，是轻柔的，北国的雪“随着旋风蓬勃奋飞”，是猛烈的。我简要分析运用以物衬物和比方的方法，写江南雪的漂亮轻柔，令

3、人宠爱，雪中“血红的山茶”“深黄的腊梅”“冷绿的杂草”，这丰富的颜色衬托了雪的漂亮，“处子的皮肤”（解释“处子”：少女）又恰到好处的比方了南国雪的轻柔，正由于如此，使好像看到一点春意，所以说“那是还在模糊着的青春的消息”，这些都充分表达了对江南雪的宠爱。由几位同学再分别朗读这段文字，相互比拟，谁读出了江南雪的轻优美丽。 “写北国的雪就不同了”（过渡），由学生朗读写北国雪的段落，点划写雪的关键词句：如粉如沙（此处提问，为什么不是如毛如羽？），园蓬勃的奋飞（此处提问：为什么不是飘飘扬扬？），灿灿的生光，包藏火焰的雾（此外提问，雪是白的，火是红的，色调上谐调吗？）旋转而且升腾（此处提问，此词用了两次

4、，为什么不同吗？），充满太空（此处提问，为什么不是“天空”？）然后让学生对所提问题进展争论，明确以饱满的热忱，用激情的笔调描写北国雪的猛烈狂放，兴奋着人的精神。假如说写江南的雪，表达了对江南雪“美艳之至”的喜爱，那么写北国的雪，就是对北国雪“旋转而且升腾”之宏伟姿势的赞美了。 “雪不仅是美的，雪中还有丰富的嬉戏，我们在鲁迅的从百草园到三味书屋中读到过，这篇文章中也写到。”（过渡）让一学生读文章的其次三段，再让学生口述文中“塑雪罗汉”的情节，提问，在从百草园到三味书屋一文写雪中的嬉戏重点写了捕鸟，这篇文章中重点写了“塑雪罗汉”，为什么这么喜爱写儿时的嬉戏呢？这个问题比拟简洁，不难理解，学生很快就

5、答复了出来：思念儿时的生活，对大自然的喜爱。我随即联系我的母亲我的第一本书两文叙述：儿时的生活不管是怎样的，但是很让人思念，儿时的生活往往也影响着一个人的成长，盼望大家珍惜，给将来留下美妙的回忆。 其次课时，指导学生参考课后附文，理解文章深刻的含义，同时让学生们明白学习要擅长利用资料。首先问学生鲁迅是哪里人，学生全都答复“绍兴”，我强调绍兴在江南，然后追问，二五年的冬天，鲁迅在北平（北京）看到北方的雪，为什么想到江南的雪呢？让学生看附文中相关的解释。学生答复，鲁迅身在北方，看到北方的雪，触情生情，引起对家乡的思念之情。我加以确定，随即追问，那么鲁迅写北方的雪，仅仅也是喜爱雪吗？让学生们连续默读

6、附文，找出相关的解释语言。（此处关乎文章深层的含义，是本文的难点，所以让学生参看附文理解）在学生找出的语句中，我特殊提出文中三句话：（鲁迅）“曲折的对于使暖国的雨变成冰冷的坚硬的绚烂的雪花的北方凛冽的严冬，表示自己的内心的不满”“鲁迅憎恶这使雪花永久如粉，如沙地旋转飞腾的朔方的冬天。 初中语文雪教学反思汇编2 1、在朗读上，盼望学生能够通过想象进入文章描绘的雪景，感受其中的优美和壮丽。在教学过程中，让学生去想象了，但并没有让学生展现学习成果，应当尝试着让学生用自己喜爱的方式来展现自己感受到的美，可以画一幅画，也可以写一段话，还可以写几句诗，这样可以使学生享受到读书的乐趣，在读书提高自己的审美力

7、量，陶冶自己的情操。 2、在课文内容和文章主旨的理解方面，学生在江南的雪和北方的雪的特点把握上较好一些，费时没有过多，是比拟到位的，但没有留意把这类问题交给力量不强的学生，没有让这些学生得到展现的时机。对于在江南的雪和北方的雪是寄寓的内含和感情这一难点，主要是采纳启发讲解的方法实施教学，还教给学生要结合的思想以及当时的背景来理解。 3、在本文的写法和语言赏析方面，采纳了让学生先自己边读边品尝，然后小组沟通的方法实施教学，但效果并不是很好，学生还不会赏析，对于文章的写法把握也不够到位，最终不少内容都是通过讲解让学生了解的，不过也让学生进一步稳固了如何赏析的相关学问，学习了如何从文章中吸取一些好的写法。 另外，在练笔方面也没有尝试着让学生展现一下，现在想来可以让学生仿照江南雪的写法或北方的雪的写法来写一写自己所熟识的雪景，这样学生就会对本文的写法以及语言的运用有更深的理解。