语文S版六上《自然之道》教学设计.docx
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1、 语文S版六上自然之道教学设计 教学目标: 1、理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 2、了解课文告知我们的道理:假如不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要敬重自然,做事要遵循自然规律。 3、有感情地朗读课文。 4、理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。 5、学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字,把握“孵化、巢穴、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。 教学重点: 体会“我”和同伴们在事情进展过程中情感和熟悉上的变化。 教学难点: 了解课文告知我们的道理;初步了解用详细事实来说明道理的表达方法。 教学预备: 相关课件和资料。 教学过程:
2、 一、整体回忆,把握课文主要内容。 1、今日我们连续学习第23课,大家一起读读课题自然之道。 题目“自然之道”是什么意思(从字面理解即可) 2、是通过一件什么事来说明自然界规律的呢?快速默读全文,回忆一下课文写了一件什么事。 (和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导的劝阻,非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。)(板书:“我”和同伴向导) 二、细读课文,体会和同伴们在事情进展的过程中,情感和熟悉上发生的变化。 (一)是啊,这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象,“我们”的内心也随着事情的进展不断产生着
3、变化。在事情发生的前前后后,“我们”的情感为什么会发生那么大的变化?从这种变化中,大家又能感受到什么,熟悉到什么呢?需要我们很好地默读课文,专心去感受。 请看屏幕:出示自学提示。指名读 自学提示 1、“我”和同伴们的感情经受了哪些变化?你是从哪些语句看出来的? 2、读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。 3、自学后同桌进展沟通。 (二)默读自学 (三)全班沟通。 1、读出相应的段落,从整体说感情变化线,并板书 紧急着急极为震动自责后悔 2、指导有感情地朗读重点句 (1)指名读课文,引导:他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗? 再引导:你们想从他的朗读中听出什么呢?怎么读才能读出来呢?
4、自由读:“我和同伴紧急地看着眼前的一幕,其中一位着急地跟向导说:你得想想方法啊!” 指名读:“我和同伴紧急地看着眼前的一幕,其中一位着急地跟向导说:你得想想方法啊!” 师接读:“向导却若无其事地答道:叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” (2)你们听出我们俩的感情有什么不同了吗? (与我们的紧急、着急相比,向导是那样的安静,甚至是冷淡。) (板书:若无其事) 是呀,心情和想法不同,说话的语气、语调就不一样。出示文字 向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 大家再读向导的话你们说向导这时心里想什么呢? 理解:(透过语言文字进展揣摩) “若无其事”:似乎没有那么回事似的,认为
5、这事很寻常。 “自然之道,就是这样的”:这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食,来维持自己的生命。 (3)假设我就是那位向导,你们就是和他的同伴,大家情愿和我一起来再现一下当时的情景吗? (幼龟侦察图配乐) 海风轻拂的日子里,黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静。在依旧明媚的阳光中,可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来,四处张望,一边感受这个属于它们的新世界,一边好像在侦察外面是否安全。正值它要迎向大海中那未知的生命旅程时,一只嘲鹰突然飞来,眼看一场灾难就要降落了 (嘲鹰啄食图配乐) 你们看到眼前的一幕,很紧急,其中一位着急地对我说:“你得想想方法啊!” “叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”没想
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