语文《秘密》教学反思.docx

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1、 语文秘密教学反思语文隐秘教学反思1 鼓舞学生阅读勤于思索，有自己的独立见解，是古今中外有识之士的共识。在课堂教学中，适当地运用质疑问难的方法，不仅能了解学生对学问的把握状况，更能提高学生的学习兴趣。 本单元的单元教学目标之一是：连续学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子提出问题。无论针对课题、重点语句还是全文进展质疑问难，教师都应当引导学生如何进展提问，让学生明白，什么样的问题才是真正有价值的，问题不在多，而在于精。 在教学隐秘一文时，我就运用了质疑问难的方法进展教学，并取得了不错的效果。课文的最终一节写了对这件事情的看法，提醒了文章的中心，这是文章的难点，学生不简单理解

2、。因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求动身，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学生积极主动地学习。学生通过阅读，提出了许多问题：什么是“遵守”？“自己的原则”是什么原则？遇到什么阻力？为什么说他作为一个人无疑是最宏大的？让学生通过反复朗读，从课文中去查找答案进展沟通争论。这样的教学，避开了师问生答式面面俱到的分析，学生学得兴趣盎然，更提高了学生质疑、解疑的力量。 语文隐秘教学反思2 由于上汇报课，提前讲了第五单元的大自然的隐秘，总体感觉是不在状态，学生不在，我也不在。 备课时，始终在考虑如何把课上得简洁，但总是苦于找不到适宜的切

3、入点，总觉得“简简洁单”几个字说起来简单做起来却很难。不能使自己的教学环节简洁而又有创新，课堂教学中师生轻松而开心，让我深感自己的根本功太差，没有教学的魅力。反思自己的本课教学，我熟悉到要想做到“简简洁单”教语文 ，应当做到以下几点： 首先，教学学目标的预设要简洁。一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时空扎实进展语文的学习？这就要求我们去繁就简，抓住文本、课堂的最关键处做做文章。在课堂教学主要用了两个板快就到达可对教学目标的完成。一是抓住人们对小海龟的两次挽救活动进展评价，轻松完成了对大自然隐秘的提醒这个教学重点。二是让学生通过小组谈论，教师点拨的形式解决学生在课前提出的疑问，在沟通中

4、学生不仅再次领悟了课文的内容，而且突破了本课的难点。 其次，对教材的理解要深刻而简洁。大自然的隐秘一课看似简洁，但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的，特殊是对于我们这的学生来说，孩子们的课外学问不够丰富，理解起来很困难。我抓住人类对小海龟的两次挽救行动轻松到达了引领学生理解文本的目的。我心里豁然开朗，从前备课时产生的困惑得到了解决。回忆自己的课堂教学，熟悉到自己对教材理解上没有把握住文章的“魂”，造成了课堂拖沓而无序。体会课文中“我”和游客及向导心情的变化对于理解本课的重难点又极为重要。 第三，要关注学生的感受。学习一篇新课文，教师首先要想到，学生能学会什么

5、，还想知道什么，还有什么问题是需要教师帮忙他们解决的。假如能考虑到这些，了解到这些，那么我们在课堂教学中就会沉着很多，就会把目光从关注自己的教学转移到关注学生的学习，从而使教学中削减了很多繁文缛节，才能使教学真正做到以学生为本。 语文隐秘教学反思3 这是一堂略读课，以学生自学讨论为主。在以自学沟通的形式学完主题课文后，进展拓展阅读，并加以学法的指导，让学生在拓展阅读中，运用这节课自学沟通的方法自读感悟。 一、注意读中品悟。 在略读课中，也不能无视读的指导，学生应在读中体会，再把体会读进课文里。但读是有层次的。如：在品读“他又累又饿。是橱窗里的那件东西，是那个心中公开的美妙愿望支撑着他！”这段话

6、时，分为四个层次指导朗读，收到良好的效果。 二、在处理教材方面有新意。 这节课在文本的挖掘中，重点处理了能贯穿全文主题的几句话，也能到达主题的”升华，让学生在品悟中受到“爱”的教育。这节课的教学过程实际上就是体验 “爱”的过程。一方面，体验了教材文本所隐藏的“爱”的含义；另一方面，体验了师生彼此对“爱”的理解。这样一来，学生不仅是教师施教的对象，也是和教师一起经受一段情感体验的伙伴。 擅长引导学生思索，生的主体地位表达的较好。 整堂课给人以耳目一新的感觉。课已完毕，学生还沉醉在这浓浓的爱里，还没从鲁本的故事中走出来。信任通过这节课，肯定有学生懂得了母爱的宏大无私的，懂得怎样回报母爱。 另外，由于教师在理解文本时，领悟还不到位，重点段的处理还没到达预想的效果。在课堂环节的过渡上，还缺乏敏捷性；在对学生的评价上明显的感到语句贫乏。从开头预备到这节课完毕，我深深地感受到：做为一名教师不仅应具有教师的根本素养，更应具有较好的文化底蕴。这样才能正确解读文本， 读活文本，唤醒文字背后的生命。更重要的是我们平常要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我们更有底气，才能微言大义，发人深省，才能更机灵、奇妙地捕获和处理课堂生成的各种资源，信手拈来，左右逢源，预约到不期而至的精彩。 【语文隐秘教学反思】