语文一年级上册教学设计.doc

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1、 语文一年级上册教学设计 设计理念： 1、运用形象直观的现代教育技术手段和图画理解字义，使抽象变为形象。 2、放手让学生读韵文，认生字，引导学生在读的过程中发觉会意字的构字规律，进而记住字形，猜想字义，感受识字的乐趣。 3、利用儿童的生活阅历，将识字和生活、识字和熟悉客观事物结合起来 学习目标： 1、熟悉13个生字，会写3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 课前预备： 1、13张生字卡片，12个会意字的图卡。 2、多媒体课件。 3、学生每人一套生字卡片。 教学流程： （第一课时） 一、形象揭题，趣味识字 （一）出示海上日出图，感

2、受太阳的光明。 小朋友，多美的天空、大海呀！是谁把天空和大海都照得如此通红通红的？（太阳） (二)课件出示太阳图和汉字“日” 。 (三)天空中还有谁也特别光明？（月亮） 出示明月图和汉字“月”。 (四)是呀！日月都很光明。 课件演示“日”“月”合并成“明”，板书课题，齐读。 (五)熟悉生字“明”，读准字音，猜猜字义，用“明”组词。 二、举一反三，读中识字 日月明是一篇识字课文，里面有好多好玩的生字等着小朋友去熟悉呢！看看谁爱动脑筋，谁的生字朋友交的多！ xin (一)课件出示：鱼羊鲜， chn 小土尘， jin 小大尖。 1、学生认读生字。（留意三个字都是前鼻音） 2、读读整行字，你有什么发觉

3、，把发觉的隐秘告知大家。 （鱼、羊肉都很鲜美；三个字都是前鼻音；前面两个字合成了后面的字等等。） 教师随机出示：“鲜花”词卡；汽车开过“尘土”飞扬图；“笔尖”词卡；认读词语，给这三个字扩词。 3、嘉奖有发觉的小朋友，给他一次当教师领读的时机。 （二）学习其次、三节中的生字。 1、课文中还有很多这样好玩的生字呢！小朋友敢自己去学一学吗？ 提示要求： （1）一边读一边找出文中这样的生字，并圈出来看拼音读一读。会读哪句就读给同桌听。 （2）读完后，把你的发觉告知同桌。 （3）遇到困难的可以请同学或教师帮忙。 2、先自学其次、三节中的生字，再同桌沟通。 3、出示课件其次、三节，指学生认读齐读。 4、汇

4、报学习状况和自己的发觉，师随机指导并嘉奖带有生字的水果卡片给有发觉的小朋友，贴到相应的表示会意字字义的图卡下。 （三）小结，拓展 小朋友，我们学习的汉字多有意思呀！像这些汉字由两个或两个以上汉字组成，它的意思就是这几个汉字意思的组合。你可以从书中、姓名或其他地方找一找，下节课把你找到的告知大家。 三、稳固认字，诵读课文 （一）嬉戏 1、手上有水果卡片的小朋友把卡片贴到相应的图卡下，其他小朋友当裁判。 2、手上拿着“男”“看”“尘”水果卡片的小朋友读诞生字，再让其他同学说出是由哪两个字组成。如：男田力男 （二）齐读课文。 四、指导书写 （一）课件出示“力”，认真观看，怎样才能把这个字写好。 1、

5、比拟“月”和“力”的“亅” 2、了解“力”的笔画，笔顺及在田字格中的位置。 3、师边范写边提示。 4、学生书写，师巡察指导。（先写好的.可以看一看旁边的小朋友，进展互学） （二）评比好的作业，进展展现。 （三）取长补短，再写一个。 （其次课时） 一、谈话导入 上节课我们熟悉了13个生字，这节课我们不但要把课文读正确，还要读流利，大家有信念吗？ 二、复习生字词 （一）合作嬉戏：一人拿诞生字卡片，另一人说出由哪两个字组成。如：明日月明 （师生合作同桌合作留意：要相互帮忙订正） （二）自读，汇报，沟通课后“我会读”；并用词中的生字组词或说一句话。 三、熟读全文 （一）指学生读课文，评议。 （二）比读

6、（师适时范读，强调韵尾） （三）同桌用“对口令”的方式读一读。 （四）齐读。（边拍手边读） 三、指导书写 （一）学写“手”字。 1、出示“手”，学生描红。（了解笔顺和在田字格中的位置） 2、师范写。 3、学生书写，师巡察指导。 （二）学写“水”字。 1、学生说一说压线笔及左边“”的位置。 2、学生描红。 3、师范写。 4、学生书写，师巡察指导。 （三）小组评比好的作业，进展展现。 四、“读读想想”实践激趣 （一）自由读“读读想想”中的内容。 （二）师生对读。如：不正歪歪歪扭扭 （三）出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读，并说说新的发觉。 （四）把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进展） （五）沟通。 五、扩展练习 展现自己找出的会意字，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜。（可小组合作）