说明文教学设计说明文教学设计的教学内容(二篇).docx

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1、 说明文教学设计说明文教学设计的教学内容(二篇)如何写说明文教学设计一 1、常见题型：以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？拟标语、提建议等。 2、把握说明的对象和特征，可以从以下两方面着手：.看题目，不少题目都表示说明的对象。一般事物说明文的对象可以从标题上找。 .抓首括句和中心句。好的说明文往往用这种句子来突出所要说明文的事物和特征。 1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明挨次；或理清说明文的层次，直接划分全文的构造或划分某段的层次 2、常见说明挨次有三种：时间挨次、空间挨次、规律挨次。 3、说明文常见

2、的构造形式：总分式，总分总式，分总式 4、抓规律挨次、空间挨次、规律挨次的特征，理清说明挨次。常见方法有以下两种：看内容，辨挨次。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用规律挨次；说明事物进展变化过程，一般用时间挨次；说明事物的外形、构造，一般用空间挨次。找重点词句辨挨次。空间挨次一般用方位词；时间挨次一般用时间名词；规律挨次一般用“由于”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。理清了说明挨次，说明构造就可依据挨次来划分。 1、说明文中词语作用的熟悉与辨析：“”词好在哪里？句中加点词“”能否去掉，为什么？文段中指示代词指代对象的推断。 2、分析、体会语言。说明文中文句的

3、理解与品位主要有两种题型：请找出一句能表达说明文语言精确性、科学性的句子来分析。“”在语言上有什么特点？ 答题时语言要标准。“”词好在哪里？答题格式：用了“”词，生动（精确）地说明白事物的特征，能激发读者的阅读兴趣（符合实际，具有科学性）。句中加点词“”能否去掉或更换，为什么？答题三步走：a.表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”；b.结合语境牢固该词；c.与改换的词或去掉加点词后的语义进展比拟，扣住说明文语言特点“精确”。答题格式：不能，用了“”词，生动地说明白，能激发读者的阅读兴趣，去掉（或更换）就没有这种效果了。不 能，删掉“”句子的意思就变成了，显得太肯定化，用了“”词，精确地说明白。

4、 答题之前要看三遍（第一遍通读全文，了解文章的内容；其次遍精读全文，了解文章的情感；第三遍看题，带着问题在文章中查找答案） 1主题归纳：内容+情感 （写了什么，表达了做着什么样的情感） 2行文思路：与主题归纳很相像，一般只会出一道题。行文思路要留意有详有略，先写具体的。留意，开头有什么手法（通常会有悬念，先抑后扬）肯定要说出来！ 3比拟题或分析表达方式的题；按以下几个步骤： 1表达方式（通常是描写） 2修辞（比方、拟人、引用等） 3手法（比照、象征、铺垫等） 4人称（第一人称 我 真实，其次人称 你 亲切，第三人称 他 客观） 5角度（正面或侧面描写） 6语言凝练（从词性这方面） 4文章内容答

5、题：运用文章中的语言（从后往前找） 5构造：选文在通常状况下都是总-分-总的构造形式 6小作文：1有一个感点（要深刻且有哲理性） 2分层次 3收尾（与文章的中心照应） 我个人觉得多看看以前做的题，找找感觉，找找套路。一般都有那个模架在的了，多积存一下。 如何写说明文教学设计二 1、明确问题学问。 2、娴熟把握解题技巧。 说明方法的精确辨析及作用的解答，语言的分析， 学问拓展要和生活严密联系 （一）学生用非常钟的时间完成20xx年河北省中考说明文阅读题。 （二）学生依据答案分析自己的失分点。 （三）教师依据试题引导分析 （四）学生对说明文学问进展归类 1、说明文的类型：事物说明文、事理说明文（从

6、内容角度，依据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。 由于说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的(对象加内容) 。 2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。 3、说明方法：一般答复三个字，要把握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： 举例子：详细真实地说明白事物的特点。 分类别：条理清晰地说明白事物的特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清晰，避开重

7、复穿插的现象。 列数字：详细而精确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。 作比拟：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。 打比方：打比方就是修辞方法中的比方。生动形象地说明该事物的特点，增加了文章的趣味性。 下定义与作诠释的区分是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细生动形象。 引资料：能使说明的内容更详细、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增加说服力，如引用

8、古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 4、说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。在答题时可答得详细些。 如：空间挨次（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。 规律挨次（先结果后缘由，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理挨次的词，如“由于、所以”“首先、其次”）。 时间挨次则是说明事物进展、演化，例如介绍工作程序的文章。 把握答题格式：本文使用了的说明挨次对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解 （第一空应当填详细的说明挨次，其次空应当填写详细

9、的事物名称或说明的事理。假如是事理性说明文，但又不能精确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。） 5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。 6、说明文的构造常见的形式有：“总分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章构造，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 7、中心句：消失的位置开头或结尾，有时在句中。推断，多为概括性较强的句子。表达句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。 概括文段的中心句。 对策：（1）思索该段说明的内容，不仅要留意主要的，还要留意次要的。（2）紧扣表秩

10、序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进展概括。 8、说明语言 类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文精确这一特点答题。 对策：答：精确/生动形象/地说明白事物“”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：答：（1）不行以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。 （4）换了后意思有何转变，与不符合实际。 类型3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比拟”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估量，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太肯定了。 （4）xx词表达了语言的精确性、周密性、科学性。 类型4、从文章中找出一个能表达说明文语言“精确”特点的词句，并体会。 类型5：指代“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中详细指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要留意可能不是整句话，而是其中的一局部。 9、常见考点： 对说明对象及说明特征理解。 对说明方法辨识与理解。 对说明挨次的分析与理解。 对文章段落构造特点的分析。 对文意、层意、段意的概括。 （句式：说明白介绍了方法：找中心句；结合本段说明特征概括，