初中语文教师随笔.docx

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1、 初中语文教师随笔初中语文教师随笔1 新课程理念无疑是咱们现在教师在教育教学中应当遵照掂旎条法则。一股综合性学习之风便也随之而起，于是，咱们开头引导先生讨论历史，讨论物理、生物，讨论环保，创作美术作品语文教师成了杂家，变得前所未有的能干，语文课也变得前所未有的奇光异彩。 20世纪80年月，一些名师以大语文主（_zhu3）张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界渐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是折合的。随着社会的进展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越简单，详细表现为一

2、方面越来越分，另一方面越来越综合。有些时候，咱们疑心课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态爱护、物种繁衍；要讨论建筑与政治历史的关系尤其在认真研读新课标后，发觉在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是折合活动课为多，生怕无从表达新课标之新；于是才有了要求先生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题；于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的蜻蜓点水的冷落课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与坡键课的分界究竟是什么呢？咱们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提听说读写的训练

3、，字词句篇的学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂！品酒师与饮酒者的差异就在于一个品字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是折合性学习所代替不了的，效仿的结果支是无功而返。 在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，咱们初中语教师对新课程标准有了比拟深刻的感性熟悉，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与全部教育工共勉。 新课标还主见教师的角色定位应是师生公平对话的首席。在语文课堂学习中，咱们认为应缓提首席，由于抱着电视，看卡通长大的初中先生的生活平台实在太单调、太狭窄了，假如就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再

4、延长一至两年。我认为语文学习方面的自主学习有赖于学识的储藏、生活的积存、阅历的增长，它的适宜学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简洁地让学习者占有别人的学问，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用掂忑导下建构学习者自己的学问阅历，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益漳。 建构主义理论认为：人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活阅历产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的根本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得观看生活、感受生活的人是无法品尝出语文学习的乐趣的。但问题是先生现在所面临的教材，其生活内容经常同先生的生活理论有

5、肯定的距离。因此帮忙先生建构课文与生活的桥梁，使课文内容与自己的生活阅历产生联系，这是让先生走进课文，感受生活的关键所在 初中语文教师随笔2 关于阅读区建立的重要性，我好像已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着很多问题，很多幼儿园特别是小班的阅读区形同虚设。教师由于惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的时机。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。 其实，我园也以往消失过

6、类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。 对于小班来讲，图书区的治理是个非常重要的工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培育孩子的阅读本领，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。 首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购置图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置美丽的环境，让孩子从喜爱环境开头喜爱阅读区，另外，假如有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜爱的。 我们首先要明确的一点，是必需让孩子接触图书。假如孩子没有接触图书的时机

7、，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不行取的。 或许有的教师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多惋惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的时机也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要信任教师们的心中都有答案。 接下来，重要的环节就是阅读环节的治理，教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要标准，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱惜。 固然，小班孩子的自控本领比拟弱，撕书在小班是经常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢

8、缘由有几下几点： 一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在渐渐进展，孩子会喜爱做一些手工，撕纸是孩子们喜爱做的工作。教师能够在美工区预备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。 二是图书资源不够。在图书资源比拟少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会爱护图书，如翻页不留意，扔书等不良习惯。最终，仿照别的小朋友。孩子的仿照本领很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。 所以，作为教师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书： 首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。 其次，满意孩子手部肌肉进展需要，在手工区投放材料

9、让孩子自由撕折。可是要尽量避开把旧书撕掉让孩子撕着玩。 再次，发觉有损坏书的现象要准时做出反映，不能视而不见。在幼儿规章养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，假如立即制止，就会有效扼制不利的影响。所以，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培育却起了不行无视的作用。 让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不行无视小班的阅读区，制造一切条件给小班幼儿阅读供应时机，理智地治理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好

10、习惯！ 初中语文教师随笔3 我从事语文教学工作有十几年的时间，我深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。我认为语文学习方面的“自主学习”有赖于学识的储藏、生活的积存、阅历的增长，它的适宜学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简洁地让学习者占有别人的学问，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用的引导下建构学习者自己的学问阅历，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益彰。如何上好一堂语文课了，这时每位语文教师都需要认真思考的，我有以下几点看法。 一、设计好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设

11、计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课上的教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课上的教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课上的气氛，课上的气氛直接影响着教学效果。 教师是课上的教学的组织者和领

12、导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课上的气氛的关键要素。所以，在课上的教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课上的教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课上的气氛自会形成，从而到达预期的教学效果. 三、培育学生的观看思索力量 1、要培育学生发觉美的意识 米开朗基罗在被视为寻常的大理石中

13、发觉“大卫”，牛顿在苹果落地后发觉万有引力定律，卞和在执著信念中发觉和氏璧。要想让学生能发觉美，除非培育他们擅长观看的眼睛。 “一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己眼睛感知生活中真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，教师的关怀，一丝一缕中都寓含浓浓深情。 朱自清在背影中发觉浓浓的父爱，冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。 2、培育学生深刻思索意识 感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思索。制造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。 学会因事悟理、由情至理，上升到对生命意义感悟，对生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真

14、谛。 四、教师要有良好的心理素养。 时代的进步，社会的进展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，冲突愈来愈锋利，竞争愈来愈剧烈，节奏愈来愈紧急，人际关系愈来愈简单。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种状况下，良好的心理素养就显得极为重要。 1、要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如教师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的本性，学生会更快的改正错误。 2、要调控自己的心情，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺当时，就对学生和气可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这

15、种对学生忽冷忽热的态度损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信任。教师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课上的，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热忱、急躁。 初中语文教师随笔4 教书育人专心去做 作为一名入职近一年的语文教师，虽然时间不长，但感受良多，化为最朴实的一句就是：教书育人、专心去做。入职初期的新奇感是会很快过去的，随之而来的是重重压力，如何处理好工作、学习和生活一起它们之间的关系特别重要，其打算了人生这个阶段的质量，我找到的解决问题的钥匙就是“专心”。 专心对待教书育人这份事业。教育是一份爱的事业。教育不同于一般的职业，这是一份需要投入爱的事

16、业，因其教育对象是孩子、是成长中的人，所以需要为人师者对教育事业、对学生的一片爱心。这不是在唱高调，而是我的深切感受，这份爱心表达在教学的各个方面：在课堂传授学问的时候，教师布满感情与平铺直叙的不同叙述会带来截然不同的承受效果；在备课的时候，教师的爱心表达在对学生学情的专心分析上，以做好新旧学问的连接；在课后，教师的爱心不仅表达在对学生作业的仔细批改，更表达在对学习习惯的关怀，等等。或许正是基于这样的教育理念，那些阅历丰富的老教师会无私地传授给徒弟自己珍贵的教学阅历，如我的师傅廖艳琼教师，面对学校安排的这份“结对子”工作，她欣然承受，并无私教育，小到课文字句分析，大到教学理念，我都从中受益匪浅

17、，而这种无形中传达给我的这种布满爱心的教育理念最为珍贵，由于，教育之路漫漫，要使工作的激情之树常青，就要内心饱含深爱，才能克制职业倦怠、在这条路上越走越远、越走越精彩。 专心对待教学工作许多细节。教学工作需要有精益求精的态度对待各个教学 环节：备课、教学、课后反思、作业批改等等，单是备课一环就有许多细节要琢磨，作为新教师，我在文本研读方面注意细节，如分析学生状况以更好地以生为本进展教学。另外，落实根底不放松，我们强调提升学生的人文素养，但这决不能以减弱学生的根本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文根底学问的传授和语文根本力量的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和

18、工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文课堂不能削减听说读写根底学问的落实和根本技能的训练，否则其他的一切活动都将成会空中楼阁。在详细教学中可以实行的详细措施如：听默写、课前预习、课前背诵、教学中帮忙学生理解性记忆、个别提示、反复强调等方法。针对不同班级的学生特点，教师也应当对根底薄弱的学生特殊关注、持续关注、不断稳固落实。对他们的辅导，仅仅顾及个别还不够，还要扩大辅导面。仅仅把握初中生的普遍心理特点、学习态度还不够，还要针对初一阶段学生的学习和心理特点，有针对性地辅导。 专心对待师生关系这条纽带。学生的进展是教学的最终目的，自认为再优质的课堂仍需要学生的承受状况去检验

19、。所以，对学生的了解应当由浅入深，了解他们的性格、习惯、优缺点、长短处，以协作教学工作，使得课堂教学、作业布置、学问落实、问题分析、习惯养成等方面都具有针对性和层次性。而了解学生并不能简洁理解为问卷调查，而应当致力于拉近师生的心理距离，这个是促进学生进展的感情基石。钱理群教授在语文教育门外谈中强调：我们应当在语文教学中贯穿人文精神，能够赐予学生思想的指引、人生的启迪、情感的熏陶和美的感染，使学生养成独立思索、真诚表达的习惯。 专心对待自身成长关键阶段。作为一名新教师，回首不到一年的成长之路，收获之多令自己不胜感慨，那些关于教学理念、教学思路与方法的熟悉，除了自己的思索，还离不开学校的关心，同事

20、的帮忙，家人的支持，比方学校安排屡次外出学习时机、有师傅的指导、有领导和同事的关怀，有学生家长期盼的目光，有家人悄悄的支持，这些都是我前进的动力，在此，再次表示诚心感谢！我会连续努力，专心对待自身成长关键阶段！ 踏有用心便可以平心静气，这也是教育工的内心修炼。由于教育教学不是一朝一夕见成效的事，在教育方法的摸索过程中、在教育理念的渐渐形成中，在教育才智的渐渐积存中，平心静气的心态有助于教育教学的持续进步和教师的持续进展。教育教学并不局限于课本，能够擅长发觉和运用教育资源需要一颗审美的心，由于教育离不开真善美的熏陶，需要师生之间的心灵沟通，专心沟通。平心静气，教育才会到达更高的境地。总之，还是那

21、句朴实的话：教书育人、专心去做！ 初中语文教师随笔5 星期五的一个早晨，我刚走进办公室，包还未放下，这时赵丰破门而入，气急败坏地说：“钟教师，不好了，许张兵又欺侮同学了，季晋洲都哭了。”“许张兵，又是他，这个皮大王，一早就闯祸，莫非还想当小霸王不成？我得好好治治他”我心想。 “这样，你把许张兵和季晋洲一起叫到办公室来。”一会，满脸怒气的许张兵和满脸泪水的季晋洲来了，还未等我开口询问，许张兵就气呼呼地说到：“我又没有欺侮他，是他自己摔倒的，关我什么事？”。“这孩子欺侮别人还有理了。”我心想，可转念一想，莫非真的是冤枉他了？ 于是我心平气和地问到：“那么你能说说究竟是怎么一回事吗？” 许张兵说到：

22、“我在队伍里排队，也没观察他从后面走过来，当时我的脚这样伸着，他自己不长眼睛，走过来绊倒在我的脚上摔倒了，”我问季晋洲：“是这样吗？”他点了点头，说到：“是的，我当时走得很焦急，也没观察他的脚。”“他们都说我欺侮他，我根本就没观察他走过来。” 许张兵又说到。 我明白了整件事情的经过，但我并没有急于指出许张兵同学的错误，而是转过身对他说：“这样吧，钟教师先给你讲一件真实的事情，有一个大型超市，员工把超市的玻璃擦得很洁净，可正是由于太洁净了，一个顾客没观察玻璃，一头撞了上去，撞得头破血流，惨不忍睹，顾客花去了很多医药费，于是顾客要求赔偿，可超市却认为这是顾客自己造成的，拒绝赔偿，后来这事闹上了法庭

23、，依你看，法庭会怎么判决呢？” 他想了半天，答复到：“唉，也许超市总要赔偿的吧，由于究竟这是超市的玻璃太洁净造成的后果，可超市也有点冤枉的。”听着他稚嫩的话语，我忍不住笑了起来：“许张兵，你真是个聪慧的孩子，法院最终的判决和你的想法是全都的，顾客的摔倒正是由于超市的过失造成的，超市最终对顾客进展了赔偿，不管你是不是有意，那么你觉得今日这件事你有责任吗？”他没有马上答复我的提问，而是立即转过身一脸恳切地对季晋洲说：“对不起，你摔疼了吗？”此时的季晋洲也友好地摇摇头，说道“没关系。”看到这样的结果，我会心地笑了。 我庆幸自己没有不分青红皂白，劈头盖脑教训他，我庆幸自己没有由于他的“前科”而带着有色

24、眼镜处理这件事。 是啊，孩子究竟还是孩子，人无完人，孰能无过？作为一名教师，当孩子犯错误的时候，我们应当指出他的错误，让其改正，或许批判是免不了的，但如何让孩子开心的承受批判，熟悉错误？这是我们每个教师需要思索的，或许劈头概脑的批判，严峻的指责也能使孩子熟悉错误，殊不知这是以践踏孩子的自尊为代价的。所以批判也需要奇妙地批判。 初中语文教师随笔6 怎样在语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神,培育他们学习力量,我把重点放在转变课上的教学上。下面就我在语文课上的教学中谈谈自己的做法： 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种

25、情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和鼓励,从而主动学习。在课上的上教师应大胆地让学生进展自由争论、沟通,赞扬学生一些独特看法,让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更 二、以学生为主体,让学生主动积极学习 学生的语文力量主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是教师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。 三、培育积极探究习惯,进展求异思维力量。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体

26、会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。” 此外,我留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育力量。 今后我将连续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗! 初中语文教师随笔7 八月的洪城，骄阳似火。值此党的十八召开之前，我们南昌市教育局在今年暑假开展了“万名干部教师访万家”家访活动，为响应市局的这一号召，在学校领导的指导下，我进展了为期十余天的走访，走进了家庭，也走进了学生的暑期生活。在这十余天的走访中，收获甚丰，感慨甚多。 一、家访走进学生的假期生活，能让教师较全面了解孩子。假期带给学生外表看起来是一种放松，其实在这轻松的表象中，其实还隐蔽着学生很

27、多的困惑，即暑假究竟能带给学生什么?学生较长的时间在学校度过，生活处在一种既定的状态，而一旦离开了这种状态，学生会觉得有些无所适从，对他们来讲有种跌入社会市井生活的感觉。再加上家长们都在为生计奔命，无暇顾及学生的假期的生活，同学之间相距较远，彼此缺乏近距的沟通，这样，就致使学生在假期有种茫然感，特殊是假期长的时候，为排遣空虚无聊，有的的学生就会茫无目的的街上闲逛，有的选择做暑期工(许多不是为赚钱)，有的则干脆躲进房间“与世隔绝” 。在此次走访中，我深感到，要真正返假期给学生，让学生在假期中生活丰富多彩起来，还真需要我们加以仔细的讨论，热忱的关注。让学生的性格、兴趣、爱好能在一种安康的环境中形成

28、，进展。 二、家访走进家长的育人观，能在相互沟通中，与家长探讨正确的教育方法，准时地躲避孩子在暑期生活中可能产生的学生与家长、学生与消遣、学生与课本等问题。帮忙、提示家长假期教育孩子要留意方式，以免对孩子造成太大影响，使家长针对家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避开了孩子过大的感情波动。教师注意进展家访，在与家长沟通中，教会家长一些方式方法，有理有据地去转变家长的一些观念，对孩子的安康教育能起到事半功倍之效。 三、家访拉近了彼此的感情距离，能和谐教师与家长、教师与学生的关系，进而更好地促进学生更安康的心理进展。以前，说起家访，许多的学生都有抵触的心情，不情愿教师让教师

29、与自己的家长见面，总认为教师家访就是向家长打自己的小报告，会在家长面前数落自己的“不光荣”。此次的家访，学生由起初的惊慌、当心翼翼，到后来的轻松开心，仔细的倾听，再到后来的自我的反思，我感觉到了在学生身上发生的变化，家长同样也在发生着变化，走访后，很多家长都来电话告知我说，以前孩子在家不会这样安静的和家长去沟通，今日感觉到了孩子其实也有自己的思想，今后也确实也要学会去倾听孩子的想法。 四、家访能让有些学生从心里体验到“荣耀”，尤其是学习差的学生，这些学生，他们往往渴望得到教师和同学的友情，得到教师和同学的关注，这种“荣耀”可能能有效地激发起他们潜在的学习兴趣，进而转变由于学习差而带来的自卑心理

30、。人们常说“兴趣是最好的教师，也就是最好的学习动力”，古人也说，“亲其师，信其道”。主动走进学生生活，走进学生的家庭，就能在教师与学生、教师与家长、学生与家长、学校与家庭中形成良性循环，让学生渐渐自信起来，安康成长起来。教育的根本在于学生的提高和进展。 苏霍姆林斯基说：“ 只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培育人这一极其微小、简单的任务。良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的根底上，而家庭教育是一门培育人的科学。”他强调在学生教育问题上学校、家庭同样都担负着责任，扮着各自角色。我认为，联系学校与家庭，让责任和角色充分协调起来，家访便是一种不行或缺的途径。 为期

31、十余天的暑期家访完毕了，回头看看那一路的汗水，低头揉揉那疲乏的双脚，心理却布满着幸福，由于，我觉得，教师不仅要铁肩担道义，还要倾心铸心灵。 初中语文教师随笔8 新一轮课程改革使语文课上的教学面貌发生了根本性的变化，语文课上的布满了生气，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人兴奋。但是在教学实践中，我们也发觉不少教师的课上的“创新”与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。”这是对语文课程性质的最新熟悉。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语

32、文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢送。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能无视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的把戏翻新。 可时下语文课上的中的有些做法

33、就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱根底，淡化学问。课上的上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等根底学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课上的教学热喧闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积存，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文

34、课上的长期如此，少了听说读写根底学问的把握和根本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的根本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文根底学问的传授和语文根本力量的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的抱负境地才有可能实现。 初中语文教师随笔9 二年级孩子活泼好动，自控力量差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直

35、接影响教学的任务。 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是的教师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生留意力不简单集中，他们踏入校园进展正规化的学习。先把法规给他们定下来，赏罚要清楚，教师要从学生的实际动身，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽得意的东西。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的”学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变力量和课堂掌握

36、力量：二年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易感动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发大事刚消失苗头时，就准时赐予转化或制止。要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的急躁要有足够的急躁、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。 三、教师讲课时要使用儿童化语言。 二年级孩子不同于大学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如教师说让我们来做个“找朋友

37、”的嬉戏好不好？学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增加学生的自信念。 每个学生都盼望自己在教师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生答复正确完整，教师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂

38、教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达的教学效果。 初中语文教师随笔10 1、口诀识记法 初中语文教学中涉及到许多文学常识，枯燥的学习和死记硬背，往往到达不预期的成效，进而也会影响学生学习的兴趣。教师把简单的内容缩减，把生硬的文字进展才智的加工，并用趣味性的方式展现给学生，在加深了理解记忆的同时，也让课堂教学变得生动活泼起来，可谓一举两得。在七年级其次学期第一单元学到伤仲永一课时，介绍到王安石，就不行避开的介绍到了唐宋八大家，对那八个人有些同学总是记不住，对此我很是头痛，于是我认真观看这几个人名，查

39、找其中的规律，我编成了一个顺口溜“寒柳三苏欧王憎”，字面意思可以理解为“严寒的初春，柳树经过春风的屡次吹拂才清醒过来，欧王对柳树这种反响缓慢的状态特别憎恨”，同学们听了这种好玩的解释，会心的笑了，头脑中有了这样一种意象，自然记得牢。“寒柳”指韩愈、柳宗元；“三苏”指苏洵、苏轼、苏辙；“欧”指欧阳修；“王”指王安石；“憎”指曾巩。“寒柳”是唐代，其余下剩五位是宋代的，这样一来，学生利用联想记忆法，很快就记住了唐宋八大家，而且连八大散文家所处的朝代也记住了。除了联想法，口诀记忆也包括其他许多方法，如缩略法、概括法、排列法、形象法等，教师擅长抓住学生的心理，总结教学内容，依据内容的特点针对性的运用各

40、类口诀。 2、轻言拨重法 初中教学中，我们往往有这样的体验，有时阻碍学习的往往不是学问本身，而是学生的畏难心理，影响了学习的积极性，尤其是较难学问点的传授时。对此，我们可以借鉴特级教师林伟彤针对学生刚开头学写谈论文时存在的畏难心情，这样辅导学生：“谈论文其实并不神奇，我三岁小孙女也会作谈论文。有一次小孙女说我最喜爱爷爷了。（论点）爷爷喜爱我，不骂我，买冰激凌给我吃，还带我去儿童乐园玩。（四个论据）所以我喜爱爷爷。”（结论，与开头照应）讲完这个例子，学生都笑了，在轻松的气氛中理解了谈论文的根本特征，消退了写谈论文的畏难心情，用“四两拨千斤”的幽默艺术可让学生轻松摆脱思想包袱，走出逆境。 3、顺手

41、牵羊法 在进入新的教学内容时，运用学生耳熟能详的东西，在适当的时候点染，可营造浓郁的幽默气氛。好的导入往往事半功倍，教师可引入歌曲、广告语、故事等开篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引学生留意力，让学生倍感新奇，整个课堂也呈现出轻松活泼的气氛。例如在上到第四单元竹影这一课时，在课文导入时。我采纳了猜谜语导入法，在说出谜面的时候我用英雄歌的音调唱出：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口”同学们立即端坐起来，留意力高度集中，由影子引出竹影也是特别的自然、轻松。 4、委婉夸奖法 我所带的班上有一位学生，学习成绩突出，口才流利，但语速过快，以至于答复完问题后，有些同

42、学还没有听清晰，于是我打趣说“真是服了你这张嘴了，像发连珠炮一样，让人最终没有搞清晰你说了些什么？”同学们是哄堂大笑，这样的说法既确定了她的口才好，也委婉的批判她语速有点快。 5、借事夸张法 在课堂上打哈欠是常有的事，但不能让其滋生扩散，当看到有同学张着大嘴时，我会说“某某某同学，现在已是隆冬季节，你还想张着大嘴杀生吗？还望你能嘴下留情？”，同学们心领神会（这是要吃苍蝇啊），教室里立即爆发出同学们的大笑，此同学立即将嘴闭住，低下头看起书来，睡意在笑声中冲了个一干二净。 6、名人效应法 星光大道在节目刚开头时主持人有一句套语，“让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”。我在刚上课时，为了稳固前面学

43、习过的表达方式、文学样式、小说三要素时，我会这样说：“哦，欢送步入语文课堂，让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”，学生们跟着教师大声的数着，说完以后，教师问：“语文中的五、四、三”分别指的是什么呢？”教师引导学生总结出：“五”指的是五种表达方式（记叙、描写、说明、抒情、谈论），“四”指的是四大文学样式（诗歌、小说、戏剧、散文），“三”指的是小说三要素（人物、情节、环境），也可指谈论文三要素（论点、论据、论证），那“二”和“一”是什么呢？就是上课“一心不行二用，要一心一意的听讲啊”。幽默不但能活泼课堂气氛，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣和积极性。它是建立在教师丰富的学问根底上，专心教学的表

44、达。事实证明，教师的幽默是赢得学生宠爱、信任和鄙视的重要条件，也是提高教育教学成效的奇妙要素。 初中语文教师随笔11 xx画讲究意境之美。大画家吴道子说：“意造景生。”那种“似而不似，不似而似”的意境，以无尽的诗情使观画者产生无尽的美妙遐想，成了xx画的一绝。所以，xx画的构图，吸取了太极图之灵韵，用s线将画面分割，大胆留白而绝不填鸭。有时观赏一幅画，那大块的留白总能使人遐想不断：这里似有一叶扁舟云中去，那里似有飞流瀑布天上来;高处似起农舍炊xx，远处似听风中林涛观画者在观画，也在创作，是观者和画者在共同制造画作的美。所以画界有论：“露而不藏便浅薄愈藏而(境地)愈大，愈露而愈小。”可见，“留白

45、”是何等重要。 xx画有“留白”说，xx戏曲有“虚拟”说，吟诗作文有“悬念”说，目的都是给观众和读者留点遐想和制造的空间。由此我想到了语文教学，语文教学也讲教学艺术，我们的语文教师是不是也应当学习这种“留白”的艺术，给学生多留点想象的余地和制造的空间?用现在的时髦话讲，更多地让学生去与文本对话，与对话，从而读出自我。 语文课上，我们总习惯从字词句篇到语修逻文，从情节构造线索到人物环境主题，给学生讲解的非常详细，分析的非常透彻，甚至编出若干习题，一遍又一遍地训练，硬把作品压榨成流汁灌给学生。我常想，一篇篇美文佳作，与其由他人剖析的清清晰楚、明明白白、真真实切之露，还不如让读者自己去感受那“雾里看

46、花”、“水中望月”之美，尤其是读文学作品，美的感受是不能统一的，任何“实”讲都代替不了作品的神韵。所以有时xxxx苦苦整出一个实化的课件，反而使作品失去了美的价值，一目而了然：啊，原来不过如此。我站在实实在在的岳阳楼上，总也感受不到“衔远山，吞长xx”的气概，更无“渔歌互答，此乐何极”之乐。我游了桃花源，硬是寻不见“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，加上沿途小贩不停的叫卖声扰耳，一点身居“世外”的感觉都没有，我直呼上当，宣誓再也不去桃花源。但我明白，并没有弄假。常言道，风景美如画，无疑画比景美。又言道，画出诗意，自然说的是诗意比画更有神韵，景随情生，无情则无景，你不走进陶渊明，自然寻不见世外桃园

47、，这只能自己读作品去品尝，哪能由他人硬拽去的道理。所以，文学作品总是留给读者很多想象和制造的空间。 茅盾先生曾以“蛙声十里出山泉”为题请白石老人为画，老人只在画纸上点了几只小蝌蚪于两石激流中奔游，留出大块供遐想的空白，使人仿佛听到十里之外的蛙声一片。这是“留白”的经典。语文教师不妨学学xx画的“留白”艺术，不要堵塞了学生再制造的思路。 少着墨，多留白，语文教学肯定“意造景生”，变得妙不行言。 初中语文教师随笔12 在家访的过程中，我感受到家长们对教师的敬重与信任，同时还有对子女的殷切盼望。以此活动中，我们具体地了解了孩子的家庭构造、成长经受、学习环境以及在家表现，并听取了家长对孩子的一些想法、准备，对学校的要求和建议，同时家长也通过教师家访了解了孩子在学校的学习状况，更清晰熟悉到了自己孩子的优势和劣势，使家庭教育更具针对性，并通过对教师的沟通，更好地协作教师，共同关注孩子的成长。 这次家访活动，让我受益匪浅。详细地反思体会有以下几点： 一、学生需要家长、教师、学校共同催促 在家访中，我们常常会听