化学实验教学计划3篇.docx

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1、 化学实验教学计划3篇_小学科学实验教学计划篇一：高中生物试验教学规划（1045字） 一、制定完善的教学规划 为保证教学活动的有序有效进展，在开课之前教师应制定具体的教学规划，确定选择的试验、每个试验要用到的相关仪器、试验材料、药品，哪些需要提前购置或预备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、详细的方法步骤、学生之间何时沟通、怎么评价试验效果等。为确保规划的可行性，这些难度较高的试验，教师最好提前进展预试验把握时间。 二、深入讨论教材 各个课题中，课题背景说明了生物技术与生产生活的联系，根底学问介绍了根本方法与原理，讨论思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，试验设计供应了试验流程示意图和参考

2、资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。由于这局部内容为新加内容，教师在进展每个课题的讨论时，有必要自己先深入讨论教材内容，甚至进展预试验。然后才有可能引导学生分析教材供应的资料，明确学问背景，理清讨论思路，然后设计试验方案，动手探究，帮忙学生解决遇到的问题，把握生物技术，形成实践力量。 三、观看视频、录像，用“讲授演示”法进展教学 “讲授演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲拘束课堂上做试验演示给同学们看。这样学生也有收获，协作讲授，学生就能有一个较为清楚的框架。 四、建立试验活动小组 本模块对学生的要求是在自学有关学问的根底上，在教师的指导下自己设计并完成试

3、验，然后搜集和整理资料，写出报告，进展口头沟通，相互争论。为落实好学问、情感态度价值观和力量的三维目标，保证明验的顺当进展，教师可以将全班同学根据三人或五人一组进展分组。这样既在活动中实现才智共享，供应创新精神的土壤，在遇到挫折时相互鼓励，还能培育沟通与合作的力量。 五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源 从课程重视培育学生的创新精神和实践力量这一目标动身，结合详细教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比方到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有阅历的人的帮忙。在详细的活动中帮忙学生熟悉生物科学、技术与社会的相互关系，增

4、加学习生物学科的兴趣。 六、设计好教学评价体系 教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发觉学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最终的试验评价能起到激发学生胜利欲望、调动学生学习积极性、使学生勇于克制困难的效果。可以利用检核表评价操作行为、探究力量、情感态度价值观等，用这些帮助手段保证本模块教学活动的顺当实施，保证达成教学目标。 篇二：高中化学试验教学工作规划（918字） 一、教学目的： 化学是一门以试验为根底的学科，化学上的很多理论和定律都是从试验中发觉归纳出来的，同时，化学理论的应用、评价也有赖于试验的探究和检验。新课程改革将

5、科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对进展学生的科学素养具有不行替代的作用。而化学试验是科学探究的重要形式。 用化学试验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的熟悉特点，也是化学教学实施素养教育的根本手段。新课程标准提倡学生独立进展或合作开展化学试验讨论。通过化学试验能激发学生的学习兴趣，帮忙学生通过使用探究形成化学概念、理解化学根底理论、把握化学学问和技能，培育学生的科学态度和价值观，帮忙学生进展思维力量和训练试验技能，从而到达全面提高学生的科学素养的目的。 二、教学措施： 1.注意试验预习，培育自学习惯,催促学生试验预习是

6、搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质。试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量

7、的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 篇三：高级中学高二化学试验教学规划（1268字） 一、教学目的 试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生

8、理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的时机，有助于培育学生的观看力量和思维力量，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣，增加学习动机，调动其学习积极性;能帮忙学生理解、把握、应用、检验和稳固有关的学问、技能，继承前人积存的最根本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题力量的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学

9、意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验

10、的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 三、试验教学安排 章节周次试验类型试验名称 第一章 氮族元素第一周演示氨的喷泉试验 第一周演示氨与氯化氢的反响 第三周分组氨的制取和性质、铵离子的检验 其次章 化学平衡第五周分组化学反响速率和化学平衡 第三章 电离平衡第七周分组电解质溶液 第十周分组中和滴定

11、第四章 几种重要的金属第十二周演示铝箔的燃烧 第十二周演示铝跟氢氧化钠的反响 第十三周演示镁条在二氧化碳里燃烧 第十五周分组镁、铝及其化合物的性质 第十五周演示铁与水蒸气的反响 第十六周演示fe3+的检验 第十八周分组原电池原理、铁及其化合物的性质 第五章 烃第十九周演示甲烷的稳定性 第一周演示乙炔的制取和燃烧 其次周演示苯、甲苯和二甲苯分别于高锰酸钾酸性溶液反响 第六章 烃的衍生物第五周演示溴乙烷的水解反响 第六周演示乙醇与金属钠的反响 第九周演示苯酚与溴的反响，苯酚的显色反响 第十周演示乙醛的银镜反响 第十一周分组苯酚、乙醛的性质 第十二周分组乙酸乙酯的制取，肥皂的制取 第七章 糖类 油脂

12、 蛋白质第十三周演示葡萄糖的银镜反响 第十三周演示葡萄糖与氢氧化铜的反响 第十五周分组葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质 第十六周演示蛋白质的盐析 第十八周分组蛋白质的性 高二化学试验教学规划4篇篇一：高级中学高二化学试验教学规划（1268字） 一、教学目的 试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的时机，有助于培育学生的观看力量和思维力量，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣，增加学习动机，调动其学习积极性;能帮忙学生理解、把握、应用、检验和稳固有关的学问、技能，继承前人积存的最根本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运

13、用化学解决问题力量的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调磨刀不误砍柴工，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了

14、分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或只观不察缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践

15、活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 三、试验教学安排 章节周次试验类型试验名称 第一章 氮族元素第一周演示氨的喷泉试验 第一周演示氨与氯化氢的反响 第三周分组氨的制取和性质、铵离子的检验 其次章 化学平衡第五周分组化学反响速率和化学平衡 第三章 电离平衡第七周分组电解质溶液 第十周分组中和滴定 第四章 几种重要的金属第十二周演示铝箔的燃烧 第十二周演示铝跟氢氧化钠的反响 第十三周演示镁条在二氧化碳里燃烧 第十五周分组镁、铝及其化合物的性质 第十五周演示铁与水蒸气的反响 第十六周演示fe3+的检验 第十八周分组原电池原理、铁及其化合物的性质 第五章 烃第十九周演示甲烷的稳定性 第一周演示乙炔的制

16、取和燃烧 其次周演示苯、甲苯和二甲苯分别于高锰酸钾酸性溶液反响 第六章 烃的衍生物第五周演示溴乙烷的水解反响 第六周演示乙醇与金属钠的反响 第九周演示苯酚与溴的反响，苯酚的显色反响 第十周演示乙醛的银镜反响 第十一周分组苯酚、乙醛的性质 第十二周分组乙酸乙酯的制取，肥皂的制取 第七章 糖类 油脂 蛋白质第十三周演示葡萄糖的银镜反响 第十三周演示葡萄糖与氢氧化铜的反响 第十五周分组葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质 第十六周演示蛋白质的盐析 第十八周分组蛋白质的性 篇二：孝感一中高二化学试验教学规划（856字） 一、教学目的 化学作为一门讨论物质及其变化规律的自然科学，其产生、形成都是以化学试验这

17、种科学实践为根底而不断进展起来的。试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念；能为学生供应练习和实践的时机，有助于培育学生的观看力量和思维力量，提高试验操作技能；能激发学生学习化学的兴趣，增加学习动机，调动其学习积极性；能帮忙学生理解、把握、应用、检验和稳固有关的学问、技能，继承前人积存的最根本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题力量的主要途径，总之，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调磨刀不误砍柴工，要求学生必需复习有关学

18、问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或只观不察

19、缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 三、试验安排（略） 篇三：高二化学选修5试验教学规划（1554字） 一、教学目的 化学作为一门讨论物质及其变化规律的自然科学，其产生、形成都是以化学试验这种科学实践为根底而不断进展起

20、来的。试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念；能为学生供应练习和实践的时机，有助于培育学生的观看力量和思维力量，提高试验操作技能；能激发学生学习化学的兴趣，增加学习动机，调动其学习积极性；能帮忙学生理解、把握、应用、检验和稳固有关的学问、技能，继承前人积存的最根本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题力量的主要途径，总之，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调磨刀不误砍柴工，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内

21、容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或只观不察缺乏记录，结果导致对试验过程

22、印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 三、试验安排 周次 科目 试验名称 0 选修5第1章第17页 试验：1-1含有杂质的工业乙醇的蒸馏 0选修5第1章第18页 试验：1-2苯甲酸的重结晶 0选修5第1章第19页 用粉笔分别菠菜叶中的色素 1选修1

23、第1章第5页 试验：1-1葡萄糖的复原性 1选修5第2章第32页 试验：2-1乙炔的制取 2选修1第1章第7页 淀粉的水解 2选修5第2章第38页 试验：2-2探究烷基和苯环的相互作用对苯的同系物化学性质地影响 2选修5第2章第42页 溴乙烷的取代反响和消去反响 3选修1第1章第15页 试验：1-2蛋白质的盐析 3选修1第1章第15页 试验：1-2蛋白质的变性 3选修1第1章第16页 试验：1-2蛋白质的颜色反映 3选修5第3章第51页 试验：3-1乙醇的消去反响 3选修5第3章第52页 试验：3-2乙醇与重铬酸钾酸性溶液的反响 3选修5第3章第53页 试验：3-3苯酚的酸性 3选修5第3章第

24、54页 试验：3-4苯酚与br2的反响 4选修5第3章第57页 试验：3-5乙醛的银镜反响 4选修5第3章第57页 试验：3-6醛基的检验 5选修5第3章第60页 验证乙酸、碳酸和苯酚溶液酸性的强弱 5选修5第3章第62页 探究乙酸乙酯在中性、酸性和碱性溶液中，以及不同温度下的水解速率 6选修1第3章第50页 不同条件下铁钉的腐蚀 6选修5第4章第80页 试验：4-1葡萄糖的复原性 6选修5第4章第80页 探究果糖是否具有复原性 6选修5第4章第82页 蔗糖和麦芽糖的复原性试验 6选修5第4章第83页 探究用化学方法水解淀粉的条件 7选修1第3章第61页 聚乙烯塑料的软化和熔化 7选修5第4章

25、第89页 试验：4-2蛋白质的盐析 7选修5第4章第89页试验：4-3蛋白质的变性9选修1第3章第64页 几种纤维的性质 篇四：高二化学试验教学规划（1127字） 序号 教材编号 实 验 题 目 试验时间 试验地点 备注 1 sy-1-1 洪林转变成白磷 2 sy-1-2 喷泉试验 3 sy-1-3 氨与氯化氢的反响 4 sy-1-4 氯化铵受热分解 5 sy-1-5 铵盐与碱的反响 6 sy-1-6 试验室制取氨 7 sy-1-7 铜与硝酸的反响 8 sy-2-1 大理石与盐酸醋酸的反响比拟 9 sy-2-2 大理石与盐酸的反响 10 sy-2-3 双氧水的分解 11 sy-2-4 三氯化铁

26、与硫氰化钾的反响 12 sy-2-5 二氧化氮与四氧化二氮的相互转化 13 sy-3-1 侧某物质的ph值 14 sy-3-2 中和滴定 15 sy-4-1 铝箔的燃烧 16 sy-4-2 铝和氢氧化钠溶液的反响 17 sy-4-3 镁条在二氧化碳中燃烧 18 sy-4-4 铝热反响 19 sy-4-5 氢氧化铝的生成与分解 20 sy-4-6 氢氧化铝的两性试验 21 sy-4-7 铁和氯气的反响 22 sy-4-8 铁与水蒸气的反响 23 sy-4-9 三氯化铁与氢氧化钠溶液的反响 24 sy-4-10 硫酸亚铁溶液与氢氧化钠溶液的反响 25 sy-4-11 三价铁离子的检验(1) 26

27、sy-4-12 三价铁离子的检验(2) 27 sy-4-13 三价铁离子的检验(3) 28 sy-4-14 金属与酸的反响 29 sy-4-15 原电池试验 30 sy-5-1 甲烷与高锰酸钾酸性溶液的反响 31 sy-5-2 甲烷取代反响 32 sy-5-3 乙烯的试验室制法 33 sy-5-4 乙烯的燃烧 34 sy-5-5 乙烯与高锰酸钾酸性溶液的反响 35 sy-5-6 乙烯与溴的四氯化碳溶液 36 sy-5-7 乙炔的制取和燃烧 37 sy-5-8 乙炔与高锰酸钾酸性溶液的反响 38 sy-5-9 乙炔与溴的四氯化碳溶液反响 39 sy-5-10 苯，甲苯，二甲苯分别与高锰酸钾酸性溶

28、液反响 40 sy-5-11 试验室蒸馏石油 41 sy-6-1 溴乙烷的水解反响 42 sy-6-2 乙醇和钠的反响 43 sy-6-3 苯酚与氢氧化钠溶液的反响 44 sy-6-4 苯酚钠溶液与二氧化碳作用 45 sy-6-5 苯酚与溴水反响 46 sy-6-6 苯酚的显色反响 47 sy-6-7 乙醛的银镜反响 48 sy-6-8 乙醛与氢氧化铜的反响 49 sy-6-9 乙酸与碳酸钠的反响 50 sy-6-10 生成乙酸乙酯的反响 51 sy-6-11 乙酸乙酯的水解 52 sy-7-1 银氨溶液与葡萄糖溶液的反响 53 sy-7-2 葡萄糖溶液与硫酸铜溶液的反响 54 sy-7-3

29、蔗糖能否发生银镜反响试验 55 sy-7-4 淀粉发生银镜反响试验 56 sy-7-5 推断纤维素水解产物复原性试验 57 sy-7-6 蛋白质盐析试验 58 sy-7-7 蛋白质变性试验 59 sy-7-8 鸡蛋白溶液与农硝酸反响 60 sy-8-1 有机高分子化合物溶解性试验(1) 61 sy-8-2 有机高分子化合物溶解性试验(2) 62 sy-8-3 有机高分子化合物热塑性和热固性试验 sy：试验 初中化学试验教学规划 本届九年级学生根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。从考试状

30、况来看：优等生占8%，学习进展生占55%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量、概括力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合力量方面不够好，学生反响力量弱。 依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学

31、法，真正让学生成为课堂的仆人，体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高”。首先从培育学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 二、教材分析： 本教材复习时常以以化学根本概念和理论，元素和化合物等学问，化学根本试验操作和试验操作技能和规律构造等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心进展和学生的熟悉力量和进展挨次及他们对化学学问的熟悉挨次拟定的。同时从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学

32、生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 其次个特点，突出了以试验为根底的，以动手操作力量要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生力量的培育。 三、 教学目标 1、 理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发

33、学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 2、使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。 5、重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育

34、学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。 初三化学试验教学规划 化学是一门以试验为根底的学科，那么如何制定初中化学试验教学规划？下面是小编收集整理的初中化学试验教学规划，欢送阅读。 初中化学试验教学规划篇一 试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作规划，依据教师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的安排表。利用时间仔细钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，准时总结改良试验，讨论试验成败的缘由。仔细阅读试验杂志，取人之长

35、，补己之短，不断扩展自己的视野，积存阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学生加强素养教育，健全仪器赔偿制度、学生试验守则、安全卫生制度等。培育学生此文转于严警仔细的试验态度，喜爱学校、爱惜公物的思想品德。面对全校学生开放试验室，使学生在试验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活泼思维，并努力制造条件，使同学们课外的科研性试验，小制作等顺当开展。试验会考前全面开放试验室，利用课余时间对学生进展辅导。在初三全体任课教师的共同努力下，高标准的通过了试验会考。 仔细学习现代教育教学此文转自范文资讯网技术，并运用于试验教学与试验治理上。各类台帐资料齐全，并每天填写试验日

36、志，记录一天工作状况。订阅试验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进展试验考核，发挥教学示范作用，指导其他学校开展试验教学。 年初，通阅教材中全部试验，估量全年全部试验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，准时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥当存放。进一步改良工作方法，提高工作效率和试验室利用率。在本学期的工作中，为了提高学生化学试验力量，充分利用好现有的试验仪器、设备及药品，搞好化学试验教学，而努力为教学一线效劳，本学期详细工作如下： 1、树立为教学效劳意识，帮助任课教师搞好演示试验和学生试验。 2、熟识仪器、药品存放的位置，并把药品摆

37、整齐，仪器擦洁净。 3、预备好演示试验后，先进展试做，发觉问题准时解决，并向教师说明试验中应留意的问题，确保试验安全。 4、有些现用制的液体或气体，课前预备好。 5、学生试验课，尽量跟班辅导，准时补充仪器、药品，帮助任课教师搞好试验教学，学生完成试验后，准时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。 6、留意上、下午第一节课的学生试验，提前10分钟开门做好预备。 7、保持试验室、预备室、药品柜、试验台的卫生。 8、仔细对待每位教师的评议，不断提高工作水平。 统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改良工作方法，提高工作效率和试验室利用率。 初中化学试验教学规划

38、篇二 一、试验教学指导思想 试验教学是教学的重要组成局部。通过观看和试验可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。组织和指导学生进展探究性试验，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。为了更好地实施试验教学，特制定本学期初三化学试验教学规划。 二、试验教学的目的 1、提倡以科学探究为主的多样化的学习方式。 2、使学生有亲身经受和体验，同时能够树立实事求是的科学精神。 下一页更多精彩初中化学试验教学规

39、划 3、通过化学试验能引导学生的化学教学熟悉;为学生供应化学事实性学问;也能为学生检验、稳固化学学问和理论，验证化学假说供应事实性学问。 4、把握科学的试验方法;培育学生初步的观看和试验力量;培育学生的创新精神和团结协作精神。 5、培育学生严厉仔细的科学态度，一切从客观实际动身;引导学生用辩证唯物主义的观点来熟悉和分析化学事实，形成科学的世界观和价值观;同时培育学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在试验过程中经受胜利与失败的情感体验，同时通过试验还可以对学生进展安全教育等等。 初中化学试验教学规划篇三 一、学生根本状况分析 1、总体分析： 初三共有8个班，约有学生450人。从学生的学问根底

40、看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问。从学生的力量进展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的规律推理和分析问题、解决问题的力量，并具备了肯定的试验操作力量。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，把握了根本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但局部同学学习目标欠明确。各个班进展较为均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、安康地进展。 2、详细分析： (1)优等生分析： 优生在各班中的安排较匀称，大约占总人数的15%左右。这局

41、部学生对试验布满了奇怪心，有剧烈的求知欲。他们能做到课前预习试验，预备好与试验有关的材料，明的确验目的，在做试验时有的放矢，每人都能仔细、独立地完成试验。他们能运用简洁的化学语言来描述常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用;能结合化学与社会、技术的相互联系，分析有关的问题;能运用根本的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验;能在家庭趣味小试验中提高观看和分析问题的力量。他们能有条不紊地进展标准的试验操作，从已有阅历动身，在活动与探究、调查与讨论、争论和试验中丰富和完善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、争论中找到答

42、案。他们养成了仔细观看、记录的良好习惯，试验后能仔细填写试验报告。 (2)中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这局部学生对试验也很感兴趣，根本能根据试验的要求完成试验，能用较精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度观看试验现象。能独立完成学生试验，但操作还不够标准。他们试验时操作仔细，并能认真观看试验现象，同时做好记录，能仔细填写试验报告。但学生分析问题不是太全面、解决问题的力量稍差。学生有肯定的自学力量，但缺乏自主性，不能积极主动去探究学习，更不能敏捷运用已有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这局部学生需在教师正确引导和大力催促下，才能趋向

43、提高与完善。随着教育改革的不断深入与进展，对学生的综合力量要求愈来愈高，尤其是试验操作力量。 (3)学困生分析： 本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。这局部学生对试验有深厚的兴趣，但试验操作不娴熟、不标准，观看又欠仔细、细致，化学语言描述力量差，分析问题不全面，几乎不能自主进展探究。他们的试验目标不明确，又缺乏对试验胜利的信念，因此，做试验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此试验力量较差。教师应以赏式教育为主，看到其闪光之处，在晓之以理，动之以情中使他们成长，使其看到自己的特长，培育他们良好的试验习惯，缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不敏捷，只注意对结论

44、的死记硬背，而不去思索过程，又没有养成良好的习惯。教师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学质量。 二、试验内容分析： 新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地猎取化学学问，激发学生亲近化学、喜爱化学并渴望了解化学的兴趣，培育他们的创新精神和实践力量，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，新教材将原有的局部演示试验和分组试验全部改为活动与探究、家庭小试验等。这就为学生制造了良好的试验气氛，为他们积极主动地猎取化学学问、在试验中切身体会到过程供应了条件。 演示试验有：空气成分的测定、物质的变化、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧