语文说课稿9篇.docx

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1、 语文说课稿9篇教学目标 1、学问目标：理解文章的内容，把握的思想感情。 2、力量目标：培育学生自主、合作、探究的力量。 3、情感态度价值观：重新熟悉作家以精确而生动地勾画出的生存现实 教学重点难点 1、理解深刻的意图。 2、体会挖苦的手法。 教学设想 教师试图从争论入手，探究寓意，进一步理解生存现实 教学课时及帮助教具 一课时，多媒体课件 教学过程 一、导入新课 一篇仅有千余字的小说，却完善地呈现出了那个世界的荒谬、冷酷、凶残、粗暴、专制、掠夺的属性，布满了悲怆和无奈的心情。或许，文明的进程从来都是以牺牲那些不应当牺牲人的生命和利益为代价的，从某种意义上说，这些牺牲是公众共谋的结果。由于，我

2、们都是黑羊小说中的“贼”或者强盗，让我们一起拜读卡尔维诺的黑羊吧。 二、检查预习 1、注音 泥泞（）倒坍（）矗立（）世袭（）饥蝗（）荫庇（）默契（）刽子手（） 2、释词 佝偻，引颈受戮，伸长脖子，承受杀戮，周道如砥，形容大路的平坦，畅通无阻。 三、整体感知 请同学们选择自己喜爱的读书方式（可朗读，可默读，可选读，可跳读）阅读课文，然后尝试着用一段话概述一下故事。 四、深入探究 1、富人、穷人是怎样产生的？ 2、富人、穷人高尚吗？对他们持什么态度？ 3、题目中的黑羊如何理解？ 4、专题探究：本文的寓意是什么？想写这篇文章的目的是什么？ 五、品位语言、写作手法 1、夸大 2、比方 3、挖苦 六、拓

3、展训练： 叙述课外寓言小说 七、小结： 附黑羊是意大利作家卡尔维诺短篇小说中的精品，在文中他塑造了一个子虚乌有的国家，这个国家全部的人都是贼。他们幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他们就去偷别人的东西。甲偷乙，乙偷丙。每个人拎着偷来的东西回家时就发觉自己的家里也失窃了。整个国家安定、富强而且人人公平，没有阶级、财宝的差异。后来，一个诚恳人来到这个国家，由于他不愿偷窃导致这个国家开头分化，消失了阶级，并且贫富差异开头越来越大，而诚恳人却最终被饿死。 教学思想 通过学习这篇课文，一方面让学生体会卡尔维诺的写作风格和语言特点，另一方面要让学生明白这篇小说要表达的思想，熬炼学生将课文与现实结合进

4、展深刻剖析的力量。最终，通过总结文章的中心，让学生各抒己见，鼓舞学生们发散思维、不拘一格的表达自己的观点。 案例描述 一、导入新课。 今日，我们学习意大利作家卡尔维诺的一篇小说黑羊。卡尔维诺曾获诺贝尔文学奖提名，他擅长用离奇的情节和荒谬的故事来表达对人生和社会的思索。作品外表荒唐，实则寓意深刻。黑羊就是这样一篇文章，下面我们就共同观赏。 二、个别朗读课文，整体感知课文内容，做好复述预备。 三、学生复述故事，教师点评。 四、学生速读课文，回答下列问题，分析寓意。 师：诚恳人来到贼国之前，贼国是什么样的状态？ 生：诚恳人来到贼国之前，贼国的人以偷为生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何

5、规章或法律的限制，可以说贼国某个人的财宝也是其它人的财宝。因此，整个贼国没用贫富分化，没有阶级差异，大家因偷而生存，因偷而欢乐！ 师：诚恳人来到贼国以后，他的表现与其它人有何不同？ 生：诚恳人来到贼国，不适应这里的生活规章，他还是保持以前的生活习惯，为了让别人能偷到他家的东西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。 师：诚恳人在贼国的行为对自己有何影响？ 生：被偷得没有任何财产，不名一文，最终饿死在街头。 师：诚恳人来到贼国后，贼国人的行为有何变化？ 生1：向诚恳人挑战，他们中的有些人去偷诚恳人，而诚恳人不去偷他们，所以贼国开头有贫富差距。 生2：有些人变富以后，既想获得更多的财宝，又想享受闲暇，于是

6、就雇佣穷人替他们偷东西。 语文说课稿 篇2 过零丁洋是九年级语文下册第六单元的内容。这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了说明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经受和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，布满了爱国热忱，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。下面，将从以下几个方面陈述教学设计和设计理念。 一、教材分析。 1. 教材的前后联系及所处的地位 过零丁洋是中国历史中壮怀剧烈的诗篇。此诗是文天祥的代表作，作于被俘后其次年。这首诗将自己的家国恨、哀怨情呈现到了极致。后来元军逼他招降南宋海上抗元的部队，他出示此诗以明

7、志节。整首诗惊风泣雨，感天地泣鬼神，是中华民族抗击侵略的大无畏革命精神的不竭源泉。 2. 教学目标及依据。 依据语文课程标准对古代诗歌的教学要求，结合授课学生实际状况及本课内容的特点，我认为教学诗歌，首先应引导学生从整体上把握内容，领悟诗歌的意境，其次通过研读、赏析，领悟诗作的精妙，理解诗人的思想感情。重要的是指导学生反复吟诵，只有朗读成诵，才能深刻理解作品的内涵。所以我在设计本课教学时，本着面对全体学生、使学生自主全面进展的原则并结合教材，我确定本诗的教学目标如下： 学问与力量： 借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和的情感。 过程与方法：通过品尝语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。 情感态度

8、与价值观：体会大方激扬的爱国情感，激发学生的爱国热忱。 教学重点与难点： 整体把握诗歌内容和的情感。（重点） 通过品尝语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点） 因此，教师必需充分了解学生的身心特点与学问力量情感水平，在充分诵读的根底上通过问题激发学生思维，燃烧学生思索的热忱，同时教师要擅长点拨，鼓舞“仁者见仁，智者见智”的制造性发言，让学生在努力探究中获得胜利的欢乐。 二、学情分析 初三学生已经具备初步的学习鉴赏诗歌的方法，他们的思维活泼，有主动与他人合作的精神，理解力量、承受力量还不错，分析解决问题力量还有待进一步提高，课堂教学应力求通过有效的方式实现课堂的实效性。 三、教法学法设想。 为

9、了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是特别关键的。依据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采纳以下的教学方法：（情境创设法、朗读领先、分组争论法、学问迁移法），这样既充分调动学生奇怪心、求知欲和学习的积极性，又培育学生的思维力量和创新意识。 1.情境创设法。 教师导入，通过简洁的语言引入新课，以充分调动了学生奇怪心和求知欲。 2.朗读领先、带动全面。 书读百遍，其义自见。在朗读中学生可以真实而深刻地体会到诗人的思想与情感。这种自然的领悟赛过教师分析讲解。于是我将通过学生试读，听名家的范读，学生集体的诵读，让学生细细地品尝诗句的精妙、意蕴的幽深，为深入赏析创设情境气氛。以朗

10、读带动讲解，以讲解促进朗读。 3.分组争论法。 在教学中将通过问题激发学生探究的兴趣，由此引导他们在赏析诗句的内容和情感时积极思索，分组绽开争论，勇于发表自己的见解，以培育学生富于挑战性的共性品质和思维品质。 四、教学环节 （一）导入新课：良好的开端是胜利的一半。上课伊始，通过简洁的语言引入新课，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲。 （二）分析研读：过零丁洋 1.学生阅读简介与背景学问、并作介绍，教师补充。 2.诵读感知： （1）要求学生结合解释试读诗歌，要求读准字音、读通诗句；读出节奏、读出感情。 （2）整堂课以自读、齐读、录音范读、集体展现为形式朗读，把握诗歌的情感。 3.读译知内容：师生共

11、同翻译首联后，小组合作后三联，并用布满诗意的语言讲解后三联诗的内容。 4.吟诵悟情感：以问题导读，理解诗歌的内容和情感。 5.品尝鉴赏美：以“海日生残夜，江春入旧年”的诗句赏析为例，总结赏析诗句的突破口，之后任选角度，赏析这首诗的其中一联。 6.学生诵读展现。 （三）、 力量迁移： 让学生搜集整理中国历史上具有“留取丹心照汗青”的英雄人物以及像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句。 （四）课堂总结：同学们，过零丁洋这首诗的语言和情感深深打动了我们的心，文天祥的精神气节更加震撼我们的内心。文天祥的躯体倒下了，但他的精神得到了升华。在我们今日和平富强的时代，同学们依旧要树立报效

12、祖国的远大抱负，用我们特有的方式来回报我们宏大的祖国，让爱国的旋律永久回荡在我们的生活中。让我们回味经典，全体吟诵，完毕今日我们所学的这首诗和这节课。 五、布置作业： 1.娴熟背诵并默写这首诗。 2.书面作业：写一篇你读了过零丁洋一诗后的感受。 六、说板书 为表达教学的重难点，表达教师的教学思路，将用言简意赅的语言，配以线条符号，以增加教学的直观性与形象性，以便于学生理解记忆提高。 过零丁洋 文天祥 回忆一生 凄苦 国破孤零 沉痛 惶恐零丁 悲愤 舍生取义，以死明志大方激扬 语文说课稿 篇3 一、 说教材 雷雨是人教版高中语文第四册第三单元第一课，写的是一个封建大家庭错综简单的感情纠葛和必定走

13、向消灭的故事，从而批判那个布满罪恶的社会。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作，本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。 二、 说教学目标及重难点 学问目标：了解戏剧常识和戏剧语言的特点。 力量目标： 第1、 分析周朴园、鲁侍萍的性格特点。 第2、 分析人物语言 情感目标： 关注人的情感与阶级地位和环境之间的冲突冲突 依据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点：探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。 难点：分析人的情感与阶级地位和环境的冲突

14、 三、说教学方法与教学手段 （一） 教法 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。详细做法如下： 第1、表演法深入文本，理解人物 第2 、自主探究法学生实践，稳固提高 第3 、争论法积极参加，总结规律 第4、 点拨法绽开联想，拓展思路 我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参加，促进全体学生积极动脑。因而，我采纳了比拟新奇的教学方法。 （二） 教学手段 为了使我依据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，到达最大化的展现境地，同时也为了协作以

15、上我选择的三种教法得以完满实现，我打算采纳“多媒体展现平台”的教学手段进展全程教学。 四、说学法 埃德加?富尔说：“将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。 第1、我运用争论法，让学生在争论中进展思维的碰撞，从而顺当地拿到翻开鉴赏戏剧之门的金钥匙。 第2、留意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，供应预习方法，以形成常规； 第3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。 五、 说教学过程 一、 导入。激发情感，创设气氛。 上课伊始，我先播放电影雷雨结局片断。以深厚的悲剧颜色和剧烈的视觉冲击渲染情感，创设气氛。为了进一步增加学生对本课

16、的学习兴趣，我设计了如下的导语： 上世纪三十年月，年仅23岁的曹禺先生在清华读书时为我们留下了这么一个悲剧、一声叹息。一个雷雨之夜，三个爱恨交错，有着美妙将来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是我们今日所要学习的雷雨 （二）通过多媒体展现的手段简介被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师曹禺。 （三）表演擂台，学生表演后请演员代表和观众代表简洁谈一谈自己的感受（依据教学重点我设计这一环节，学生通过表演，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，体会到当时人物的心情） （四）自由争论 教师提出争论的问题: 1、剧中的主要人物周朴园、鲁侍萍的性格是什么样的？ 依据教学重点我设计了这一问题，旨在让学

17、生通过对人物对话及潜台词的分析熟悉人物。教师在学生发言时适时板书总结： 周朴园：残忍、自私、冷漠、卑劣的资本家 鲁侍萍：和善、正直、刚毅、倔强的下层妇女 2、你如何对待周朴园对侍萍的思念，它是真实的吗？ 教师要引导学生在思索时联系周朴园的家庭婚姻生活。从而熟悉到周朴园在抛弃了侍萍后，他的婚姻生活及家庭生活是不幸福的，他对曾经的初恋保持思念是真实的，由于那一段时期可能是他人生中最欢乐的时间。不过他思念的是年轻貌美、知书达理、温顺贤惠的梅小姐，而不是眼前的鲁侍萍。所以当侍萍站在他面前时，他可怕侍萍对他的名誉、家庭构成威逼，他露出了自己资本家的丑恶嘴脸。他对侍萍态度的转变恰恰是由他的阶级地位和生存环

18、境所打算的。通过这一问题很好的解决了教学难点。 六说矫正反应 假设周朴园重新承受了侍萍，他们会幸福吗？这一环节我让学生绽开联想，拓展思维 我想让学生意识到，由于两人的性格及阶级地位他们并不会幸福。再次突出教学重点和难点。 完毕语：悲剧是一个民族在某一个时期历史的苦难，它不应当是某一个人制造的，而应当是民族悲伤的时代显现。雷雨悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧借周朴园的一家将一个完整而有肯定长度的行动展现给读者，让他们去感受这个布满罪恶的制度，跟一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。 七说作业布置 剧本在周朴园去精神病院探望两个疯了的女人，侍萍和繁漪中完毕，你能为剧本写一个不同的结局吗

19、? 八说课堂小结 对于这篇传统的戏剧教学篇目，我重点总结了了本课教学中的创新点 传统的戏剧鉴赏，习惯于按剧本语言逐句分析，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点，关键是学生失去了学习的兴趣。雷雨这一课，我向传统说“不”，主要设计了“表演擂台”“自由论坛”“表演点点评”等活动，让学生进展自主探究学习，以解决教学重难点。 以上就是我本课的教学设想，感谢。 语文说课稿 篇4 各位评委，我说课的课题是，语文八年级下册第四单元第十六课云南的歌会 下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进展说明。 第一、教材分析 1、教材的地位和作用 八年级下册第四单元所选

20、的五篇课文介绍了我国局部地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加学生的民族感情。 云南的歌会出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不一样，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。 学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 2、教学目标及重点、难点 基于对教材的这种熟悉，本课我确立了三个教学目标： 了解云南歌会的三种形式

21、及的表现手法。 体会云南歌会的美。 体会“山路漫歌”的立体美。 初二学生对写人记事的文章已有了肯定的阅读根底，但是对文章内容把握的精确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在生疏感，因此，我确定本课的重点难点分别是： 重点： 1、了解云南歌会的三种形式及的表现手法。 2、深入理解云南歌会所蕴含的美。 难点： 品尝体会“山路漫歌”这个片断的立体美。 其次、教学方法、手段 本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，布满了情趣，依据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通 过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深

22、入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。 第三、学过程设计 （一）导入：我的导语是这样的： 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚拢在一起，即兴唱歌，相互问答，嬉戏传情。这和同学们在电视或播送中接触过的演唱会、音乐会大不一样，云南的歌会有哪些特色呢？我们通过学习云南的歌会这篇文章来了解一下。 我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式？ 学生通过初步的阅读思索，归纳出“山野对唱、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。 为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。 （二）讲析

23、重点 第一步：以四人小组争论的方式，采纳比拟阅读，分析比拟云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。 通过争论、分析、归纳，学生能够明确： 山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进展工笔描绘，云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事，显示了她们开朗、活泼和布满才智的性格美。人美，唱出的歌肯定会更美！ 山路漫歌是即兴的自由唱歌。着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此动听悦耳，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。 村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的

24、课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自各行各业，不管男女老幼，全都热忱高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中布满才智和热忱的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展现了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。 通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些手法有了初步了解，在此根底上，其次步，我让学生找出自己特殊宠爱的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。 自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今

25、，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不行分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的亲密关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。 第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容？ 学生通过认真阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相照应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜爱独唱的戴胜鸟，另一种是喜爱群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。 其次个问题：

26、写这些景物运用了哪些手法？ 学生通过自主阅读，争论后明确抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进展描写：蓝天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是颜色斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，玩耍呜叫是动态的，它们的唱歌是欢快动听的。 运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中布满喜悦，为之沉醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的尽情唱歌呢？ 我设置的第三个问题是：假设你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？结合自己的日常积存，主要是歌曲积存，绽开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌

27、。 设置这个问题，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种犹如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热忱、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思索：民俗的形成与环境、人物的亲密关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是由于云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。 （四）稳固运用 对课文的阅读、分析、，品尝之后，为了稳固学习内容，我设置了当堂的口头作文，让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的缘由。 （五）归纳小结 云南的歌会是介绍云南民俗风情的散

28、文，我所确定的重点、难点，不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美妙和人生的美妙。 （六）布置作业： 1、推鉴课外阅读书：沈从文散文选 2、写一篇介绍家乡民俗的作文。 四、时间安排 启发导入2分钟讲授新课25分钟 稳固应用10分钟归纳小结2分钟 余下的时间让学生读书、质疑、反应矫正，帮忙学生消化所学学问 五、板书设计 山野对唱：才智外貌神态人物美 山路漫歌：花鸟人环境美 村寨传歌：场面特点目的风俗美 语文说课稿 篇5 一、说教材 爷爷和小树是一年级语文上册其次单元的一篇课文，这一单元的课文布满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，

29、了解自然美景及人与自然之间亲切、和谐的关系。单元的整体目标是初步培育学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。依据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注意去培育学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。 爷爷和小树这篇课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间亲密、和谐的关系。人类爱护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清楚。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 二、说学情 一年级学生形象思维力

30、量强，活泼好动，留意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合详细语言环境精确地理解重点词句的意思，提高阅读理解力量。由于学生刚刚接触课文，既布满奇怪心，又可怕困难，因此教学中要充分鼓舞和确定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到学问并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下根底。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 三、说教法 由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注意学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培育学生

31、语感。 教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，仔细观看两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的根本方法。积存词语，通过争论、沟通搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以供应氧气，可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读，要急躁地订正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的进展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在详细的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读力量。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美妙的心灵

32、，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。 四、说教学过程 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解重点词语 “温和的衣裳“、“绿色的小伞“，了解人和花草树木的关系。 教学重点： 理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 教学预备： 课件、收集有关“树木为人类做奉献，人类为爱护树林做了哪些 事”的资料。 教学过程： 一、复习检查 1、复习生字词语、偏旁 2、检查课文朗读 二、学习课文，朗读感悟 1、学习第一自然段 指名读，说说你知道了什么？ 练习说话：什么地方有什么？ 2、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北

33、风一阵阵刮过，地上有很多树叶。 小树在寒风里会说些什么呢？ 3、课件画面：课文第一幅插图。 说说爷爷在做什么？ 自由朗读其次自然段，理解“温和的衣裳”。 启发想象：小树穿上了“温和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？ 4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。 小树在爷爷的帮忙下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他始终想感谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 指名读课文。 你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是“绿色的小伞”？ 理解词语，再读课文这局部内容 你想夸夸小树吗？（朗读感悟这一局部的设计我想表达以下几点：1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。2、注意过程的趣味性。3、在读中

34、培育学生的想像力。） 5、争论：小树为什么能长得那么好？ 三、扩展活动，宣传环保 1、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人损害等画面。我们应当怎样帮忙小树？ 2、让学生沟通课前收集的有关“树木为人类做奉献”的资料。使学生明白：人类爱惜树木，树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不简单，需要人帮忙还不能受到损害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？适度扩展，培育学生的环境意识 3、让我们用彩笔画一棵漂亮、得意的小树，好吗？ 语文说课稿 篇6 我今日说课的题目是聪慧的小白兔（一）（板书课题），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课的进展说明。 一、说教材 聪慧的小白兔

35、（一）是义务教育课程标准试验教科书，语文S版一年级上册第七单元第三篇课文。第七单元的课文是围绕“遇事要动脑筋、想方法”为主题，每篇课文都具有很强的故事性，情节曲折感人，人物特点鲜亮，语言生动形象。本文是一篇童话故事，写的是小白兔通过观看车轮受到启发，想出一个省力的方法，把南瓜运回家的事。 依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑一年级学生的心智水平及年龄特征，本课教学我觉得应到达以下目标： 1. 学问与技能: 熟悉“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。能够正确流利有感情地朗读课文。 2. 过程与方法: 让学生绽开丰富的想象，培育联想的力量。 3. 情感态度与价

36、值观: 了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋想方法。 三个方面相互渗透,融为一体,注意学生语文素养的整体提高 熟悉十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的” 四个字是本课的教学重点。 有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么方法运南瓜的，以及他们的方法是怎样想出来的是本课的教学难点。 二、说教法、学法 1、从学生兴趣动身，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采纳自己想 象，头脑绘图，角色朗读、表演等方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展现对角色的理解和体验。 2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、沟通、 朗读、表演

37、，全员、全程参加学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思索。 三、说教学过程 为了完本钱课的教学目标，解决教学重点突破教学难点，针对本课的其次课时我设计了如下五个环节： 环节一：复习旧知 导入新课 首先我会说：小朋友，上节课，我们初学了聪慧的小白兔（一）一课，和小白兔见了面。现在，小白兔可要考考大家呢。接着我会带着学生利用课件，用齐读和开火车的形式，复习上节课学过的生词，并让学生自选词语说话。引言揭题：通过上节课的.学习，谁能告知大家，课文讲了一件什么事？预设学生答复：兔兄弟运南瓜。此时我相机板书：兔兄弟运南瓜。这节课我们连续学习。 环节二：朗读课文，读中感悟。 朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。

38、1、小白兔和小灰兔春天种了很多南瓜籽，到了秋天，南瓜丰收了，它们的南瓜大吗？（学生答复后，贴上南瓜图片。请大家扫瞄课文，哪一段写了南瓜的样子？你又从课文的哪里感觉到南瓜大？再用你喜爱的方式读一读。 2、兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？学生汇报，我相机板书：怎样读？ 朗读感悟二：感悟南瓜太重，兔兄弟搬不动。 我设计这样导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真快乐。可是后来他们心情发生什么变化了？请读读课文其次自然段感受一下。 这时兔兄弟又是什么心情？学生汇报我相机板书：搬不动为什么？哪里感受到南瓜重？我会运用课件出示语句，让学生比照读，加深理解。 此处设计考虑到要让学生自主探究

39、学习，提高理解语言文字的力量，同时进展学生的共性，让学生根据自己的感受读书。不强求全都，可以自由读，再指名读、师生合作读。 朗读感悟三：感悟小白兔的聪慧。 1、读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个方法的。课件出示填空，请学生试着把句子说完整。句子是这样的：小白兔观察 ，它想： . ，于是，它对弟弟说： . 。最终，它们就这样把南瓜一个一个运回了家。此时我会板书：滚回家 2、引导学生思索：小白兔的方法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。） 3、启发思索：小白兔为什么能想到这样好的方法？ 学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合比照），让学生感受到一

40、样之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的奇妙。 4、师生小结并板书：他们擅长观看、思索，才能想出方法。 5、小白兔想出了这样好的方法，是什么心情？带着这样的心情读一读这个自然段。 环节三：总结课文 发散思维 此环节我会说小白兔这么聪慧，我们夸夸它吧 !我还将预设问题：假如你是兔兄弟，你会怎样做？我会先让学生独立思索，然后小组沟通，看看哪个组想出的方法多，并且合理。学生汇报时确定他们想出的各种方法，训练学生发散思维的同时，也鼓舞学生的创新精神。课堂上有时间也可以带着学生表演课本剧。 环节四 指导写字 本节课要指导书写的生字是：白、的 在此环节，我会出示认写生字，先让学生仔细观看，留意每个字

41、摆放的位置，熟悉笔画的特点，让学生学会了下笔前先观看，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。然后我会让学生抬手和我一起范写，特殊提示：白字要留意撇的角度和位置、上宽下窄。学生练写时，我会桌间巡察并提示学生留意三个一，随时进展个别指导，并展现好字，鼓舞学生自评和互评。 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的表达。在这堂课中，我依据课文内容，设计了这个板书，力求突出重点，做到简明概括，让学生获得更鲜亮的印象和有关学问。 板书设计： 聪慧的小白兔（一） 兔兄弟运南瓜 观看 搬不动 滚回家 思索 语文说课稿 篇7 敬重的各位评委、教师，大家好！今日我要为大家呈现的是长春版义务课程标准试验教材语文第一册第五

42、板块的第一课古朗月行。我将从以下几个方面来绽开我的说课。首先是教材分析。 一、教材分析 古朗月行节选自李白的一首脍炙人口的乐府古题诗，诗中介绍了小时候因不熟悉月亮，把它称作“白玉盘”、“瑶台镜”。诗人运用浪漫主义手法，借助丰富的想象，表现出孩童时期对月亮稚嫩而美妙的熟悉，语言质朴，富有童趣。本文处在教材第五板块，主题是好玩的夜空，担当着小学语文课程标准所指出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验”这一任务，本篇文章是这一板块的第一篇课文，对于指导学生识字、写字，落实本学段、本册、本板块的教学目标，均起着至关重要的作用。 二、教学目标 本课教学，我把古诗作为识字、写字的载

43、体，依据课标要求，教材特点以及一年级学生的年龄特点，我制定了三个维度的教学目标。（转向大屏幕） 学问与技能：熟悉9个生字，会写6个字。重点熟悉“古”字的偏旁“十”及指导“行”“飞”的书写，能朗读、背诵古诗。 过程与方法：通过学生自己的努力及同桌间合作、沟通，记住字音、字形。引导学生采纳“读拼音”、“问教师”等方法识字音，用“数笔画”“加一笔”等方法记字形。 情感态度价值观：指导朗读，感受诗歌所描绘的意境，激发想象力，体会夜空的美妙。 三、教学重难点 一年级的课堂，识字最为重要。这节课学生第一次接触合体字和新部首，所以我的教学重难点就落在部首“十”、合体字“行”的熟悉及书写上。 四、教学环节 为了在教学过程中，实现三维目标，落实重难点，我设计了 （转向大屏幕） 四个大的教学环节。 (一)谜语导入，激情引趣 兴趣是最好的教师，上课伊始，我出示一则谜语让孩子们猜，再一同观赏月亮的图片，说说自己