语文考试试卷二年级语文考试试卷(3篇).docx

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1、 语文考试试卷二年级语文考试试卷(3篇)精选语文考试试卷(推举)一 纵观整份试卷，它是一份有价值的试卷。以教材为根本点，以学生学习本领的培育为主要对象，亲密联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。总的来说，本次试题有以下两个明显特点： 1、试题类型的多样性。 这份试题注意题型的多样性，力求对学生的素养进展全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点；二是表达习惯、情感、学问、本领等各个方面。试题中涵盖了多方面的资料，从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察，考察学问点较全面。 2、突出语文学习与社会生活的统一。 语

2、文教学不是空中阁楼，要根植于生活，努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如：综合性学习，你喜爱的名星是谁，并说说喜爱的缘由。对于学生来说并不生疏。这种试题，表达了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文，“如星星划过天空”，回忆自我幸福的小学生活及印象深刻的人或事，学生更是有资料可写。 1、根底： 从学生答题情景来看，学生的根底学问还是把握不坚固，学生在试卷上的错字比拟多，如：“谆谆教育”的“谆”，错的尤其多，其中默写论语十则其中的五则，由于错字多，许多学生得分很少。还出名著题考到的伊索寓言学问，学生在总结寓意方面也出了不少错。 2、阅读： 尽管我们在复习的时候，侧重对阅读理

3、解进展了训练，并贯穿了许多方法进展了引导，但学生的阅读理解本领依旧没有大的提高。主要缘由是许多学生在读不懂的情景下就开头做题。说明文阅读做的还能够，最终的叙事类文章学生由于答的不全面失了许多分。 3、作文： 从学生作文情景来看，好的方面大致有以下几点：一是叙事清晰；二是资料丰富多彩，语句美丽流畅；三是中心明确，构造比拟完整。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容无视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是缺乏细节描述，有很多作文就是“流水账”；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不标准，字迹潦草，错别字多。 这学期教初一，感觉这一级初一的根底特别差，拼音不会写，错字

4、联篇，并且学习语文的习惯更是没有，平常自我不能做到主动读书，教这一级感觉压力很大，经过一学期的努力，虽然有提高，但不明显。针对这样的现状，我觉得这份试卷出的很合我心愿，除了阅读理解，其他题还是比拟重根底的。初一初二重根底，初三初四重本领。 对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的根底。要学好语文，首先要识字，要把握必需数量的字和词。所以，我们在教学中应重视词语听写，词语抄写的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和稳固学生对词语的把握。 2、提高阅读本领 阅读题的得分率是很低的，说明白学生阅读的本领还不强。阅读教学的核心就是培育学生的独立阅读本领

5、。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。 3、激发写作兴趣 写作文对很多学生都是老大难，学生习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育学生的写作本领，要实行多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书，多读名著，从而拓宽视野。

6、 信任在我们师生的共同努力下会有更大的提高。 精选语文考试试卷(推举)二 在人生的道路上，会经受很多事情，酸甜苦辣，人生百味，会留下很多美妙的回亿，在我的脑海中，只有那次考试令我最难忘。 那时我才刚上七年级，学习科目也就由五科而变成了七科。立刻就要到期中考试了，可是我还是非常闲适，任凭妈妈在旁唠叨，我只是看了一些与考试无关的课外书。第一天考的是语文和生物，下午才开头考试。语文我自认为没什么问题。生物我一般看的是书上的，而教师说考的是卷纸上的题，所以我想用上午的时间来复习。但是，仅仅上午的时间怎么能够呢？唉，现在想想真的是很懊悔。 最终开头考试了。对语文的根底我自己很有把握。但是阅读和作文就没有

7、那么幸运了，阅读和作文勉牵强强写完。语文终于考完了。接下来就到生物了。生物的选择题很简单，可是简答题对于我来说就很难了。 我甚至连显微镜每局部的名称都不知道，另外连草履虫每个部位的名称也不知道。 看到了自己答的这张卷纸，我意识到了确定会挨教师说。但是，我没有想到会不及格。果真不出我之所料，我的生物只得了58分，又被教师说了一顿。我的心里非常难受，心想：再考试肯定不能考出这样的成绩了。经过了这次教训，我知道了：做什么事情都不行能随任凭便胜利。但凡，只有获得真正的努力，才会获得真正的胜利。 一次难忘的尝试 开头：人的一生要经受许多。人总是在尝试中不断长大。（修饰一下）唯独那一次尝试让我记忆犹新。

8、+内容 结尾：要有立意的，比方让你学会顽强，然后点题。 我在赐予中得到欢乐 赠人玫瑰，手有余香。在很多次的“被赠予”中，我很欢乐；在很多次的享受中，我很幸福。可是，有一种馨香，在那一年深秋，才被我发觉，在一种莫名的芳香中，我有一种别样的感动 那天，寒风逼人，那风像小刀一样在我的脸上划下一道道伤口。我不住在超市门口加快了脚步，重新整理了衣领，可那风仍不住地像我扑来。在凄凉而又有些寂寥的秋天，孤身一人的我更加难受，说不出是一种什么味道，但那冰凉的空气足以让我窒息。 回家的路上是逆风，虽然是走路，但狂风仍让我困难前行，好像有一双手推着我向后退。不远处，一个卖苹果的老奶奶正在整理摊子，是那种两边带筐的

9、老式自行车，有些寒酸。老奶奶的衣服非常薄弱，头上裹着方巾。她直起身向前望了一眼，不禁皱了皱眉头，骑上了自行车。摇摇摆晃的自行车不得不让她下来，再一次尝试。那狂风和那些没有卖出的苹果让她无法前行。我伸出手，那风打在手上很凉也很疼，我就站在她的后面，始终推着她。她没有感觉到我的存在，就这样，我们走了很远一段路。她最终还是觉察了，回头看了一下。我连忙松开手，若无其事地塞上耳机，看着四周。但，直觉告知我，她笑了。在她马上转身和我分别的那一刻，她说了一句话，只是由于风声和音乐声把那声音掩盖了，我没听清晰，但我猜那肯定是一句感谢的话。 风还是那样怒吼，还是那样刺骨，手已经没有了知觉，但心里暖暖的，好欢乐。

10、那是一种得到后从来没有的欢乐，那欢乐，有一股沁人心脾的芳香贯彻全身。 我在赐予中得到欢乐，那是一种不一样的感受，那是一种我永久不会遗忘的欢乐！ 我从阅读中得到欢乐 我爱好阅读，在我看来，阅读实乃人生一大幸事，它可以不断充实人的精神和活力，让人从中得到无穷无尽的欢乐。这也是让我乐此不疲的缘由。 我看的第一本书是中国古典四大名著之一的西游记，其中孙悟空神通广阔，猪八戒贪吃无比，沙悟净敦厚狡猾，唐三藏心地和善。人物性格突出，让我百看不厌。 快乐的时候，读读书，仿佛心变得安静了；悲伤的时候，有书的陪伴，仿佛不孤独了。 每天，我总会带着一两本书上学，只有这样，下课时，才可以开快乐心地阅读。读童年时，我感

11、悟到当时俄国社会的阴暗，在心里唾弃这些是非不分、颠倒黑白的俄国人，怜悯阿廖沙竟不幸地诞生在这种阴暗的社会；读三国演义时，我领会到诸葛亮舌战群儒的风采，在心底暗暗地为他加油助威，盼望他可以帮忙刘备重 建汉朝的盛世；读水浒时，我感受到宋江与他的一百单八个兄弟的忠义，在心底悄悄为他们祈祷，祝福他们可以起义胜利，战胜那个不仁不义的朝廷；读？ 固然，阅读也不能只局限于名著，我也非常喜爱看十万个为什么、儿童文学等作品，它们也能丰富我们的见识，开阔我们的视野。 今日中午，奶奶有事出去了一会儿，叫我看着饭，我也满口同意，但奶奶没料到我手上正拿着书呢！我沉迷于书中的世界里，丑小鸭无论在何处都饱受人们的冷眼，但他

12、却照旧非常和善，不与人相争，最终，也最终成为了一只漂亮而和善的白天鹅；洪水涌来，船上的人们慌张失措，一个个地被洪水卷走，第一次来到海面上的最小的人鱼看到了着一幕，她没有见死不救，但因身份不行见人，被救上来的王子认为是别人救了他，小人鱼也真可怜？等等，怎会有一股糊味 迷漫在海里，不对，是饭糊了呀！深深沉醉于书中世界的我，最终记起了这件事，只惋惜，等我翻开锅盖，饭已经成黑团状了。“不要紧。”此时的我却笑容满面，似乎已经有了方法，“加一盒牛奶，加一点水？”没错，这就是方法，这是我才想起的再一本书中看到的方法，如今也只能这样了，书总不会骗人吧！ 不过，没想到的是，我也做出了一锅香喷喷的奶香饭，还得到了

13、奶奶的嘉奖。看吧，着是不是也属于阅读的欢乐之一呢？ 精选语文考试试卷(推举)三 1、积存与运用 这局部学问包括抄写、读拼音写词语、选取正确的读音、选填空组成词语、积存成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。从卷面上看，有如下优点： 1、学生识字把握较好，正确率达96。但还有个别学生书写还不够标准，虽然字写对了，但卷面很不干净。 2、依据拼音写汉字学生能正确解答正确率达95。 3、补充句子正确率达994。综合性学习也比拟敏捷，学生完成也很好。 （1）连线题失分严峻。 （2）阅读中关于景物描述的作用失分严峻。 （3）笔下生花 从作文来看，学

14、生能仔细审题，写出了自我的真情实感，选取的资料比拟广泛，用词精确，语言通顺流畅，字迹工整，字迹工整加2分收到了实效。 这份考卷做到全、新、活，贴合学生的学问水平、认知规律和心理特征。在考核双基的根底上求提高、求进展。以适应新课标提出的“学生的全面进展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，能够看出一些问题。 1、综合潜力薄弱。 由于学生平常学的学问较标准，缺乏对学问整合的处理，故失分较多。本次考核的资料不仅仅涉及拼音、词义、规律思维训练，还考核学生对短文资料精确理解潜力及平常积存词语的潜力由于我在教学中注意教材的系统讲解，引导学生对学问的归类、整理及对新旧学问前后渗透的训练相对较少，导致学生对

15、综合性较强试题缺乏独立分析的潜力，失分较多。有各别学生审题潜力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领悟句子含义，更缺乏理解的深度。 2、生学的太“标准”。 从学生答卷能够看出我们的学生学的太“标准”，如:阅读中的依据上下文资料理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有仔细的去读短文，凭自我的感觉，想固然的答复。由此使我想到，在语文的教学当中，教师捧者教科书、参考书费劲的宣讲，学生心不在焉的似听非听，似答非答，似练非练的现象，所以我要切实加强平常的语文教学，引导学生自主学习，把课堂的一片蓝天还给孩子。 1、教会学习方法，提高学习潜力。 “方法比学问更重要”。学生养成好的读书方法，把握“

16、活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，在教学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进展实践，猎取的不仅仅仅是问题的答案，而是吸取学问的方法。充分发挥“受之以渔”的重要作用，多教怎样学，少教怎样做。 2、充分发挥学生学习的专心性，培育创新精神。 在今后的教学中，我将更充分发挥学生的学习专心性，在课堂上要引导学生处于专心主动的思维状态，充分让其独立思索，不要一味灌输学问。要在学生把握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。 3、要树立大语文观，拓展思维。 树立大语文观，立足于课内，延长于课外，注意课内外学问点交融渗透，融会贯穿。 总之，在以后的教学中我要不断努力、不断探究、不断提高自身素养，更好完成教学。