剪纸教案集合六篇.docx

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1、 剪纸教案集合六篇剪纸教案 篇1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终两个自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 3、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 4、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：体会浓浓的亲情。 教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入课题 1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或一般或奇妙你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最

2、深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情特别深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今日我们就来学习姥姥的剪纸。 3、亮标。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 2、指读课文，准时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并订正字形：岂上下构造，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撇。 3、再读课文，给课文分段。 全文共13个自然段，可以分为四局部。 1-3自然段，叙述了姥姥剪纸的技艺超群，深入人心。 4-6自然段，叙述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。 7-12自然段，叙述了姥姥用

3、剪纸表达了与我的浓浓深情。 13-自然段，叙述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永久的回忆。 三、学习第一局部 1、指读第一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明白什么？大家为什么都喜爱姥姥的剪纸呢？ 2、自由读课文2-3小节，思索上述问题。 3、沟通 A.技艺超群普一般通翻来折去材料寻常，方法简洁，竟然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的超群。邻居的赞美，下蛋、打鸣则从侧面反响了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞美） B.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽

4、朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。 3、指导朗读。 4、小结： 的姥姥就是这样一般的老人，由于她有着全部一般妇女的美德勤劳和善。但是说她一般却不又一般，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 四、作业 1、抄写生字组成的词语。 2、划去错误读音。 择（ze zhai）菜 刁难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 薅（hao ru）草 机智（ling ling） 数（shu shu）九寒冬 3、有感情地朗读课文。 4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？ 其次课时 一、亮标 1、今日我们接着学习姥姥的剪纸，这节课要到达以下目标： a、

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终两小节。 b、能联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋的意思。 c、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 d、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对我的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的深情思念。 二、学习课文4-6小节 1、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精致的窗花吗？好，现在教师就满意大家的愿望，观赏一些精致的剪纸作品。 电脑展现。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？ 2、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺超群。从课文第四小节中的哪些地方可

6、以看出呢？请同学们自由朗读课文，思索一下。 3、自读沟通 A.一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅”喜鹊登梅”便完成了。 死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥姥动作娴熟，完成速度快。由此可见她技艺超群。 B.嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有方法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。 展现喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来观赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？ 指导朗读，读出姥姥的技术超群，以及我的鄙视之

7、情。（谁能把此时的心情读出来） 4、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。 5、出示我服了，可还耍赖：”姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! ” ”你差点把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子,”熟能生巧,总剪,手都有准头了!” 从这段对话中，你感受到了什么？ 请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈祥的姥姥与顽皮的形象已经出现在我们眼前了。 6、姥姥说，熟能生巧,总剪,手都有准头了!巧的意思是？技巧，奇妙的方法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥把握了剪纸的技巧，手很灵活？ 7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

8、 说姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是由于姥姥的手特别灵活，把剪刀运用得敏捷自如。 8、熟的意思是？熟识；姥姥对什么最熟识不过？为什么她会对喜鹊登枝最熟识不过？她是怎么剪的呢？ 数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，曲不离口，常年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝特别熟识，所以产生了一些灵活的方法，剪得娴熟。 9、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子） 10、姥姥剪纸技艺超群，除了常常练习，熟能生巧，还有什么缘由呢？ 我看惯也记

9、牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，动听之极。 理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境地。 姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉醉到了特别欢乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。 11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，动听之极。 理解动听之极，动听意思是悦耳到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会犹如音乐般奇妙悦耳到了极点？手法娴熟，犹如行云流水，富有节奏、韵律。 这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺超群。谁来读一读这一句，表现出当时的感受？ 三、

10、学习7-12小节 1、观看姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危急，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵抗得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！ 2、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思索一下。 3、争论沟通 牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱 4、的顽皮得意愉悦着姥姥，姥姥慈爱疼爱感染着，屋檐下洋溢浓浓的亲情。教师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。 5、指名分角色朗读，评价。 6、

11、开头，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么超群啊！这些兔子和老牛形象各异引读 姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么转变，都有一个共同点，那就是引读我摆布着各式各样的窗花从今段话中你体会出饱含了什么感情呢？（赞美、依恋) 7、我们能读出对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。 8、本段文字语言美丽，感情真挚，大家可以背下来吗？ 出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆布着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛布满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。 四、学

12、习13小节 1、姥姥始终用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的： 出示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的”是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期盼。 我明白了姥姥对我有什么期盼？ 从这段话中，你体会到了什么？ 2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。 出示事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。 当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会消失哪些声音，哪

13、些景物？从本段话中，你感受到了什么？ 3、谁能用朗读表达出的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立即变得 4、小结：顽皮得意的让姥姥牵肠挂肚，勤劳和善、心灵手巧的姥姥让魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。 五、总结课文 同学们，剪纸不光展现了姥姥超群的剪纸技艺，更表达了姥姥对的疼爱牵挂，寄予了对姥姥的思念和依恋，它犹如桥梁沟通了姥姥与之间的感情，犹如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永久地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同的姥姥一样，勤劳和善，心灵手巧，她们也始终在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永久地记住这个亲切而又暖和人心的名

14、字姥姥！ 六、作业 根底题 1、查词典，并联系上下文理解刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋的意思。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 3、有感情地朗读课文，并背诵课文最终两个自然段。 拓展题 1、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有时机上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们绚烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。 2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，心境确定颇不安静，眼前确定会出现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假设你是，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。 板书： 广结善缘，心灵手巧 姥姥的剪纸 我 亲 情 剪纸教案 篇2

15、活动目标： 1、通过剪、折的方法，激发幼儿对剪纸的兴趣。 2、进展手部动作的敏捷性。 活动预备： 1、动物楼范例作品1张、剪刀每人一把。 2、作业纸（小班好朋友下册、配套纸工“动物楼”）每人一张。 活动过程： 一、用猜一猜的方法导入，引起幼儿兴趣。 1、教师首先让幼儿围成一个半圆，说：“动物楼里住了好几位动物，我们猜猜它们分别是谁，小朋友的眼睛要留意看，耳朵要留意听了哦。先看往在一楼的是谁。” 2、（仿照大象的动作让幼儿猜）不懂再提示幼儿：（这个动物很浩大，而且很笨重）请幼儿猜猜后再提示答案，如此类推。（手里面拿着示范作品，但先把动物藏起来，边猜边提醒） 3、师：奥运会快到了，住在二楼的动物是

16、五环当中黑环当中的那个吉利物，（不懂再提示：它爱吃竹子）住在三楼的是哪种动物呢？（仿照动物）噢，是小白兔，四楼住的是谁呢？（仿照老鼠动作，幼儿猜）最高一楼住的是小鸡，小朋友知道小鸡是怎么叫的吗？（请幼儿仿照） 二、出示完后，教师讲解示范及和幼儿一起动手操作。 1、小朋友们都很能干，都猜得出动物的名称，看到这么好看的动物楼，你们想不想动手做一个呢？ 2、那小朋友跟着教师一起做，剪的时候要留意听教师说噢！（让幼儿回到座位，发放作业纸及剪刀）也许和幼儿回忆复习如何使用剪刀的方法及留意事项。 首先，我们用剪刀把这个大的正方形，沿着黑线剪出来。（边说边示范）好了，我们留意看一下，这里面有什么呀？（四条黑

17、线）我们要沿着这四条黑线走哇走。咦，发觉了什么？这两条又是什么线呀？（虚线）那我们剪的时候能不能超过这条虚线呀？噢，小朋友，留意啦，我们剪的时候不能超过其次条虚线。 （剪好后）我们认真检查一下，是不是四条都剪好啦，然后我们把这两条边对齐，五个都要对齐喔。（对齐后）小朋友都看一下，是不是都对齐啦？最终，我们帮动物们搬家。一楼住的是大象，由于它很笨重，二楼住的是熊猫，熊猫最爱吃什么呀？三楼住的是谁？小兔最爱吃什么？（幼儿答复）四楼住的是四只小老鼠，最终一楼住的是谁呀？（把动物翻过来后）好了，我们美丽的动物楼完成了。 3、完成后，如还有幼儿未完成，就指导他完成，同时要鼓舞幼儿大胆地动手操作，按虚线折

18、叠成形。 三、展现幼儿的作品，完毕活动。 1、给一些剪得好，仔细操作的幼儿，赐予表扬，并鼓舞力量差的幼儿。 师：教师看看，哪些小朋友剪的是最美的，哪个是最仔细的。（小朋友剪得很好，小朋友表现很好，我们给他（她）拍拍小手） 2、完毕后，留意要提示幼儿动手整理自己的垃圾并放到垃圾桶。 师：我们要做一个讲卫生的好宝宝，小朋友要把自己桌上的垃圾清理掉哦（清理后）看看我们教室洁净了吗？好了，今日小朋友都很能干，我们表扬一下自己。 剪纸教案 篇3 一、作品分析与设计思路 在开展的区域嬉戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸嬉戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合

19、，依据幼儿已有阅历，在合作嬉戏中大胆想 象、创编，体验外乡民间音乐带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发情感。 二、嬉戏玩法建议 两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作嬉戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。 三、教学活动建议 活动目标 1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。 2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩的动物形象。 3、体验剪刀和纸合作嬉戏的欢乐。 活动预备 音乐、钥匙声、动物PPT 活动过程 （一）故事导入情景 贝贝有一把奇妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特殊厉害的魔法咒语，你们认真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (动作配语词节奏)，有了这个

20、魔法咒语就想要什么就能剪出什么。 提问：小剪刀的魔法本事是什么?做给我们看一看。(邀请1-2名幼儿) 师：刚刚你们看的真认真，记得很清晰。 我们一起来试试魔法咒语吧!(完整观赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏) （二）依据情节，感受节奏 1、老虎馆 一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可可怕了，突然一”(老虎“吼”一声响起) 师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好可怕啊! 你们能不能帮小剪刀想想方法战胜老虎呢?(幼儿相互争论，引导小剪刃的本事) 第一遍音乐：教师当纸，幼儿当剪刀嬉戏。(对很多) 配课教师：

21、切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢! 提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏) 其次遍再次重复嬉戏。(一对很多)当B段音乐消失，配课教师出来和剪出的老虎PK，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功! 2、猴山 师：小剪刀连续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互争论) 第一遍：教师当纸，幼儿当剪刀。(教师清唱旋律) 提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的挨次变化) 其次遍：两名教师示范 提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化) 第三遍：教师当

22、纸，幼儿当剪刀(对很多) ：我们按挨次剪出来的小猴子真是聪慧又顽皮。 3、水族馆 师：剪出了这么多聪慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是得意的小企鹅! 师：小企鹅是怎样走路的呢? 教师示范 提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是怎么协作的? 第一遍：师与个别幼儿示范(教师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动) 提问：谁来说说我们是怎么协作的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动) 我想要剪很多得意的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗? 其次遍：教师当剪刀，幼儿当纸(对很多) 提问：哇!真的剪出很多得意的小企鹅啦!

23、你会剪小企鹅吗? 第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半) 第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。 4、动物园里酌各种动物 师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作) 第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进展争论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进展嬉戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点) ：动物园里真喧闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮一 提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会消失更多不同的好玩动物哦! 其次遍：互换角色(两两合作) ：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。 钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!

24、保安叔叔来了，快点躲起来! (引导幼儿回到位子上坐下) （三）活动完毕 师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法) 鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活动完毕) 四、友情提示 1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现准时赐予确定和鼓舞。 2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的时机和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性，让幼儿在开心的体验过程中，感受外乡音乐本身所带来的审美感受，传递欢乐的嬉戏。 剪纸教案 篇4 一、设计意图 剪纸艺术，在我国有着深厚的传统根底，她表

25、达了中华民族最根本的审美观念和生活情趣，具有鲜亮的民间特色。而大班幼儿在使用剪刀上已有肯定的技能，而且在学会了窗花剪纸后，更是对剪纸活动情有独钟。就如那次，不经意的幼儿园主题墙装饰我用的平行连续折剪的图案点缀在四周，立马又引起了孩子的兴趣。面对他们的询问、争论与尝摸索索，于是我设计了这样的剪纸活动：一来让孩子们传承中国的民族文化；二来让孩子们把握平行连续折剪的方法后去更好地表现美、创作美、观赏美。 二、活动目标 1、在图示的帮忙下，尝试进展平行连续折剪。 2、乐于参加剪纸活动、享受剪纸胜利后的欢乐。 三、重点难点 重点：大胆尝试与表现，对剪纸活动产生兴趣；能在平行连续对折后的纸上画出美丽的图案

26、，并进展剪纸创作。 难点：看图示、平行连续折剪法的把握。 四、活动预备 教具预备：泡沫展板、大头针、剪纸的图例一幅；各种图案的剪纸一张、正方形长方形的蜡光纸若干；剪刀、水彩笔（二种颜色）各一；一段严厉的音乐，供幼儿操作（剪纸）时用； 学具预备：剪刀、铅笔、笔筒、塑料框每组各一、长方形的蜡光纸若干；幼儿剪好的窗花贴在展板上。 空间预备：幼儿坐成马蹄形，后边放四张桌子； 五、活动过程 （一）导入局部（观赏窗花）： 师：小朋友看，今日教师带来了什么？（美丽的窗花）告知你们，这些美丽的窗花剪纸就是上次小朋友剪成的。谁还记得这些窗花是用什么外形的纸做成的？（正方形）正方形的纸是怎么变成窗花的？（先对折，

27、再剪） 师：小朋友真棒！把剪窗花的方法记得牢牢的，来表扬一下自己！ （二）根本局部（平行连续折剪） 1、出示长方形纸，引题 师：看，今日教师又带来了什么（长方形纸），教师要把它变成什么呢？（连续的小花图案）师：你能不能把长方形纸变成连着的小花呢？ 师：别急，这个就是我们今日要学的新本事！教师这里有一张图示帮忙，能的呆会儿可以自己剪，不能的可以看着图示剪。 师：谁看懂了这张图示？（请幼儿说一说）一共有几步？ 师简洁归纳：四步，一折二画三剪四绽开。 师提创作时的要求：六个小朋友一组，不要搬椅子。要求：1、用剪刀和铅笔等工具的时候要当心；2、用完后要准时地把它放回笔筒；3、胜利的小朋友把连着的图案放

28、到展板上来。 2、幼儿操作（第一次尝试剪），师巡回观看。 3、师稳定纪律。后引导幼儿沟通：刚刚你胜利了吗？你是怎么做的？你怎么没胜利？ 师：哎，真是惊奇，用了同样的方法，有的会胜利、有的会不胜利，这究竟是怎么一回事？（你知道为什么吗？） 师：其实小朋友刚刚在剪的时候，教师发觉了他们没胜利的秘室（教师来把它做给大家看一下） 师演绎孩子失败的作品，通过比照引导幼儿发觉： “平行连续折剪”的操作要点（第一步，对折三次，其次步） 师：原来胜利的小朋友，是在画与剪时，有一点地方连着了。现在你们明白了吗？那好，你们再去试一试，胜利的可把它放在展板上来。 4、幼儿操作（其次次剪），师巡回观看辅导 师：这次你

29、们都胜利了吗？（真棒）（师适当用语言鼓舞不胜利的孩子：别急，下次剪时当心点） 师：这种方法除了能让我们剪连着的小花图案，还能让我们剪别的图案吗？ 幼儿沟通：小花、小葫芦、小树、小伞 师：这次请你们再去试一试，看能不能剪成别的连着的图案。可要留意：先画好想做成的图案，然后在画与剪时，要留意：边上有一点地方留着，不要剪断哦！） 5、幼儿操作（第三次剪：有创意地剪） 师：小朋友真的好棒，都剪成了与教师不一样的连着图案。教师最喜爱这个，是谁做的？是什么呀？ 师：你最喜爱哪一个？下次你去跟他学一学。 师：用刚刚的方法除了能剪出这种图案，还能剪出更多美丽的图案呢！（我们一起来看一看） （三）完毕局部（出示

30、观赏图，引起质疑） 出示，师：看了这些图案，你感觉怎么样？（快乐、还想剪、） 师：是呀，这些图案都是用一折二画三剪四绽开的方法做成的，这种方法也叫平行连续折剪法。用平行连续折剪法剪成的连着图案也是我们中国剪纸艺术中的一种，它能给带来美，愉悦我们的心情，小朋友可要把这个剪纸的方法教给其他的小朋友哦！哎，有没有发觉，刚刚我们剪成的是连着四个的图案，这里有的是连着六个、八个的，这究竟是怎么一回事呢？幼儿沟通：折得多就多，折得少就少。 师：是不是这样呢？那怎么折会成三个、成五个呢？教师把蜡光纸送你们，然后我们带着图示，回教室连续探究好吗？ 剪纸教案 篇5 材料：电光纸、皱纹纸、彩笔 步骤： 一、正方形

31、粉色皱纹纸按虚线对折 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 二、按箭头所示方向对折 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 三、按箭头所示方向对折 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 四、剪半个花瓣 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 五、将两朵四瓣花粘在一起 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 六、完成图 570) this.width=570;“ border

32、=“undefined“/ 中班社会活动设计-熟悉荷花 有益的学习阅历： 熟悉荷花的形状特征，知道荷花在夏季开放，观赏荷花的漂亮。 预备： 请家长利用假日带着幼儿到公园观赏荷花。 活动与指导： 1教师请幼儿说说假日里看到的荷花是什么样的?好不好看，香不香?引起幼儿对于荷花的兴趣。 2观看荷花。请幼儿观看图片，说说荷花是什么颜色，花朵像什么?荷叶像什么? 3教师总结，夏天的时候荷花开了真是好看。 4观看莲蓬。教师出示莲蓬，告知幼儿莲子宝宝就藏在莲蓬里，请幼儿来找一找。 莲蓬像什么?莲子都藏在莲蓬的什么地方? 尝一尝莲子的味道怎样? 5教师总结。请幼儿将莲子放在科学区内供大家观看。 幼儿园中班折纸

33、活动：蝴蝶 预备材料：彩色正方形纸、剪刀、胶棒、蜡笔。 制作过程： 1.将彩色正方形纸沿图2虚线对折，留意角对角，边对边； 2.用剪刀根据图3剪下阴影局部； 3、按图4所示，沿虚线朝箭头方向翻开； 4、将图4翻个面，用蜡笔画出翅膀，用剪刀剪一些五彩纸片粘贴在翅膀上，蝴蝶就做成了。 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 幼儿园中班折纸活动：小鱼 材料：皱纹纸、电光纸、旧挂历纸。 方法： 1、正方形按虚线向对角线折。 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 2、按虚线向对角线折。 570) this.widt

34、h=570;“ border=“undefined“/ 3、按箭头所示方向对折。 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 4、按箭头所示方向折。 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 5、完成图。 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 幼儿园中班折纸活动：蘑菇 材料：电光纸 方法： 一、正方形按虚线向对角线折叠 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 二、按虚线及箭头所示方向向上向下折叠 570) this.widt

35、h=570;“ border=“undefined“/ 三、折好后的反面 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 四、在折叠好的蘑菇上面画上花纹 570) this.width=570;“ border=“undefined“/ 中班阅读活动动物的叫声 更多有关“幼儿阅读”的精彩内容，请关注20xx年专题 活动目标： 1、学会认读汉字叽、呷、喵、咩，发准读音。 2、通过认读活动，初步了解汉字的一种规律，即以“口”为偏旁的字均与口有关系。 3、知道汉字的构造，培育幼儿认读汉字的兴趣。 活动预备： 1、教具：字卡叽、呷、喵、咩，动物图片， 2、幼儿人手一

36、份字卡，以及每位幼儿一个字宝宝。 3、其它动物及字卡 活动过程： 1、以猜谜导入活动。 今日有一些小动物要到我们班来做客，你们欢送吗？（欢送）我们一起把它们从谜语里找出来吧。（小鸡、小鸭、小猫、小羊） 2、通过提问引导幼儿说出动物叫声，并学习相应字卡。 师：“我们小朋友真能干，把它们都找出来了，表扬一下自己。我还要考一考你们：这些动物的叫声都一样吗？”（不一样）依次学习四种动物叫声，并出示相应字卡。 师：“这些字里面还藏着一个小隐秘呢，我们一起来找一找。看一看它们哪些地方是一样的？（都有一个口）为什么都有一个口字呢？”（由于这些字都是从嘴巴里发出来） 教师小结：原来这些字宝宝里面都有一个口字，

37、我们就把它称为口字偏旁。（出示字卡，认读两遍） 3、嬉戏我的小鸡在哪里 （1）教师介绍嬉戏方法：教师说什么小动物在哪里，你们就学小动物的叫声说xxxx在这里, （2）请你把什么小动物叫声的字宝宝举起来，并说出字宝宝的名称。 （3）请你和旁边的小朋友交换字宝宝，在玩一次嬉戏。 （4）送字宝宝回家。 4、幼儿操作 （1）教师讲解操作要求:卡片上有一些小动物也想找字宝宝，你们情愿帮它们找吗？（情愿）先看一看是什么小动物，再从篮子里找到与小动物叫声的字宝宝贴在小动物的旁边，贴好后读读字宝宝。 （2）幼儿操作。 活动延长： 在教室中找一找还有哪些字宝宝也是口字偏旁，并学学它们的叫声。 剪纸教案 篇6 教

38、学目的： 1、学问与技能目标：把握剪纸的方法和步骤。 2、过程与方法目标：能运用简洁的手法剪出简洁的剪纸作品。 3、情感与态度目标：唤起学生对民间剪纸艺术的喜爱；学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培育学生的制造性思维力量和动手力量。进一步提高对形式美的熟悉和感知美、制造美的力量，能在实际生活中去发觉美、观赏美、制造美。 教学重点：重点把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力量。 教学难点：正确把握纹样好连接与完整性。 教具预备： 示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程： 一、创设情境、谈话导入。 l、教师出示多种类的美术作品。（课件出示） 师：这些都是什么美

39、术作品？ 学生答复：绘画、剪纸等； 师：哪些是剪纸作品？（学生答复，教师出示课件） 师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（教师板书） 师：今日教师与你们一起走近剪纸艺术。（板书课题：民间艺 术剪纸贴花） 二、剪纸的根底学问讲解。 1、 教师叙述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。 2请学生观赏课本剪纸作品。 3结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸的样式许多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。（出示课件）4教师将剪纸展

40、现给学生 问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生答复，教师板书剪刀、刻刀等） 5、让学生仔细观看图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观看图3图4，指出对错。经过比拟谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论，突破难点。 6、用课件出示贴花的剪纸作品。 9、下面教师先尝试一下，你们看教师是怎样剪的。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。 10、教学制作方法和步骤 （1）同学们拿出一张彩纸。 （2）拿出笔在纸上画出动物的形状 （3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。 三、学生创作过程 让学生把作品拿起来检查、准时指出优缺点 四、展评作品 组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。 【剪纸教案集合六篇】