语文A版小学四年级下册语文《抓阄》教案.docx

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1、 语文A版小学四年级下册语文抓阄教案 1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照我的词语库自主积存词语。 2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。 3.通过品析语言文字，体会人物内心世界，进展人物评价。 4.联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的详细的表情功能。 教学重点： 1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。 2.体会人物内心。 教学难点： 联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的详细的表情功能。 教学预备： 词语卡，学生依据文章内容画人物肖像。 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、看图入境。 1.看图，听教师表达进入文章情境（第一自然段）

2、夕阳西下，整个世界都变得严厉起来。几头黄牛在微风中闲适地吃着嫩绿的青草 2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事 3.板书课题，学生读题。 二、小组合作，自读课文。 1.要求：把课文读通，读准，入情地读。 2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（布满亲情，让人流泪） 3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。 4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不肯定要按课文原话说。听的同学要认真听，待会儿说出评价意见。 5.评价：从语言、仪表、内容（完整、精确）、感情（是否投入）四个方面进展评价。 三、理清挨次，感知情节的一波三折。 1.做练习，整体感知：出示练习题： 你觉得这

3、个故事的情节有什么特点？ A危险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪 2.再读：小组合作，找找情节进展中让你出乎意料的地方。 3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用我原来以为没想到我觉得的句式说说自己的感受。 第一次，父亲说明天学校开学，姐弟俩原来以为都可以上学了，没想到你俩只能去一个。 其次次，弟弟明白了父亲的示意，却停住手，说：姐，你先抓吧！ 第三次，发觉姐姐不会抓到能去上学的长草茎了，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了要当牛倌的”短草茎。 第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。 第五次，父亲转变初衷，打算让两个孩子都去上学。 4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三

4、折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）用细腻的描写把亲情抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。 四、作业。 1.把故事说给家人听。 2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅父亲肖像图。 其次课时 一、复述故事，说说情节的曲折。 二、品词析句，体会人物的内心。 （一）学习其次自然段，体会父亲的无可奈何。 1.小组沟通，展现学生所画的父亲肖像图，说说是依据哪些词句画的？ 2.品析词句，体会人物内心。 师：说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？ 蹲一声不吭抽犯难，在考虑如何向姐弟俩开口。 迟疑了一下还有些迟疑。 沉吟了半天打算很困难。 为难地笑笑，咳了一声不忍心，难受。 3.看省略

5、号，体会人物内心。 师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。 明天学校就要开学了说话断断续续，欲言又止。 不过，你俩只能去一个。不忍说出这个苦痛的打算，打算很困难。 4.人物形象再现：从今段你看到了一位怎样的父亲？（贫困，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何） 5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。 6.小结学习方法：刚刚我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号） 过渡：把握了学习方法，就用此法连续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。 （二）学习第三、四、五自然段，体会姐弟俩相互谦让，父亲为儿女不辞辛苦。 1.小组合作学习：假如你要给

6、文中三个人物选画一幅图，你预备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？ 2.沟通争论： 要求运用品词句、看省略号的学习方法，感悟人物内心。在学生进展沟通探讨的过程中，教师要擅长捕获向纵深方向引导的契机，准时进展指导。 弟弟：突然他又停住了说：姐，你先抓吧。弟弟很诚恳，把抓阄的好时机先让给姐姐。 突然一步冲上来推开姐姐，喊：应当我先来毫不迟疑地掰开拿出放在弟弟的苦心，他是要把读书的时机让给姐姐。 伸出手嚷道：我的短眼角清楚含着泪珠。弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的阴谋得逞而感动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。 姐姐：缓缓地伸出手，说：看，我的更短父亲掰开她紧攥着的小手姐姐安静而又坚决地

7、谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？ 父亲：突然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌喃喃地说父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。 三、用自己喜爱的方式，再现人物形象。 你喜爱文中的谁，你预备怎么呈现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等） 四、作业。 1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的美文佳句本中去。 2.搜集一些诉说亲情的故事，可以是听来的，看来的，也可以是发生在自己家里的。 第三课时 一、评价人物。 1.快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。 2.那么，你是如何对

8、待，在抓阄时，父亲对弟弟的偏心？以及，最初他为什么打算用抓阄的方法只让一个孩子去上学？ 3.你最喜爱文中的谁？为什么？ 二、评议故事。 1.齐读最终两自然段。 2.最终一段写夜空中的星星，有什么意味呢？（人物内心宁静又光明） 3.学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？ 三、识字与写字。 1.认读： 师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了许多次面，现在，教师把它们单独请出来，大家是否还熟悉它们呢？指名认，开火车认，齐读。 一声不吭拴牛咳了一声瞬间一瞥迟疑僵住 2.识记： 师：这篇课文的生字有肯定的难度，你有什么好方法记住它们吗？ 3.书写： 师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提示同学们留意的。 四、质疑。 文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。 五、作业。 向大家推举阅读爱的教育。