语文二年级上册教案人教版.doc

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1、 语文二年级上册教案人教版 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词; 3.理解课文内容，懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”。 教学重点：萨沙和妈妈之间的对话 教学难点：懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教具预备：生字卡片 导 学 过 程二 次 备 课 一、嬉戏导入，激活思维 (对对子嬉戏) 例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小 二、揭题导读，表达共性 1.今日我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是我不是最弱小的，教师相机板书课题。 2.指名学生读课题，教师通过评价鼓舞学生读出共性。 3.教师小结：

2、即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗? 4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和教师、同学沟通沟通。 三、读中感悟，真情体验 1.学生选择自己喜爱的方式读课文。由于这一篇课文中有很多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。 2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜爱的记号标一标。 3.沟通自己所画的句子，教师相机出示： (1)林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他柔嫩纤弱，毫无反抗力量。(这两个句子尽管都

3、是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿柔嫩漂亮，惹人宠爱;而其次句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗力量了。在这种比照中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。) 4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想? 5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生答复，提醒描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。) 5.悄悄地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。 6.小组沟通各自的体会，要求结合课文内容来谈。 7.课堂沟通，相机出示重点句，指导感情朗读。沟通时重点引导学生体验这样两点： (1)父母亲言传身教，用自己爱护弱小

4、者的的实际行动训练了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。 (2)萨沙内心不甘于做弱小者，不情愿只享受别人赐予的爱护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不情愿做一个最弱小的人，因此他要去爱护比自己更弱小的蔷薇花。 四、想象倾诉，“链接”生活 1.联系自己的生活谈体会 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你们是否也曾伸出过救济之手，爱护过比你弱小的人或其他东西呢? 同桌沟通后，再指名说说自己生活中爱护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，

5、将妈妈的话拓展为“每个人都要爱护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”) 2.想象三四十年后的景象 人们常说“时间如梭”“岁月如流”，假设时间已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，消失在我们眼前的又会是怎样的情景呢? 3.评点小结：时间往往会令很多事物发生变化，或许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的”，并情愿伸出救济之手，去“爱护比自己弱小的” 4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。 语文二年级上册教案人教版2 教学目标： 1、认知：熟悉本课生字12个，积

6、存词语10个，仔细描写5个生字。联系上下文理解“心思、络绎不绝、端详、笑容可掬”等词语的意思。 2、力量：正确、流畅地朗读全文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联系课文的前后内容，合抱负象医生给女病人处理伤口的经过。 3、情感：通过学习课文，理解医生惜时如金、节省时间多为病人看病的高尚医德。 教学重、难点： 1、分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。 2、通过学习课文，理解医生惜时如金，节省时间多为病人看病的高尚医德。 教学预备： 1、生字卡片。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、质疑导入新课 1、揭题，学生质疑。 2、问题 (1)医生有什么心思? (2)为什么医生会有这样的心思? 二

7、、整体阅读，识记生字 1、请同学们翻开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。 2、自由读课文，自主识字。 3、检查自学状况; (1)出示多媒体课件，认读生字。 “德”字右半部“心”上有一横。(十四个人一条心) 指导“叙”和“仅”的书写，留意右半局部的位置和大小。 (2)出示多媒体课件，认读词语。 “德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“铺张”、“状况”、“描述”、“一言不发”、“端详”“笑容可掬”、“表达” (3)联系上下文理解“络绎不绝、描述” 4、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思索，医生的心思是什么。 三、深入课文、理解课文 1、

8、默读第一节。 (1)格里辛格是个怎样的医生? 高超超群 完成填空：由于格里辛格是个 的医生，所以 。 (2)结合课文第一节的内容，用“由于 ，所以 。”练习说话。 (3)在文中用“”划出有关医生的心思的语句。沟通：威廉格里辛格医生的心思是什么? 出示句子：他极不情愿铺张他人的珍贵时间，看病时只想知道那些最重要的状况。 指名读、齐读 重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。进展朗读指导 想象说话：在医生眼里“最重要的状况”是什么? (4)出示句子：可是有很多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。 指导朗读：理解“反反复复”(反反复复就是一遍又一遍、不停地、)指导读好“总

9、是” “反反复复” 2、学习课文214小节。 (1)自由读214小节。思索：这里有几次对话? (2)能区分这里面谁说的话吗?同桌分角色朗读课文，读通、读熟。 (3)质疑： “读完最终一节，你们有什么疑问吗?” 这令人快乐的事是什么?为什么看病不用付费呢?医生为什么还要感谢 病人 (4)学习医生和女病人的对话 出示有提示语的对话朗读。 去掉提示语再读。 想象一下，医生和病人说话时的神情。 同桌合作表演，想象：威廉格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。 再读课文2-14小节。思索：这是怎样的医生?这是怎么样的病人? 板书：( )的医生 ( )的女病人 联系上下文理解“端详”“笑容可掬” (5)完成填

10、空，学习最终一个小节。 师：医生的心思是( )，女病人简洁的表达正好( )，所以( )。 (6)教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，铺张了医生许多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。女病人节约了时间，时间就是金钱。 板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。 指名读，感受医生高尚的医德。 四、总结课文，绽开想象 1、师生共同读课文。 2、绽开想象：假设你是威廉医生，你还会说什么? 五、复习稳固 1、读词语。 2、选字填空 简洁 简练 简短 为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、( )的习惯。 “玻璃碎片儿。”女病人( )地答复

11、。 您( )的表达是我今日能有时间多看几个病人。 3.沟通有关“珍惜时间”的诗句或名言。 语文二年级上册教案人教版3 一、教材分析 这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想方法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是根据事情进展的挨次记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 其次段写的是这头大象又高又大，官员们谈论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的方法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的方法。 第五段写的是人们照曹冲说的方法去做，果真称出了大象的重量。 在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同

12、的称象方法的比照，提醒了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象呈现在读者面前。 第四自然段讲曹冲表达的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。其次至第四句详细地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、精确、清晰地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。 用水的浮力来称象的学问，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字详细化，以帮忙学生理解曹冲称象的详细方法和步骤。 教学要求： 1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，

13、可以把话说得更加详细、形象。 2.理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。训练学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想方法。 3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 教法设计： 为突破本课教学难点，教学时应采纳试验法。 课前预备 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片 教学时间：三课时 第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简洁介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。 其次课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得详细、形象。 第三课时：.总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。 二、教学过程 第一

14、课时：(略) 其次课时 (一)出示课题。8.称象 (二)讲读课文。 1.范读全文 思索：这篇课文讲的是一件什么事? 2.讲读课文 指名朗读一段 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么? 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员? 指名朗读二段 提问：这头大象怎么样?(又高又大) 提问：课文中怎么详细描写大象的?(像像) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(谈论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像像”这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。 提问：官员们谈论什么?“究竟”什么意思? 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不简单。 指导朗读，读出重音“又又究竟” 师：大家都想知道大

15、象的重量，于是曹操问大家谁有方法称这头大象。 指名读三段 提问：官员们想出了哪些称象方法?(用“有的有的也有的句式说) 板书：造秤称象 秤称象肉 提问：曹操听了态度怎么样?“直摇头”什么意思?(做个动作看看) 争论：为什么直摇头呢? 板书：称不出损害象 指导朗读 指名读四段 提问：这段写什么?(曹冲想出称象方法) 做试验演示称象过程 (象上船船下沉画线;象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子) 提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止?(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象一样) 默读四段： 读、画：用把曹冲说的话画出来。 提问：共有几句话?1句和后4句是什么关系?

16、(1句是总写，后4句是详细表达) 指名逐句朗读 画批：按称象步骤用画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒挨次吗?为什么? 师：用这些动词精确、详细地写出称象步骤和方法。 练习：用“先再然后最终”表达称象过程。 板书：船称石头石头多重大象就有多重 出示幻灯：(依据课文内容填空) 先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )船上的石头。最终把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。 指名读五段 提问：曹操认为曹冲的方法好不好?从课文中哪句话看出来

17、?这种方法好在哪儿? (用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不损害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜亮比照) 提问：结果怎样?“果真”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思? 师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 3.观看插图 思索：图上画了哪些人?他们在干什么?与课文哪段内容相符合?(重点观看曹冲的动作、神态) 口述画面内容 (三)朗读全文。 争论：我们应当向曹冲学习什么? 板书：动脑筋、想方法 提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法?(其一，仔细观

18、看事物，擅长动脑思索。其二，从官员们的谈论中得到启发) 板书设计 第三课时 (一).总结全文。 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.争论：学了这篇课文，你受到什么训练? (二)练习。 1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。 (其次句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见) 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 (其次句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事擅长动脑筋、想方法) 大象有多重呢? 大象究竟有多重呢? (其次句加了“究竟”

19、二字，“究竟”有多重就是毕竟有多重，“究竟”用在问句里表示深究) 师：其次句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“究竟”使句子更加详细、形象。 指导用“直”、“才”、“究竟”三个词造句 2.把下面句子意思写详细 大象又高又大。( ) 教室真干净。( ) 3.练习用“有的有的还有的”说一段话。 练习用“先再然后最终”说一段话。 4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。 语文二年级上册教案人教版4 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。能用有时候?时候?、?在?在?在?在?来描述自己的日常生活。 2、标准学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积存

20、古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读熟悉生字，积存新词。 2、有主动识字的愿望，连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。课前预备： 1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么? 指名说一说，然后小组采纳不同行式进展熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍

21、摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 (1)学生自由读一读书上的两个句子。 (2)同桌相互用“有时候?时候?、?在?在?在?在?”来说一句话。 (3)请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先观看，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，教师巡察指导。 4、进展全班评比。 口语交际一：好玩的动物 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个布满神秘，好玩的王国。比方：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降

22、落伞。今日，让我们走进动物世界，去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方。我们今日的话题是：好玩的动物。 【思维爆破】 说说你喜爱的小动物是什么?它有什么绝技和好玩的地方。 【交际魔方】 仿照一：借助思维导图，观看发觉动物的特点。 可以借助思维导图，观看动物(实物、视频)，发觉动物的某特别本事与神秘，以及好玩的地方。说说自己喜爱什么动物，再说说它好玩的地方。 二、说说动物的形状+好玩的地方。 三、观看、发觉、小组争论，说说动物形状+好玩的地方。 好玩的猫 大家好!我最喜爱的动物是(猫)。我觉得猫最好玩啦! 传奇猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有(

23、)，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!好玩吗? 其次课时 一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、欢乐读书吧。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和。 3、小组同学沟通读书的好处。 4、小组同学沟通书从哪里来。 5、争论如何建立班级“欢乐读书吧”。 三、教师小结，布置作业。 语文二年级上册教案人教版5 教学要求： 1.学会1

24、3个生字和由生字组成的新词。熟悉3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容，答复课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.认真看图，叙述图意，培育学生观看、思维和表态力量。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重难点： 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前预备： 教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数： 三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，教师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗? 2.(出示寻人启发)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我

25、多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说二(1)班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗? 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟 三、自学课文 教师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化? 四、检查、沟通自学状况 1.学习生字新词

26、。 (1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 (2)同桌相互说说生字的构造特点，然后写一写。 (3)教师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右构造，虫字旁。群，qn，13笔，左右构造。灰，hu，6笔，半包围构造，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右构造，右边是退。姨，y，9笔，左右构造，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右构造，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右构造，7笔。鼓，g，左右构造，13笔，留意写好右边的笔画。 2.试着

27、回答下列问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词。 其次课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑

28、板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算帮忙它们找妈妈，它是怎样答复的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示鲤鱼)教师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的答复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈

29、。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴) 理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) 理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很快乐、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然段。 小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结：训练学生要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的.好朋友，特地吃害虫。青

30、蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的到达200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙) 三、课堂练习 1.读写生字新词。 2.仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1.看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。 2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开头什么样?后来呢

31、?教师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 教师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪观察了谁，最终用对话来完毕。 通过本课学习，我们不但把握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。依据图画的主要内容，合抱负象，按挨次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮忙。 五、课堂练习 1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2.完成课后习题3。 小

32、蝌蚪找妈妈学问点 一、词语积存 (1)好词积存： 大大的脑袋黑灰色的身子 长长的尾巴碧绿的衣裳 洁白的肚皮愉快地游来游去 (2)数量词积存： 一群小蝌蚪四条腿 一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 (3)读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢送迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 二、近义词 愉快欢乐赶忙赶忙 摇摆摇动每天每天 三、反义词 长短宽窄愉快苦恼 低头抬头洁白乌黑 四、句子解析 1.他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里? “迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌。 2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” “游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的开心心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的宠爱之情。 五、问题归纳 小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请绽开想象写一写。 鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗?”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧!”“感谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高快乐兴地向前游去。 语文二年级上册教案人教版