语文教案设计五年级.doc

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1、 语文教案设计五年级 教学目标： 1.会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。 2.理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。 3.揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。 教学过程： 一、了解背景，初识晏子。 导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪明。今日，我们再来熟悉一位历史上的大朋友。他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点身材矮小(据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。举例)，但是此人有一大特点特别聪慧，能言善辩，口才极好，常常被派到其它国家执行外交任务，帮忙齐国解决了很多外交上的争端。他就是“晏婴”

2、，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有奉献的男性的尊称，比方：孔子、孟子等。) (板书：晏子) (说起晏子，他还有许多许多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看晏子春秋) 晏婴被称“晏子”呢?他确定也有与众不同的地方。今日，我们要学的这篇课文就是写晏子出访楚国的故事。(板书：使楚) 好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。(“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?意思：晏子出访楚国)。 是啊，今日啊，晏子受齐王的派遣只身出访楚国，为了能准时了解他出访的状况，来，现在我们就动身吧!把课本翻到50页，跟随晏子出访楚国! 二、初读感知，整体感知。 1.请同学们自由读课文，要求： (1)依

3、据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 (2)想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?按起因、经过、结果给课文分成三个局部。 2.检查自学状况 (1)生字新词 晏子 春秋 乘机 敝国 大夫 大臣 囚犯 盗贼 污辱 法规 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居乐业(板书在小白板上) 读准字音;质疑问难，强调“敝国 大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。 解疑后，请同学们再齐读一遍。 (2)整理脉络 起因(1、2)：楚王想污辱晏子。(指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达(污辱) 经过(3、4、5)： 三次斗智 结果(6)：楚王敬重晏子 指名读“结果”，也浓缩成一个词表达(

4、敬重) (3)概括主要内容 (同学们刚刚读课文，我们不仅把字音读准了，而且还读出了这篇课文的大意，还理出了这篇课文的思路和脉络，那么，你们能不能根据事情的起因、经过、结果这样的挨次来概括一下这篇课文的主要内容?提示：板书的脉络图是最好的提示) 总结：(主要内容：春秋战国时期，晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，晏子奇妙回击，最终楚王不得不敬重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。)依据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以依据事情的起因、经过、结果来概括。固然了，概括文章主要内容的方法有许多：还可以从课题入手，把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的主要要素，比方说人物、时间、地

5、点等;那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习)。 你看通过上面的学习，我们已经理清了课文的脉络，概括了课文的主要内容。现在请大家留意看文章的起因和结果。楚王想污辱晏子是这个故事的因，不得不敬重晏子是这个故事的果。我们说：有什么样的因，结什么样的果，可是我们来看，有了这样的因，却没有这样的果，而且污辱和敬重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化?在事情经过中究竟发生了什么，在晏子的语言中又隐蔽着怎么样的才智，带着这个问题让我们再一次走进课文，一起读课文的第3自然段。(我们想想，晏子出访楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到敬重，但是这楚王第一次就让晏子受到尴尬，什

6、么尴尬啊?-钻狗洞)，一起来读一读第3自然段。 三、再读课文，走近晏子 1 . 研读晏子和楚王间的第一回合比赛(第3自然段) (1)找出能表达晏子才智的句子，并在旁边作上批注(师巡察：有的同学并没有急于动手，而是把课文读了一遍又一遍，有些同学，思索已经成熟了，便开头奋笔疾书了，每一种读书的方式都是一种才智的表达。谁情愿和同学们共享你的读书成果?)。 提示：从语言和神态两方面来找。 神态：看了看(说明晏子反响灵敏) 语言：自由朗读晏晏子说的这句话，你认为晏子反对的话中哪一句最有杀伤力。(让学生自由说理) 转折点：只有访问狗国，才从狗洞进去，由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国究竟是个怎样的国家?

7、言下之意就是：只有访问狗国，才从狗洞进去。假如要我从狗洞进去，那么(楚国是狗国)(让学生明白：晏子这种奇妙的答复是借力打力，将计就计) (2)我们一起来思索一下，当时晏子为什么不把话说透呢?假如晏子不采纳这种说话的方法，而采纳最直接的答复方式，该怎么说? 想想这两种反对的方式哪一种好?为什么?(争论、悟理) (一个人说的话要和身份相称，晏子是外交官啊，作为大使说话既显得彬彬有礼，又让楚王不得不翻开城门迎接，绵里藏针) (3)晏子面对楚王的污辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? (怒气冲冲地 心平气和地 不卑不亢的 冷静地)。 总结：是啊，面

8、对这意想不到的污辱，晏子只有冷静的反对，不卑不亢地把污辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地、不卑不亢的读读晏子的反对。 一起用不卑不亢的的语言来朗读。 (4)接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好?(指导引读) 从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中表达了楚王毫无方法(只好)。 (5)有感情地朗读第三自然段。(让我们再次读读第3自然段，领会晏子的才智和士气!) 结语：同学们，刚刚我们通过对第一次斗智的争论，知道了晏子的语言特殊奇妙，它是一种借力打力、将计就计。正是由于楚王想污辱晏子，被晏子的才智搞得反受其辱，而晏子不辱使命，维护了自己和国家的尊严。那么在接

9、下来的两次斗智中，他有更加精彩的对白。让我们下节课连续期盼! 课文拓展： 有一天德国大诗人歌德在公园里漫步，正好在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批判家，那位高傲无礼的批判家对唱德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机灵灵敏的歌德答复说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路。 你理解他说话的妙处了吗? 一人之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。 哑巴吃黄连有苦说不出。 偷鸡不成反蚀一把米。搬起大舌头砸自己脚。 语文教案设计五年级2 教学目标 1.熟悉“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。 2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容

10、。 3.想象文中描写的情景，体会的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生体会用详细的景物表达思乡之情的方法。 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的对家乡的哪些景致又久久不能忘记呢? 板书课题：小桥流水人家 二、初读课文，感知内容 1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2.相互沟通生字词的学习状况 3.指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”? 三、细读课文，体会情感 1.自由、反复地朗读课文，想象文中

11、描写的情景。感兴趣的同学还可以依据文中的描写画一画自己最喜爱的景致。 2.相互沟通：家乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。)你从这些景致描写中体会到的什么情感?(对家乡的无比喜爱和思念。) 3.请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 四、再读课文，体会表达方法 沟通：表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。)再读一读有关的句子。 这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。) 教师点拨：盼望同学们试着在自己的习作中加以运用。 板书设计 小桥流水人家 那么美，那么自然 “我”喜爱，“我”思念 语文教案设计五年级3

12、教材分析： 我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 教学目标： 1。熟悉12个生字。 2。有感情地朗读课文。把握主

13、要内容，体会悟出的道理。 3。学习一些读书和习作的方法。 教学重难点： 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、回忆导入 1。这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进展着好玩地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们

14、什么。(板书课题) 2。齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?) 二、初读课文，整体感知 1。带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗? 2。同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。 3。参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解 1。写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理? 看香烟人小画片;看连环画; 重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感;作文练习，开头离不

15、开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 2。反复读一读例举的两篇作文，你是怎样理解悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗? 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由提醒课题内容引入。通过刚刚的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗? 长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，对书的钟爱可见一斑。文中真实地回忆了少时与书的故事，使热

16、爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到对书的特别情感的? (通过重点段落和句子的分析，明白热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。) 看来书真正是全世界的养分品啊!即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积存 读了多遍课文，你发觉在运用语言上有什么特点? 1。生动的比方。 指导有感情地朗读背诵。 2。恰当的词语。 积存：流光溢彩、

17、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 六、联系实际，升华感情 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 七、布置作业 1。抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2。把自己在读书中的收获写成一个小片段。 板书设计： 我的长生果 书人类文明的“长生果” 读书经受小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 写作心得别出心裁、真情实感 语文教案设计五年级4 教学目标： 1。学习朗读诗歌并能背诵默写。 2。体会诗歌意境，理解诗歌内容。 3。学会鉴赏诗歌。 教学重点： 体会诗歌意境，理解内涵。 教学难点： 学会鉴赏诗歌

18、教学时数： 1教时 教学方法： 边读边议 教学过程： (一)情境导入 多媒体展现一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今日且让我们跟着唐代诗人王建走进他的十五夜望月，感受他的思绪。 (二)提醒本课的环节及任务 今日我们的中心任务就是一个字读，详细任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。 (三)六步闯关 1。大声读把诗歌读顺畅。学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。 2。说读读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮番说，相互沟通，派代表在全班发言。 3。默读认真阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点

19、。 (银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花)，抽查展现自学作业。 4。议读体会诗中意境，理解感情。边读边议，小组相互争论：(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境气氛;(一幅宁静、凄清的秋夜风光，为秋思制造伤感的气氛)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰视夜空，会有怎样的心理感受?(孤独孤独，对家人、友人的深切思念)，各小组派代表发言，教师相机点拨。 5。品读品析诗味。咬文嚼字，用比拟换词法等品析诗中精致词句。小组相互争论。 (1)诗人写望月，却没有写到月光，从何处表达?(“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁) (2)“树栖鸦”从听

20、觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉，衬托夜的安静，衬托诗人内心的孤独) (3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷衬托诗人孤独凄清的心理。) (4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新奇)。小组充分争论后，学生自由发言。 6。美读读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌，留意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。 (四)课外延长 收集有关咏月的诗歌。 板书设计： 景境情 银白的地面宁静孤独孤独 (皎洁的月色)凄清对亲人的 熟睡的鸦雀伤感的深切思念 飘洒的冷露秋色夜景 芳香的桂花 语文教案设计五年级5 教学目标： 1.学习本课新

21、词，读准字音“鲍、仲”，理解“形影不离、真心待友、管鲍之交、鲍子遗风”词语的意思，并积存有关朋友之间友情的成语和名言。 2.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。 3.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地帮忙他人。 教学重难点： 1.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。 2.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地帮忙他人。 教学预备： 多媒体 教学用时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯宏大的友情，他们真心对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今日这节课，让我们回到春秋时期，熟悉一对朋友，感受另外一种友情。板

22、书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍 2、齐读课题，真心待友什么意思?(真心诚意对待朋友) 3、文中鲍叔牙的朋友是谁?简介鲍叔牙和管仲管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的贤臣良将。他们年轻时就结为好友，一向交情深厚。 4、师：熟悉了这一对朋友，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙和管仲之间的关系亲密?(形影不离) 5、还有哪些词语也是形容朋友之间关系亲密的，谁能说一说?情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济 二、初学课文，整体感知 1、课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事?快速读文，等会儿请你来介绍一下这几件事情，可以用什么状况下，鲍叔牙怎么样的句式来说。 出示：管仲家境

23、贫困时，鲍叔牙出钱帮忙做买卖。打仗时，鲍叔牙为爱护管仲而受伤。做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。 三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。细读第一件事 1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友? 2、反应;沟通句子，说说理由。 鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。” 每次赚了钱，鲍叔牙总是把大局部给管仲，自己只留一小半。 (鲍叔牙出钱出力，但赚了钱却将大局部给管仲。(毫无私心) 鲍叔牙恳切地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮忙。你就收下吧!” (鲍叔牙把帮忙管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊) 3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很犯难，可是鲍叔牙却这样

24、说在分金时，鲍叔牙总是，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告知他 4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲。 5、鲍叔牙为了帮忙管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大局部给管仲。教师将这个小故事概括了小标题呢：出资助友(板) 其次课时 一、小组学习其次件事情 1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友?读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲?尝试列小标题，留意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持全都。 2、反应每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头;后退时，他又走在管仲的后边。遇到危急，鲍叔牙都毫不迟疑地用自己的身体去爱护管仲。 在一次战斗中，鲍叔

25、牙受了伤，管仲赶忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难受地说：“你是为了我才受了伤的啊!”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系!没关系!”(这真是危难之中见真情啊!) 1、哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲? 2、排比句的运用在这里有什么好处?指导朗读排比句。 3、你能不能也仿照刚刚的小标题说说看呢?以身护友(板) 四、研读第三件事情 1、齐读：后来，他们在齐国做了官，都是很有才华的政治家。管仲在鲍叔牙支持下胜利地进展了改革，使齐国成为当时大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣谈论纷纷，替鲍叔牙抱不平。 2、大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢?大臣们会说些什么呢?有的说( )有的说( )

26、 3、鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己假如连续做官，可能对管仲不利，于是就毅然打算向齐桓公辞官回乡。这可以概括出：辞官为友(板书) 4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留他，说：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推举给我的。现在为了他，你要辞官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鲍叔牙内心产生了剧烈的斗争，请你设身处地思索一下，他会如何想?鲍叔牙( ) 5、师：于是就在其次天，鲍叔牙还是静静地离去了。鲍叔牙为了朋友的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果真没有辜负好友的一片真心。 6、补充资料：为了到达民足

27、、国富、兵强，管仲进展了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他还帮助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。 五、复述“真心待友”的事。 1、鲍叔牙与管仲亲切无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资助管仲，出钱帮忙他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体爱护他;为成全管仲，辞官力荐。 2、同学们肯定被鲍叔牙真心待友而感动，正由于鲍叔牙真心诚意地对待管仲，所以出示：管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙!” 3、管仲非常动情，饱含着对鲍叔牙的感谢，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能珍贵。 4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友情称为“管鲍之交”，管鲍之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的根底不是利害关系，不是相互借重、相互吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己与好朋友之间亲切无间，彼此信任的关系。 板书设计： 鲍叔牙真心待友 管鲍之交鲍子遗风 (管仲) 出资助友 以身护友 辞官为友 作业设计： 1、听写27课9个词语，家长听写并签字。 2、完成27课上海作业。 3、积存关于友情的名言。 4、预习28课(听录音，熟读课文，解决不懂的字和词语)。 语文教案设计五年级