语文课堂小组培训心得体会5篇.doc

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1、 语文课堂小组培训心得体会5篇 改革是进展的动力，课堂教学是改革的重要途径。新课改将学生推上课堂仆人的位置，还学生以充分的自主权，是一种创新变革。但教师并不能退居一旁，正如于漪教师说的教师应是“公平中的首席”，那现在我们有义务好好的帮忙学生在小组合作学习的新形式中获得更多乐趣。以下是我们需要为“小组合作学习”做的： 一、奇妙优化小组构造。 课堂活动应当是每个学生都参加其中的过程。组别的划分，组员的搭配也是一个需要细心设计的步骤。固然我们可以说一句，让学生自由组合，但这并不是长期之计，长此以往，或许我们可以更加了解学生，知道他们谁更喜爱和谁玩，但小组合作学习的效果却不肯定抱负。所以小组应当是全班

2、学生学习时效果最正确的一个最优化整合。针对每个学生之间的“听说读写”的综合语文素养的差异，课采纳“好+中+差”的搭配模式。这样做到优势互补，三类学生会起到相互促进的作用与反作用。固然教师们也可以结合自己班级的详细的状况，敏捷的安排。这种编排法定主旨就是：将学生的优势最大化，劣势最小化。 1、敏捷安排发言人。 在详细的“语文小组合作学习”活动中，常会有这样的情形发生。经过一番热列的争论之后，真正情愿或敢于站起来发言时，相对于争论时代剧烈，则更显冷清。一个学习小组中，发言人往往集中表现为某一个人或某两三个，剩余的两三名便慢慢的变为小组中的听众，一不当心，还有变为小组活动发言时的隐形人的可能。即使被

3、教师强行要求发言了，效果也不尽如人意，不是三言两语草草了事，算作应付，便是站着一言不发，呆若木鸡，固然，这是有违“小组合作学习”的本意的。学生不愿发言，除了前面提到的社会地区观念差异，更多的是学习习惯的强化不够。对此，我觉得一旦消失这种情形，教师要提前尽快实施“首席”的权利，敏捷发言人机制。按时间划分(每周、次或者每天轮换发言人);按性别来划分(男女轮换);按学号划分(单双轮换)等等。总之，在敏捷的变换中，催促指挥，养成学生发言的吸干，慢慢化被动为主动，使每个学生都保持一种学习上的适度紧急感：说不定下一个发言人就是我!教师们，充分发挥你们精彩的点子，和学生身上的“惰性”因子斗争究竟，努力使“语

4、文小组合作学习”在你的课堂上大放光荣。 2、创设场景，变平板为生动。 兴趣是最好的教师。作为语文教师，更应利用好语文学科本身的特色，想方法使学生对语文的兴趣渐渐深厚，激发他们主动探究的欲望。提问文字语言的魅力，学生离不开教师的指引，那引导之后，教师不妨放手让学生自由的呼吸。，笔者结合本人的教学实践来略谈一二，苏教七年级皇帝的新装是一篇童话，内容和主题对学生而言不难把握，对于整个故事中几个主要人物形象的分析，我尝试着让学生们按小组安排分角色演绎的方法。究竟想要把人物演好，首先必需要去了解人物的行为，然后还要揣摩这个人物形象当时的内心以及神情，动作等等。任务布置下去后，各个小组都忙的热火朝天，连平

5、常被提问到后站起来一言不发的学生也全力以赴，结果固然出人意料到精彩。学生们通过自己的演绎，对人物的理解更加的详细深刻了，学习语文的兴趣也大增，组员之间增进了友情。固然，通过这次好玩的语文实践活动，学习小组的形式也进一步的稳固了。爱玩是每个学生，或者说每个孩子的天性，“小组合作学习”使玩好玩的同时又有了意义，做到了两全其美。 3、为小组合作学习引入竞争机制。 将时尚的因素引入课堂教学活动中，更表达了教学的创新意识。在这里，不妨将这种理念二次利用，将PK引入小组合作学习这种新的教学形式，给予“小组合作学习”以竞争机制，激发学生力争上游的进取心，形成良好的课堂问答气氛。苏教版教材，每个单元的诵读观赏

6、，我始终坚持用小组PK的形式去教学。诵读观赏旨在熬炼学生朗读观赏的本事，通过反复诵读，加深对诗歌主题的体会。详细操作过程如下：每组组内相互诵读，选出一名代表和其他小组两两PK，得分记为A、B、两等级。然后一样等级的再竞赛，最终得A的组别获胜，组内成员都有奖品。由于带有竞争，嘉奖等因素，所以更能激发学生的兴趣，积极主动的参加到教学活动中，一人诵读，其他人都聚精会神的悄悄关注，内心打分，这种适度的竞赛紧急也给语文课堂注入了新的活力，也使“语文小组合作学习”这一新形式更加立体饱满。 在语文教学活动中，实行“小组合作学习”这一新形式，已经不是一件新奇事，但结合详细地区、学校，或者详细到某一个班级之后，

7、这种已经慢慢普及的新教学方法，依旧闪烁着它独特而灿烂的光线。盼望我们共同努力使它绚烂永久。 作为一名小学语文教师，我结合自己的教学实践，谈了几点我在实行“小组合作学习”中的心得体会，不能说全面，只是我漫长教学求索路上的一小步，前面的路途还很长，语文这门学科，需要我们投入更多的热忱去诠释和丰富，我们一起努力吧，为了中国人的语文，为了得意的学生们，还有让人期盼的明天。 语文课堂小组培训心得体会2 哎，暑期培训又开头了，这对于我来说是一件心烦的事情，由于每年的暑期培训，都是在走过场，完任务，一点意思都没有。但是今年的暑期培训确是别开生面，给人耳目一新的感觉。 2023年8月21日，芹池中心小学开头第

8、一天的暑期培训工作，今日的培训真是让人回味无穷。按培训内容安排，我校教师在五四班多媒体教室参加了小组建立体验式培训。 开头，学校把全体教师组织起来，分成8个小组，坐在指定的位置上。第一个体验活动进展小组的建立。活动中每个小组无论是在组名的制定，还是组训、组徽的制定无一不是小组成员才智的结晶。看!“同学们”的组名真是丰富多彩：“星星闪烁组”、“勇于探究组”、“特别5+1组”、“七彩阳光组”等。听!一个个团队喊出了各自洪亮的口号，如“七彩、七彩，绽放光荣”，“每天迈进一小步，日积月累跨大步”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等。我们小组也不甘示弱，在组长的带着下，各个成员都为小组文化建立出谋划策：

9、喜爱画画的积极动手画组徽，有文采的开动脑筋想组名和口号，大家分工明确，合作特别胜利。每个小组还进展了才艺展现，有个人表演唱，小组合作唱、还有朗读诗歌等。课堂上幽默的语言，生动的展现，睿智的评价层出不穷，笑声、掌声、喝彩声此起彼伏。整个培训过程历时两个多小时，全部的教师都在活动中以学生的角色演绎了小组合作课堂的精彩，亲身体验了“小组合作学习模式”，体会到了小组合作的重要性，感受到了小组合作课堂的魅力。 总之，通过这次体验式培训，教师们对合作学习小组的建立、课堂的展现、教学的评价等方面都有了特别深入的了解和体验，在我们心中把课改的火把燃烧得更旺，我愿融入到这课改的铁流中! 语文课堂小组培训心得体会

10、3 小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有许多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、稳固练习等;但也有它自己的特别性。在看了有关小组合作的相关书籍后，对小组合作学习的几点特别性做了一些整理： 1.安排学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样)。与此同时，教师还要通过创设情境或提出好玩的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生擅长运用已有学问和阅历解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲细胞的分裂和分化一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集相关的

11、学问。在上课时，我叫学生汇报自己收集的学问，结果许多学生拿出一叠厚厚的资料来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展现自己的成果，教学任务也确定不能完成。这就是教师在课前没有预先估量到的结果，因而，没有对学习任务进展合理安排。 2.合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组依据任务分工进入合作探究阶段，每个学生依据自己的理解相互沟通，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡察，针对学习过程中消失的各种问题准时引导，帮忙学生提高合作技巧，并留意观看学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有肯定困难的学生多思索、发言，保证他们到达根本要求;同时，也要让学有余力的学生有时机发挥自己的潜

12、能。此外，教师还应当充分信任学生，信任他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进展合作探究。在以往听过一些教师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就完毕了，根本没有一点实效。这是教师在课堂上的“霸权主义”，因而在小组合作学习这一环节中，更需要教师的“合作”。 3.全班沟通。让每个小组的报告员代表本组向全班进展学习成果汇报，了解每个小组学习的状况，同时留意了解每个小组学习有困难学生的把握状况;对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决方法。全班沟通需要教师预先设计好问题要有沟通的焦点，沟通的问题要有肯定的深度，是要有肯定的可争议性。沟通的问题，假如没有深度，则谈

13、论不开;假如没有争议性，则谈论时也无法有效地绽开。另外，沟通的目的之一也就是通过沟通使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说沟通的是难点问题，是最有价值的问题。 学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的进展，培育创新精神、实践力量、解决问题的力量，进展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和力量的培育。 以上就是我对在观看了相关书籍，观摩了很多小组合作课堂，并结合自己教学，对小组合作的一点总结和体会。 语文课堂小组培训心得体会4 随着新课改的不断深化，追求课堂的优质、高效，已成为广阔教师的共识。一方面，高效课堂应当是以学

14、生自主学习为核心的，学案导学是实现高效课堂的根本手段之一，学生自主性的高度进展，是教师专业化素养的最大推动力。另一方面，以学生自主学习为核心的高效课堂也不能偏废了教师的课堂教学，而教师课堂教学的根本点是高效性。现在我仅就导学案的设计浅谈一下我的思索和看法。 第一，学案导学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 采纳这种学案导学的课堂教学方式，教师把课堂还给学生，学生主动参加教学，表达学生主体地位。课前教师下发导学案，学生事先做好导学案，他们也情愿展现自我，从而激发学生的学习兴趣。小组长积极给组员安排任务，由于小组评比的优劣与否，很大程度上取决贫僧的预备。这样就充分调了学生学习的积极性

15、，全班每个人为了在课堂上展现自己，都会自主看教材，查阅资料，请教同学。 其次，学案导学，有助于学生力量的培育 培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的创新精神和创新思维方式，提高学生的实践力量和参加社会生活的力量是新课程实施的核心要求。在教学中，我们的常规教学扼杀了学生的精神，压制了学生的实践力量和参加力量的提高，更难提高学生的思想道德素养。面对这一现状，我结合自己的教学实践，总结运用了学案导学、情境教学实践，总结运用了学案导学、情境教学模式，在讲学问的时候，先给学生创设肯定的情境，设置一些问题，让学生在情境中带着问题去思索，去探究;在自主探究的根底上搜集材料，初步感知根底学问;再去与小组

16、的其他成员、教师进展合作探究，然后进展沟通展现、成果共享，从而加深了学生对问题的理解;最终上升到理论高度，可以发表自己的看法和见解。在共同努力下，学生往往表达出自己的符合道理的观点、看法和答案，这就充分呈现了学生的创新精神，大大激发了学生的热忱，提高了学习兴趣。与此同时，教师再进一步加以引导，让学生运用所学学问去运用语文，感悟生活。学生在不知不觉中运用了学问，提高了实践力量和参加力量，加深了对于教材学问的把握和运用。利用导学案，为他们制造了自由施展的平台，让他们尽情发挥，放飞才智，放飞幻想，以促使他们的成长，实现学问、力量和情感态度价值的和谐进展。 第三，合作学习，亲密了师生，增加了友情 在合

17、作学习过程中，小组成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的复兴得失，为一个共同的目标而努力。小组里的每个成员都要为小组的学习任务担当一局部责任，不要有依靠思想，而要对自己的学习负责，从而鼓励自己努力参加小组合作学习。班级是一个小社会，小组成员间会由于学习或其他事情产生一些争议甚至冲突，成员要明确争议是为了达成共识、更好地解决问题，目标是全都的，大家要以小组利益为重，争议是对事不对人，始终保持团结。教师应留意与学生进展情感沟通，充分敬重学生的主体地位和共性差异，让学生敢想、敢说、敢干，对不同意见的学生实行敬重、宽容、鼓舞的态度，决不强制、苛求、压制学生，对那

18、些独特的新奇的见解和观点，准时赐予热忱的鼓舞和赞扬。正如教育家第斯多惠所说：“教学艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。”从而把课堂变成实现以创新精神和实践力量为重心的素养教育的主阵地。 第四，学生主动参加教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，学会评价 传统的教学评价往往是教师用分数去评价学生学问学得怎么样，到达了什么程度。这种评价方式，在肯定程度上阻碍了学生的自我进展与力量提高。在新课程理念下，语文教学评价从评价指导思想、根本原则确实立，到评价内容指标的制定、评价方式方法的采纳等，一切都要以是否有利于学生语文素养为衡量的主要标准。据此，我总结并运用了“走进生活”这一栏

19、目，让学生把所学学问与运用语文相联系，熬炼学生的听说读写力量，让学生贴近生活，走近实际，这样就把学生的积极性调动起来，学生在运用的过程中会主动思索，使学生在一个自我的评价体系中，主动参加，得到熬炼，再加上教师的指导和帮忙，大大提高了学生的参加热忱，从而促进了学生的全面进展。 第五，学案导学，给教师提出新要求 学案导学教学模式，教师既轻松又劳累。所谓轻松，是指45分钟的课堂教师的确轻松了。但“打铁先要自身硬”，学案导学要求教师要有创新的意识和观念，要变“真鸭式”的消极单向信息传递为师生间，学生间的多边信息沟通和多边思维撞击，变学生被动承受为主动学习，变以教师为中心为以学生为中心，变以学问为中心为

20、以力量为中心，把整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)最大限度地放给学生，给学生供应自由进展的时空。为此语文教师应有深厚的学问底蕴、把握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的力量，必需依据语文课自身的特点，苦练本事，努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极性，使学生能够在情趣横溢、活泼开心的情境下学习。教学中要留意培育学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的奇怪心和探究精神以及思维的独立性和制造性。在这一过程中，教师是导演，学生是主演，真正发挥教师的主导作用。 同时，有这么几个问题盼望和同事们一起商讨：一、导学案是不是=教案;二：导学提纲是不是=练习题;三、导学提纲是不是必需

21、人人都要完成。 语文课堂小组培训心得体会5 转瞬间，一学期马上过去，时间的消逝见证着我们每个人，每个集体的变化，在过去的一年当中，我校的全体教师，连续扎实工作，连续深入学习新课改的先进理念。并在学习中讨论、实践、再讨论、再实践。进而不断提高每位教师的业务力量。我们的课题讨论规划分为三个阶段：起始预备阶段，搜集、学习相关理论学问，确定讨论方向，开展广泛的调查;课题实施阶段，拟定讨论方案，进展课题探究讨论，开展课题讨论的研讨活动，进展阶段总结，适当调控;课题总结阶段，有关教师写出总结、讨论报告。下面把我们课题讨论的前期工作做一简洁汇报。 1、理论学习 本阶段根据课题实施方案，有规划、有组织、全方位

22、地开展讨论，进一步进展理论学习，为了对课题的讨论供应理论指导，了解合作学习现状的已有的讨论成果，我们在讨论过程中阅读大量有关理论专著和有关文献。主要阅读文献有论合作学习的理论根底王坦如何避开小组合作学习走入误区吴幼颖等，理论的武装使我们能更加精确明确合作学习的重要性。 2、不断完善方案措施，边学习、边实施、边讨论、边反思。留意积存试验材料，准时做好阶段总结，新学期以来，我们学校大规模的进展了全员性的达标课、骨干教师的示范课活动。以这次活动为契机，我们课题组成员仔细地参与了讲课、听课、评课，结合自己的教学，仔细观看分析教师们的课堂调控方法，依据课堂反应状况，总结了阅历教训，准时调整、完善学案教学

23、，并对讨论成果进展汇总、修改、完善。 3、撰写论文和小结 结合讨论过程撰写论文是我们对课题讨论提出的一项根本要求。撰写论文还可以促进理论思维，提升对课题的熟悉，进展调整我们的思路，并为下阶段的行动供应正确的指导。在讨论过程中撰写论文还可以促进我们准时整理阶段性的成果，积小胜为大胜，从而顺当地达成课题讨论的总目标。我们所撰写的论文和小结都在组内成员之间进展沟通，承受组员的评价和检验。 4、 研讨和沟通 (1)课题组成员的研讨和沟通。我们依据本课题的阶段性和课题的有关环节定期召开研讨会，以沟通和会谈，相互流在课题讨论中形成的新熟悉和新的体会。 (2)与其他讨论小组的沟通。我们和其他讨论小组不定期沟

24、通讨论的心得，相互沟通讨论心得体会，相互借鉴。 1、建立了新型的师生关系 传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生的制造性思维，也简单产生师道尊严。在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间公平沟通与互动的新模式。教师更多的是一个参谋和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，供应了一种师生互动的新形式。使优等生的才能得以进展，中等生得到熬炼，后进生得到帮忙，有助于提高学生的学习积极性，真正表达了教学的民主。而只有在这样和谐、民主的气氛中才能表达出以学生为主体的现代学生观，培育出学生的现代人格。 2、表达了学生的主体

25、性 合作学习营造了一个和谐民主的课堂气氛，为学生供应了主动参加的时机。每位学生都有公平的时机在各自的小组中争论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极参加者。学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时可以恳求其他同学帮忙，学习别人的优点，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生沟通中解放出来，给学生均衡、公平的学习熬炼时机，真正表达了面对全体，使全体学生获得了更多的自我表现和熟悉的时机，使思维真正活泼起来，使课堂不再消失被遗忘和冷落的角落，其自主学习力量在参加课堂教学的过程

26、中得到培育和熬炼，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面进展。 美国心理学家格拉塞通过调查指出，学校是满意学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习为学生供应了这种场所和时机，使之在小组内相互沟通，彼此敬重，共同共享胜利的欢乐，真正表达了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的剧烈愿望。 3、培育了学生的创新力量 合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学生在小组争论过程中，都必需运用已有的学问去寻求新的问题的答案，有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想，这时，学生的思维受环境的影响，经常会冒出绚丽的火花，然而他们的思维又经常是稍纵即逝的，但这往往能给别人以顿悟。或许一个富有创意的设想，一个出乎意料的答案便由此而产生。小组合作学习为学生供应了一个安全、融洽、自由的环境，为学生积极的思维制造了条件。 4.增加了学生的合作和竞争意识。 合作意识是现代人必需具备的根本素养，合作将是将来社会的主流，而合作学习是培育学生合作意识的重要方式。学生在小组合作学习中，必需得做到相互帮忙，相互监视，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，表达出人人为我，我为人人的意识要求。通过小组争论、相互评价、相互反应、相互鼓励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得到了培育。 语文课堂小组培训心得体会