课堂改进计划小结.docx

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1、 课堂改进计划小结_武术课堂小结 一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。本学期中，作为课堂教学的实践者，我转变观念，积极探究，注意学生的自主探究学习意识的培育，把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同进展的过程。 一、激发学习兴趣，引导学生积极主动参加。 “兴趣是思维的动力”、“兴趣是最好的教师”，当学生对某件事情发生兴趣时，留意力就集中，求知欲望就旺盛，思维就灵敏、敏捷。所以，我在教学中主动设置悬念，激发学生的求知欲望。例如在教学长方形和

2、正方形周长时，我依据学生的生活阅历和要求，为了培育学生的各种力量，尝试大胆地开放教学过程。课前让学生分组进展有关学问信息的调查与整理，每人预备一根约1米的绳，教学时，让学生动手摆一摆，围一围，培育了学生的合作精神和力量；课堂教学时让学生通过小组沟通，把整理的学问表达出来，培育了学生学问的沟通和处理力量；课后又要求学生去做一些联系生活实际的题，这样就培育了学生良好的生活习惯和利用学问解决问题的力量。 二、 树立仆人翁意识，培育学生自主学习的力量。 数学学问的联系特别严密，新学问往往是旧学问的引伸和扩展。教学中，我让学生运用自己把握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己的正确推理，推断，感受胜利的喜

3、悦，增加学生主动学习的意识，培育学生自主学习的力量。 例如：以往的计算教学，我往往重视学生学习的算法，指导学生书写，然后让学生进展大量计算练习加以稳固。在教学“28112=”时我充分利用学生对已有学问的把握，进展自主学习。我先让学生自己尝试计算，在计算过程中假如发觉自己解决不了的问题，就与合作伙伴进展合作学习，这样给每一个学生供应了展现自己的平台，以学生为本，人人学习有价值的数学，表达了新的教育理念，让学生在自我尝试中学到了学问，积极促进了学生思维的进展，培育了学生勇于探究，积极进取的品质。 三、创设学习情境，培育学生主动探究的力量。 学生的奇怪心强，求知的欲望旺盛，对新事物有着天生的亲切感。

4、结合教学内容，我尝试把多媒体计算机作为教学手段，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，唤起学生学习兴趣，激发学生主动探究学习的心理需求，进而主动参加学习活动。 例如：在教学平行长方和正方形周长时，简洁的平面几何图形是小学数学的重要内容，传统的几何教材主要实行“公式例题习题”的构造形式，偏重根底学问与技能，无视情感与态度、体验与反思、过程与自主创新，培育学生空间观念的途径根本落实在计算图形的周长上。新课程标准要求使学生既理解和把握一些必要的几何事实，又经受和体验几何活动的探究、沟通过程，形成学习空间与图形的积极情感与态度，要提倡“问题情景建立模型解释应用与拓展反思”的根本模式

5、呈现空间与图形内容，让学生经受“数学化”和“再制造”的过程。 通过本学期的教学实践，我深深感到对学生自主探究的创新意识培育是一个长期的过程。如何把培育学生的创新意识、探究精神和实践力量的重任，详细落实到课堂教学的每一个环节之中，还需要仔细讨论和探究。反思自己的教学工作，还存在着许多的问题，尤其在加强学生敏捷应用力量和解决实际问题的力量的培育方面，自己还需作不断努力探究。 教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，不断加强新课标内容的学习，学习新的教育理念、业务学问，转变教学观念，虚心向本教研组教师学习，不断充实自己，努力把本职工作搞得更好。 课堂改良小结数学（2）： 本学

6、期开学初就制定了改良目标，依据学生的个体差异，提出不同要求，采纳不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培育下都能得到充分的进展。依据学生的实际状况布置不同层次的作业，使每个层次的学生都能到达相应的目标，促进每个学生得到进展。 鼓舞学生独立而富有共性的自主学习，让学生在欢乐中学习数学，体验数学源于生活的乐趣。开放性提问使学生有话可说，激发学生的求知欲，树立学好数学的信念。 在教学实践中，我努力根据以学生进展为本的观念，正确处理根底与进展的关系，正确处理学习主体与客体之间的关系。从教学组织形式、教学方法和技术等方面的改革着手，积极讨论与改良教学策略，努力把数学学习的主动权交给学生，使学生的主

7、体意识得以表达，主动参加力量得以培育，创新精神得到发挥，为学生的终身进展打下根底。 一、注意细心设计教学目标，分层练习。 进展分层练习，分层评价，以适应每个学生的个体进展。在教学中要尽量对每课时的习题作细心的设计，尽量做到每道习题都适合不同层次的学生，到达预定的目的。习题的详细安排，要忠于教学大纲，忠于教材中的例题、练习题、复习题，不要抛开教材而另作一套。也不要搞题海战术，而且应参照练习册中的习题适当地进展安排和充实。我充分发挥多媒体教学的优势，使抽象的、枯燥的内容转化成形象的、好玩的、可视的、可听的动感内容，让数学的教学变得丰富多彩，也提高了学生的学习兴趣与学习效率。如：在教学整数的四则运算

8、时，我尽可能用数状算图，让学生通过形象的演示，帮忙学生把握计算的方法。提高学生列综合算式和计算的力量。 二、注意了数学教学与生活的严密联系。 数学源于生活，又效劳于生活。教学中我努力创设条件，引导学生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际中，让学生切实感受到生活中到处有数学。 引导学生学会动脑，动口，动手的力量，树立同伴合作的意识，让学生共同进步。敬重学生，擅长听取学生的意见，鼓舞每个学生大胆发表自己的见解。由于学生是我们教育的对象是课堂的生命线，关注每个学生是我们的根本，学生的思维活泼了，课堂教学效果就能得到提升。在教学二年级的角与直角时，我直接从学生已熟悉的三角尺引入，引发学生的思索，比拟

9、自然地提醒课题。随后通过向学生供应钟、交通图标、数学书等常见的实物图形，让学生感受到生活中到处有角，同时为角的初步抽象起到了很好的作用。通过学生自己的操作活动，去感知概念形成的过程，从自己活动的系统模式中构建空间观念。通过让学生找一找、折一折、验一验、剪一剪等操作活动，感知角（直角）和抽象出角的特征，同时几何语言伴随着学生的操作活动而自然呈现。教学中，我始终把动手与动脑结合起来，真正起到既长学问，又长才智，促进学生的观看、抽象、归纳等数学思维意识和力量的培育。作为教师在课堂教学中只有不断地发觉和改良自己的缺乏，才能更好带动学生发挥好学生的主体作用，让学生在自主探究中不断地进展。 小学语文课堂改

10、良小结5篇 改良措施： 一、要加强诵读的指导和催促。 由于相当长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读力量成为学生的弱项，诵读的学问对于学生也几乎是一片空白。因此，极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从催促学生讲一般话开头，这是训练诵读语感的最有效途径。 接下去，要结合诵读实践，传授给学生肯定的朗读学问，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上要检查，检查后要有中肯的评价、详细的指导，应适当地赐予鼓舞，增加学生的自信念。课后还要布置诵读作业，不仅读课文，还得读课外的美文，鼓舞学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练，加上有效的指导和催促，便能

11、逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言学问的点拨，何愁语文学不好呢？ 二、如何加强预习，我以为有如下方法： 1.读通课文。“预习”中常常提出：仔细读读课文，想想课文讲了什么?学生初读课文时，要指导他们留意顺手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后整体感知，才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着问题读书，能启迪思维，帮忙学生理解课文内容。带着问题，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节，可以让学生反复朗读、品尝

12、。比方老舍先生的草原一文，第一段讲初次见到的草原风光。文笔美丽，意境开阔。“预习”中提出：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的美景图，直至成诵。 4.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师要不吝赞美之词，准时表扬、鼓舞，使学生体验到胜利的欢乐，调动其读书的积极性，使“预习”更好地效劳于课堂。 5.围绕预习重点细心设计训练，不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，细心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解力量与语言训

13、练相结合，有利于突破教学重难点，从而顺当地完成教学任务，获得良好的整体效益。从学生实际动身，重视预习中消失的个体差异。 6.预习中常有“画出不理解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言，所谓“不理解”是千差万别的。 因此，在预习时，如何帮忙学生找到自己“不理解”的地方，培育质疑的力量，是个很重要的工作。开头指导这类预习时，工作要细致。如“画出不理解的词语”，让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的，假如认为明白了，就要说说词语意思，想想是否下面角不明白的画出来；其次可读课后练习中要求把握的词语，从中找出不理解的词语；还可以听听同学提出什么不理解的词语，想想想自己

14、是否明白，用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文，也要边读边用课后 三、课堂改良收获概述: 语文课堂改良总结本学期，我依据开学初所制定的课堂改良规划，以注意日常积存，加强语文实践；注意共性评价,引导学生积极思索，把握学习方法为目标，不断改良教学方法，提高课堂效能，培育学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文学习力量与水平，取得了肯定的效果。 语文课堂教学改良小结5篇 本学期，我依据开学初所制定的课堂改良规划，以注意日常积存，加强语文实践；注意共性评价，引导学生积极思索，把握学习方法为目标，不断改良教学方法，提高课堂效能，培育学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文学习力量与水平，取得了肯定

15、的效果。 一、合理运用媒体，引导学生读懂文本 语文教学是有情感，有生命的，语文课改提倡学生直接与文本对话，本课语言美丽，意境也很美，但没有故事情节，学生很难产生阅读兴趣，更别说产生情感体验。因此在教学中，我试图通过媒体，帮忙学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。 比方在学习重点段落第三小节（家乡的桥造型千姿百态）时，我用媒体打出整段课文，并把第一句用红色的字体凸显出来。让学生读这一小节时，我读第一句，学生接着读下文。读完后，我问学生，知道教师为什么这样做吗？聪慧的学生在红色字体的提示下，立刻找到了答案：第一句是总起句。这样学生对这一小节的写作构造就了然于心了。 在这一节中，有一句的感受“

16、撑条小船穿梭其中，那光景，会让你疑心进了月亮婆婆的家呢！”为了让学生理解这句话，理解“光景”的意思，我用媒体出示了月光下，单拱桥倒映水中的画面，让学生用“我观察了。”练习说话。学生被眼前的漂亮画面感染了，有的说：“我观察天上有一弯明月，水中桥洞和它的倒影也构成了一个又大又圆的月亮，在水面上闪着银光”；有的说：“我观察月光洒满大地，似乎月亮婆婆给大地披上了一层银色的薄纱。”于是，学生们理解了这句话，最主要的是，他们也学会了用自己的话描述月夜美景了。 二、立足课堂，加强朗读训练 朗读是语文教学中不行缺少的环节，它不仅是一种力量，更是一种行之有效的教学手段。“读”是语文阅读教学的核心和灵魂，是培育学

17、生综合性语文力量的客观要求和最重要的途径。无视了“读”或“读”不到位，学生语感的培育和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读中积存，培育语感。我善用导语来调动学生情感，激发学生深厚的兴趣，使学生积极主动地参加朗读。 其次，我能恰当运用媒体来激发情感。在教学中，我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段，有意识地创设美丽的情境，来诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿朗读到渴望朗读，由被动观望到主动参加，从而喜爱朗读。朗读的方式多种多样，我在指导学生朗读时力求做到读有变化，讲究评价的艺术，巧用评价语言，尽量采纳鼓励性评语激起学生的朗读热忱，促进学生朗读水平的提高。

18、从而让学生体会佳作语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到。 三、创设情境，体验感悟 摇花船一课中，小舅舅夸我的那段是唱出来的，可要让学生们唱，真有点难度。我就先通过引读让学生把小舅舅即兴编唱的歌词读通读好，接着我再播放了一曲“信天游”，学生们一下子就被“信天游”昂扬悠长的曲调吸引住了。于是，我就随着音乐学着小舅舅的样子夸了一番。我告知学生们，当时小舅舅就是这样唱着夸花船姑娘的。想一想，假如你是小舅舅，你预备怎样夸花船姑娘呢？话音刚落，有几个平常比拟活泼的同学立刻也扯起了嗓门夸了起来，教室里喧闹极了。 但是一开头，学生的夸词很是狭窄，只是从姑娘的眼睛、嘴巴、脸蛋上去夸，我

19、引导学生还可以从花船姑娘的头发、身材等方面去夸，夸的时候也可以像小舅舅一样用上比方手法，但要留意比方得恰当在昂扬悠长的曲调中，学生们即兴创作了许多夸词。同时，我还选择出一个花船姑娘和一个船老大到前面来表演摇花船，表演时为他们配上信天游音乐。立刻，学生的心情再度高涨。我就顺势让学生们全部站起来，女生演花船姑娘，男生演船老大，在昂扬悠长的曲调中，学生们尽情地体会了“摇花船”这一民间艺术活动给人们带来的欢快。 四、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义

20、的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。我在教学中因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。 通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达

21、，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 初中语文课堂教学改良小结3篇 光阴似箭，日月如梭。一个学期的教学工作将要接近尾声了，围绕学年前夕制定的“课堂改良目标”来谈谈本学期课堂教学工作总结： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）留意新课导入新奇。 “兴趣是最好的教师”。教学中，

22、我注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我还依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生大胆发言，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的

23、争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、注意因“文”施教，赏析精要语段 培根早在三百多年前就曾说过

24、：“有些书浅尝即可，有些书不妨狼吞虎咽下去，而有些书很值得我们细细咀嚼并加以消化。”这条读书的原则也适用于我们的阅读教学，我们“不必为去浇灌一株玫瑰，就去浇湿了整幢房子”。对精要语段进展切中肯綮的阅读分析，重视文章语段的评析，是我国历代文人读书的一种优良传统，对克制语文教学中的繁琐分析具有非常重要的指导意义。由于注意精要语段的分析，能培育学生的阅读理解力量，启迪学生举一反三，能让学生恰如其分地使用精力，在读书上求得一个新的飞跃。 三、优化教学目标，注意精讲巧练 要克制繁琐分析，教师在备课中就需优化教学目标，不能整个吞枣，敷衍了事。开学初，在教研组长的带着下，我通晓语文课程标准中所规定的各年级的

25、学问体系及相应的学问点的分布，初步做到“心中有标，标中有本，本中有点”，我努力让每堂课的教学都置于目标教学中。在执教过程中，我还充分利用天时、地利、人和等诸种因素，把握尺度，讲清重点、难点，分清主次，大胆取舍，精讲巧练，充分驾驭教材，使每个教学环节都成为实现教学总体目标的“里程碑”，切忌“抓芝麻丢西瓜”，纠缠在细枝末节上。一般来说，能够真正做到“一课一得”，“一课一练”，也就到达了教学要求。 数学教学改良小结 数学课堂教学改良小结 1.充分发挥多媒体在数学计算教学中的作用。 在传统的数学教学中，计算题的教学比拟抽象而乏味，不停地计算练习更是让学生感到疲乏、厌恶。在本学期的教学中，我充分发挥多媒

26、体教学的优势，使抽象的、枯燥的内容转化成形象的、好玩的、可视的、可听的动感内容，让数学的教学变得丰富多彩，也提高了学生的学习兴趣与学习效率。同时，通过形象的演示，突出了学习的重点，突破了学习的难点。利用多媒体的优势帮忙学生“悟”，指导学生“用”，使课堂教学变得生动而好玩，创设引导学生探究、操作和思索的情景，为学生供应详细的实践活动，整节课学生是在有目的的进展有效思索，课堂中有独立探究，有合作沟通；有估量，有验证；有观看，有分析，有解决问题的策略的优化，力求让学生在探究算法过程中，增加自主探究、合作沟通的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。 2、注意了数学教学与生活的严密联系。 二期课改提出

27、“数学教学要表达生活”，于是，“学有用的数学”成了我们的口号。在本学期的教学中，我努力创设条件，引导学 生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际中，让学生切实感受到生活中到处有数学，学生数学学习的内容应当是“现实的”、“富有挑战性的”。使他们充分体会到数学学问存在于生活中，数学无处不在。 3、以学生为主体，注意学生自主探究。 学生主动参加数学过程、自主探究是学好数学的关键，在教学中，我努力为学生供应积极思索与合作沟通的空间，一般根据学生“动作思维表象思维抽象思维”的认知规律组织教学，通过让学生摆一摆、连一连、说一说等一系列活动，小组合作和独立思索相结合，通过分析、比拟发觉其中的规律。 4、以学

28、生的认知为起点，注意体验，注意学生思维力量的培育 如在教学谁围出的面积最大一课中，比拟注意学生的实践操作与认知体验，注意了学生新旧学问的铺垫连接，注意了猜测与验证，通过优秀学生的沟通带动，教师的点拨引导，进展了思维方式的优化渗透，培育学生多角度思维。又如：在教学搭配一课时，在教学例1时，教师引导学生不仅可以确定上衣，也可以确定下衣。在教学例2时，不是例1的简洁重复而是在例1的根底上增加“拓展”着一块，智闯五关中的第五关更是结合生活实际，把两种搭配组合的思维方式综合在了一起，这样学生对“排列和组合”意义的理解就加深了印象，也进一步促进了学生敏捷的思维方式。在整堂课对学生提出的方法只要是按肯定挨次

29、的，教师都赐予充分的确定，给学生以人文关心，着力培育学生的多角度思维。 以上四局部是本学期依据自己教学上的缺乏进展改良的一些体会，课堂是师生共同的舞台，作为教师在课堂教学中只有不断地发觉和改良自己的缺乏，才能更好带动学生发挥好学生的主体作用，让学生在自主探究中不断地进展！在今后的工作中，我将不懈努力！ 音乐课堂小结 课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的根本途径。改革传统的教学模式、教学方法、教学手段、教学评价是音乐课创新教学的关键。长期以来，由于受传统教育思想的影响，音乐教学习惯于以传授学问、训练技能为主要方式。这种师授生学的教学模式牢牢地禁烟着学生的思维，学生只能被动地承受一个“标准答

30、案“，而不允许有自己的独立思索与见解。明显这种死记硬背、陈旧落后的教学方式已不符合现代教育的要求，更是与素养教育的要求背道而驰。为此，教师只有在教育观念和教学模式上实行深刻的变革，才能转变那种把音乐教育仅仅当作传授音乐学问与技能的狭隘观念，真正把音乐教学作为自主学习，沟通和探究音乐艺术的过程，作为体验美感、情感的过程，让每一个学生的共性获得充分发挥。 一、转变传统教学方法，创设公平、和谐、民主的师生关系，营造开心的教学气氛 在教学中，教师要敬重每一个学生，真正地把学生看作是学习的主体，鼓舞学生独立思索、大胆探究、标新立异，允许学生挑战权威，同时也允许学生出错，使学生具有深厚的学习热忱和兴趣，转

31、变了以往教师站在讲台上讲、弹奏，学生坐在下面听的方式，从而树立起良好的学习自信念。例如：我在讲时代国粹-京剧这一课时，我让学生在前面创编京剧亮相动作时，我在座位上观赏指导，转变了长尊幼卑的传统思想，构建了公平、民主的师生关系；我在讲青春舞曲这一课，依据歌曲的内容与同学们共同编舞蹈，一起跳，一起唱，一起为歌曲伴奏，营造了一种和谐、宽松的课堂气氛，近而拉近了师生之间的距离。 二、由重传授根底学问转变注意体验与感受，培育学生的审美意识， 音乐应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，将进展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程中，注意体验与感受，引导学生宠爱音乐、享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖

32、掘作品所蕴涵的音乐美，培育学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。转变以往音乐课堂重传授根底学问、根本技能，重视识谱、教歌的教学模式。我用自己的的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，用生动活泼的方式进展教学，让学生在艺术的气氛中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。例如：我在讲月光下的凤尾竹一课时，充分发挥自己的特长，为学生表演了傣族舞蹈。加深了学生对唱曲的熟悉及对傣族歌曲和舞蹈、的宠爱之情。 我们教师应成为学生学习与进展的促进者，与学生积极互动共同提高的协，组织学生进展积极合作学习、探究学习的引导者。通过音乐体验与感受、鉴赏、表现、制造音乐以及相关文化的学习，使学生形成

33、积极主动的求知态度，引导学生发觉、探究、解决问题，培育学生的审美感知，丰富审美情感，进展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美力量。 三、转变传统教学手段，创设情景，激发学生的学习热忱 我在教学中留意依据教学内容，创设一种适合的环境，使学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的学习热忱。例如：我在讲月光下的凤尾竹时，我先后播放了新疆歌曲掀起你的盖头来、蒙古歌曲蒙古人、朝鲜歌曲阿里郎及傣族歌曲金孔雀轻轻的跳，让学生分别说出歌曲是那个民族的，以加深学生对唱曲的风格特点。 四、转变传统的教学方式，以兴趣爱好为动力，形成自主、仿照、合作、探究的学习方式 兴趣是学

34、习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲密联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣，教学内容重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，从而形成自主、仿照、合作、探究的学习方式。例如：我在讲感悟师爱时，首先，让学生倾听一段歌颂教师的歌曲，并让学生说出赞颂教师的词语或歌曲，学生说了很多赞颂教师的词语。我接着问，那你和教师之间没发生过感人的故事吗？这时，学生畅所欲言，讲了许多师生感人的事。随即我引导学生自由组合，组成小组，实行他们自己喜爱

35、的形式来表达对教师的尊敬之情。学生们集思广益，于是就消失了用舞蹈、唱歌、手工、诗朗读、绘画、小品等多种表现形式，他们以自主、仿照、合作探究的方式形象地表现对教师的尊敬之情。 五、转变传统的教学评价，少挑剔，多鼓舞。 在音乐课堂教学中，我不再是以挑剔的眼光去对待学生，而是实行观赏关爱的态度，去发觉学生的优点，用表扬、鼓舞的方法去对待学生，使学生通过音乐学习，情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美妙事物的喜爱之情，从而形成对生活积极乐观的态度和对美妙将来的憧憬和追求。在评价中关注“情感与态度“的评价，关注学生学习的积极性，重在参加，增加学生的士气、自信及学生对学

36、习的兴趣。 在教学中，我常用语言是“太好了“ “有进步“你真棒“，学生用掌声加以鼓舞，这样的语言能够激起学生的参加意识，学习兴趣，增加士气与自信念。例如：我在课堂中创设了几个嘉奖方法，如：第一个参加表演的同学，第一个演唱歌曲的同学，最正确表演奖等等，不管你说的、唱的、跳的、水平如何，只要是积极踊跃地参加活动，都要加以鼓舞。这样，调动了学生的积极性，消退了学生害怕、自卑的心理障碍。增加了学生的士气，使学生树立起“我能行“的自信念。 总之，音乐教师必需意识到音乐教学的使命已经发生变化；音乐教师必需从一个音乐学问技能的传授者，转变成为学生音乐生活的指导者，真正深入地和学生对话和沟通，才能有效地引导学生制造属于他们自己的音乐生活。只有沟通式的音乐教育观念，才能使教师用自己的音乐世界与学生的音乐世界碰撞、交融，制造新世纪的音乐世界。 感谢您阅读工作总结频道的课堂改良规划小结一文，盼望帮忙您解决写工作总结的需求和参考，假如本文还未解决您的需求，可以连续访问武术课堂小结栏目。