课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案七年级上课堂点睛答案语文(九篇).docx

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1、 课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案七年级上课堂点睛答案语文(九篇)关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案一 俗话说得好“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂的高效，必需在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知力量，去仔细钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，细心选择高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际力量的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学力量、发觉问题的力量，只有经过这样的细心预备才能保障高效课堂的顺当实施。 1、良好的教学导入将是高效课堂的引擎。 就像一部精彩的电影，头三分钟，你就得抓住学生的心。有人这样说过：“胜利的教学

2、所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”确实，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地吸取学问，完善自己的力量，极大地提高教学效果。教师应细心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生深厚的兴趣，并布满了疑问和期盼。 2、精彩的学习过程就是高效课堂的核心。 高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分表达3个根本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参加状态，关注学生课堂活动参加的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反应，整堂课有着适度的紧急感和愉悦感；在学

3、生学习的探究性上，要把教师的外部教育转化为学生的内源性动力。 教师要让学生感受到教师是在专心与自己沟通。师生通过相互的沟通找到解决问题的方法，教师在课堂上要时时了解学生的心理，知道学生想什么，为什么会这样想，并让学生敢于质疑、擅长质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要依据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。让动态成为常态，让生成成为过程，使学生的思维力量和制造力量得到激发和提高，这要求教师有超强地驾驭课堂的力量。 3、细节的精确处理就是高效课堂的润滑剂。 教师要懂得微笑。课堂上，教师对学生的期盼是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感

4、召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜爱某一位教师而喜爱他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜爱自己，要学好这位教师所教的课。 教师要擅长鼓舞。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓舞。所以教师要积极鼓舞学生善思多问，鼓舞学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、标新立异，鼓舞学生从不同的角度发觉问题、思索问题。教师要擅长发觉学生身上的闪光点，常常鼓舞，赞美学生，每个人都喜爱别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。这样做既拉近师生的距离又开启了学生的思

5、维。 教师要注意差异。高效课堂的教学要面对全体，不放弃每一位学生，尤其是后进生，他们更需要鼓舞和得到教师的关注。因此教师应当实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同层次的学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导，提高学生的整体水平和力量。 美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=阅历+反思。教学反思是教师以自己的教学活动为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展端详和分析的过程。它一方面是 对自己在教学中的正确做法给以确定，不断地积存阅历；另一方面又是挑战自己挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相符合的甚至是背道而驰的做法，进展自我批判，不断的完善自己的

6、教学行为，使自己以后的教学更加完善。作为一名一线的教学工坚持不断地写教学反思，本身也是喜爱教育事业的一种外在表现。写教学反思能使我们教师从平常的点滴积存中把握多样的教学方法和手段，避开按部就班地按教材、教参授课，会提高对课堂的驾驭力量，不断提高自己的教学水平。 高效课堂是教学改革的一种模式，要想为了真正提高课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们必需结合我校的师生实际状况和现有的教材，做到对学生深入讨论，对教材充分挖掘，对教师有效培育，才能走具有文中特色的高效课堂教学之路。总之，高效课堂作为一种理念更是一种价值追求，一种实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索，更多的关注，我们要踏踏

7、实实地讨论“高效课堂教学”，从学生实际动身，从素养教育的目标动身，合理运用掌握论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案二 在这个学期，我们年级组除了仔细完成三年级和五年级的科学课教学外，还担当了学校的科技其次课堂活动的教学任务。教学组把它起名叫做科技泡泡堂活动。 本学期初，我们依据学生的年龄特点，参照教材中的教学内容，选择了本学期的科技活动内容，细心编排了科技校本活动教材，力求到达让学生易于承受的效果。 年级组还在学校领导的大力支持下成立了红领巾气象观测站，学校还为试验室配置了三十套工具箱，工具箱中的工具也是非常齐全，在全管局也是前所未有的

8、，是一流的。科技活动课的目的就是要提高学生对科学认知的兴趣，培育学生的动手力量，激发学生的创新意识，使学生在开心的活动中学到本事，增长学问和才能。本着这一原则，我带着学生一起观看，试验，讨论，实行自主合作探究的多种方法，开展科技其次课堂活动。 本年级物理教师对学生进展气象观测学问讲座，让每一位学生都学会简洁的气象观测，比方风力风向的目测法，背诵风级歌，最低寒暑表的观测方法，如何测量降雨量，地温及干湿球温度计的读法。学生通过一个周期的学习与培训，根本上可以单独观测记录天气状况，而且每人都写出了至少一篇观测日记。很多学生对气象观测产生了深厚的兴趣，节假日也会到学校的气象观测场地来观测记录天气状况，

9、充分表达出剧烈的责任感和坚持不懈的精神。 此外，我们还采集了植物标本，并且学习了制作植物标本的两种方法;鼓舞学生自己在家里建立家庭试验室，在家里开拓生物角，饲养小动物，栽培各种植物，用这种方法培育学生的动手饲养与种植力量，培育学生的观看力量，同时要求学生写观看日记，学生的写作力量也得到提高，真正做到了学科间的整合。 活动中，我们力求做到废物利用，变废为宝。我们利用废旧电池和用过的易拉罐制作用橡皮筋作动力的回滚器;利用用过的小食品包装袋和旧雨伞制作了太阳灶的模型;利用口服液的小药瓶制作利用大气压原理来掌握升降的升降小人;我们还请学校的技工帮忙我们把废弃的玻璃切割成一样大小的长条形，制作成了万花筒

10、和潜望镜;在晴好的天气带着学生利用课间做光的会聚试验，到校园里的角落观看小动物，观看植物;指导学生利用废旧的饮料瓶子制作各种小饰品和小挂件 本学期由于各种缘由，使活动的时间没有保证，这一点对我们的科技活动有很大的影响，假如时间充裕，我们的科技活动成果还会更加明显的。很多学生纷纷对我说，他们懊悔当时在开学时没有报名参与科技班，还有的学生不到放假时间就问我假期能不能开办科技班，学生的这些话语深深地鼓舞着我，我知道学生很喜爱科技活动，他们需要有一个发挥自己特长的时机和一个制造性学习的空间。 依据在教学中遇到的问题，年级组积极申请了一个分局试验课题，关于小学科学科技活动材料的讨论方面的内容。这一课题在

11、全管局一例，讨论的领域和空间也是很广泛的。我们为此还在网上创立了属于我们自己的博客，博客正在日益完善当中。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案三 语文新课程标准明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在转变人们日常生活的同时也静静地转变着传统的语文学习。通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调全都，产生聚拢效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性进展，有效地培育学生的自主学习力量、创新精

12、神、实践力量和信息技术素养，丰富语文学问和力量的积存，为学问经济时代培育适应科技高速进展及经济全球化挑战的高素养人才。 在蓝鲸这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网引进课堂，进展了有意义的尝试和探究，充分表达了“教师轻轻松松地教，学生快欢乐乐地学“这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。 课前，预备好音乐、画面同步的大海图，（附加教室的环境布置），教学时，我首先以“同学们，走进教室你们想说什么”一问让学生进入情境。逼真的画面、丰富的资料、美丽的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。这样的教

13、学气氛，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。因此，当教师让学生沟通课前收集到的关于鲸的学问和沟通海象知道蓝鲸的其他学问的时候，学生无拘无束，充分沟通或发表收集到的信息或自己的见解。 在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络恳求其他同学的帮忙。这样，既避开了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。 课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、嘴巴、鲸须等几个方面，并运用列数据、打比方、作比拟等说明方法进展说明的，而这些学问也是

14、学生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应当把握的。因此从学生主体动身，教师课前收集了有关蓝鲸的其他学问，并制作成图文并茂、通俗易懂的网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关蓝鲸大的其他学问，并想想网上的资料是通过什么说明方法让你感受到蓝鲸的大的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对蓝鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到了进一步的稳固，为运用说明方法奠定了良好的根底。 在课文学习完毕进展“介绍熟识事物的特征这一练笔时，由于练笔对于三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟识的事物制作成网页，并带着学生熟识这些事物，练笔时，让学生在网上搜寻，查找自己熟识的生活中的事

15、物，以唤学生对自己熟识的事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，猎取到丰富的资源信息。学生们兴致高涨，不断地沟通着自己的搜寻结果。在此根底上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟识的一种事物，在小组长的带着下，各小组仔细选择自己宠爱的写作对象开头练笔，由于生动形象的画面呈现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当具体生动。教师因势利导，当堂沟通学生的作品，让全班同学共同学习。 从蓝鲸这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局域网所供应的多媒体环境，以制造性思维理论和建构主义理论为理论根底，以培育学生的自主学习力量和学问积存、力量提高为目标，再加上教师运用自己丰富的阅历

16、和对学科学问的宏观把握指导学生将零星的学问点串接成完整的学问系统，充分发挥学生的自主学习潜能，到达了语文教学的一个新境地。 1、 供应丰富多彩的资料。它涵盖了社会的方方面面，为师生双方都供应了很大的选择余地，有利于培育学生自主学习力量。 2、一种真正意义上的开放性语文教学。网络语文教学将教室扩大到了有信息海洋之称的网上，学习时图文声并茂，学生的留意力很简单被吸引，从而激发学生的学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成局部，这是一中真正意义上的开放性语文教学。 3、充分发挥和表达了学生的制造性。网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转

17、换则是通过学生们发挥想象力和制造力来完成的，因而有利于充分发挥和表达每一位学生的制造性。 网络环境下语文教学的思索： 丰富的信息为学生供应了大量的阅读对象，学生可以依据自己的兴趣爱好有选择地进展阅读，有利于学生共性和特长的培育与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了“大语文”教育的天地。但信息的丰富对教学来说并不肯定是好事。巨量的信息旁斜很简单分散学生的留意力，简单使学生养成急躁的心态，这些让许多教师无所适从。在今后的语文教学中，需要语文教学工不断探究，尝试，查找更有效的方法，克制网络环境下语文教学的弊端，更好地发其优势，提高语文课堂教学的效果。 资料供应者： 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七

18、年级语文答案四 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实

19、实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答

20、一，生答二，直至生答四，生答五才不至于消失案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生消失什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。教师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋游览，欢乐的探究学习。教师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时帮忙学生总结整理学习

21、的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时教师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新

22、的挑战和开头，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案五 物理是门以试验为根底、强调动手本领、思索本领的学科。初二学生刚接触物理，对本学科布满奇怪心，所以如何激发学生的学习兴趣，使学生兴趣得以连续，是本学期教学的重点。我们

23、规划结合教学进度在其次课堂活动中开展学生的一些小制作和小试验活动。将课内的小课堂和课外的大课堂有效的联系起来，以提高学生的学习兴趣，调动学生的学习进取性，并把这种深厚的兴趣从课外带到课内，从而进一步促进了学生对该学科的学习。活动资料:时间第4周第6周第8周第10周第12周第14周制作：土电话备注小试验：水瓶琴制作；针孔照相机制作：潜望镜制作：液体温度计学问讲座：自然气候的构成其次课堂也称其次渠道教育，是在第一课堂之外，在教师指导下以进展学生的共性特长，开发智力，培育学生探究制造和应变本领，特别是科技意识的培育为中心的有组织有规划有要求的教学活动。能充分利用新的科学技术信息，抓紧应用新的科技成果

24、来丰富和改革我们的教学资料。特别是对加强科技教育有重要的理论价值和实践意义。 经过多年的理论讨论和物理课的教学实践，能够看到其次课堂的教学有以下特点：一是“活”：其次课堂不受现行教学规划和教学大纲的限制，时间和空间都机动敏捷、资料丰富多样，形式生动活泼。例如：在第一课堂中讲无线电放射和接收时由于受时间和空间的限制，只能死板地讲其原理，效果不幻想，所以我们让学生在物理试验室中制作“小小播送台”，放射和接收调幅、调频电磁波，然后可在试验室、操场等地进展放射和接收的试验。有时领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高了学生学习学问的兴趣，使学生体会到运用技能的欢快，从而调动了学生极大的主

25、动性和进取性，培育了学生的科技意识。 二是“新”：其次课堂不受现行教材主要是传播昔时信息的限制，能快速将各种即时信息传播给学生。这些最新的科技信息能够经过现代化教学手段传递给学生。例如：日本的科技博览会中最现代化的机器人，在养分液中培植的西红柿等，使学生大开眼界；爱因斯坦的相对论、时空观，有意义的科幻片等。这样，有利于扩大学生的学问面，开拓视野，培育了学生的思维本领、想象本领，激发学生的求知欲望，增加学习的动力。同时，更重要的是对学生进展了生动的科技教育。 三是“全”：其次课堂的教学活动，带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面进展，能够促使学生把动手与动脑、实践与探究、学习与

26、制造、根底学问与科技信息亲密结合起来，培育了学生各方面本领。例如：学生看到盲人在过公路时由于看不见红绿灯，易发生危急，因而制作了“盲人红绿灯”。由于盲人看不见灯，但能听到声音，所以用不一样的声音代表不一样颜色的灯，盲人可听声辨灯，以保证交通中的安全。使科技学问应用于社会实践中，培育了学生科技学问的应用本领。 从上述特点能够看出，其次课堂教育是听从于教育目标，不受教学大纲限制，但可协作教学大纲教学的相对独立的教学体系。用进展的观点看教育，它不再是可有可无的课外活动，而是进展科技教育、培育现代化科技人才的重要渠道。 在其次课堂的教学中，以往的教学原则，如：教师主导作用与学生主动精神相结合的原则、传

27、播学问与培育本领相结合的原则，理论与实践相结合的原则、循序渐进的原则。因材施教的原则等等，在其次课堂中一般也是适用的。但由于其次课堂有着不一样的特点、任务与要求，所以，在中学其次课堂的教学中还应遵守以下原则，才能更好地进展科技教育。 开拓其次课堂是培育科技人才的重要渠道。所以，首先要面对多数，依据自愿和每个学生的爱好，尽量多地把学生吸引到其次课堂中来。使绝大多数学生有时机参加科技讨论和制作，充分发挥自我的特长，增加自信念，促进心智机能的进展。 我国学生跟外国学生比，突出的缺点是动手本领差，学问面窄，科技信息明白的少，制造精神差。应多安排实践性活动，接触社会，理解科技信息、给学生制造动手的时机，

28、丰富学生的感性学问。同时，经过开展小制作，小创造活动，培育学生的制造精神，例如：在物理其次课堂教学中，组织学生进展科技制作，学生做出了“光控报警器”，“光控路灯”等很多作品。提高了学生把科技学问应用于实践的本领。 这是指其次课跟第一课堂的辩证关系。从系统论看，学校是一个整体，两者的教育目的一样，培育目标是一个；从贯彻党的教育方针看，德智体美技几个方面的教育是密不行分的。两个课堂并行进展，相互促进是教学组织形式的比拟合理的构造。其次课堂活动要留意资料的教育性、针对性和可理解性。某些科技成果和最新信息，可围绕第一课堂的教学资料适当地扩大。例如：在讲万有引力定律和宇宙速度时，可提到卫星放射和接收，但

29、无法做细致讲解，在其次课堂中经过录像，资料讲解等详细学习，能够到达进展科技教育的目的。也满意了学生的求知欲望。 应依据自我学校的特点，自我的优势及有利条件，从实际动身开展科技活动。 例如：利用旧的半导体元件制做出“光控报警器”等，培育了学生的科技技能。 关于其次课堂的资料和形式，能够坚持过去行之有效的传统作法，但更重要的是要留意创新，由于当今时代，学生的学问面广，理解信息的渠道比拟多。所以，必需要留意资料丰富并有最新科技信息，并且有多样的形式。例如：录像、讲座、竞赛、科技制作、参观、小论文、成果展等，才能更好地到达科技教育的目的。 综上所述，在中学物理课的教学中，开拓其次课堂的教育，与第一课堂

30、并行进展、相辅相成，已经成为历史进展的必定，对提高教学质量，培育现代化的科技人才起着非常重要的作用。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案六 本课是苏教版小学科学四年级下册第三单元其次课。本节课我以龟兔赛跑导入。我问同学们听说过龟兔赛跑的故事吗?同学们没等我的问题说完就开头谈论纷纷了。然后我让一位学生讲故事。以讲故事的方式导入，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很仔细的听课，对问题都会积极参加。通过本节课的学习，我有一些感受： 1.让学生体验快慢，获得感性熟悉 课改要求学生成为课堂教学的主体,获得学习经受的体验。在快与慢的比拟环节教学中，我尝试把学生分组带到操场开展运动快慢的小竞赛

31、，每位学生都参加到其中。学生分组，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。实行两种竞赛方式，第一种，比1分钟内跑的米数的多少;其次种比跑完60米用的时间的多少。每个人感受自己的相对快慢。 2.学生积极参加探究活动 学生跑完后再回到教室，比拟分析那位同学运动的快，并提出比拟运动快慢的方法：一样时间看路程的多少，一样路程看所花时间的多少。再此根底上，我提出问题：假如两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比拟他们运动的快慢?有学生说：将时间化成一样，看两者的路程多少，这是可以的。有同学说：将路程化成一样，看所用时间的多少，这也是可以的。我再问：有没有其他的方法，学生陷入了深思中。我启

32、发说：就时间一样而言，既然可以放大，那么能否缩小呢?有学生就说：可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是一样时间看路程的一种方法。我确定他的说法，并指出：将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚刚的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。 3.列举生活实例 教师在课堂上列举生活中表示快慢的应用，引导学生多举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，由于要使学生学会你这一科，先是让学生喜爱你这一科。 4.积极提问，贯穿课堂始终 要想学生40分钟内

33、都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差。这时采纳提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题。不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育学生的思维力量;另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答下列问题的热忱消退的。提问要精确，多用短句，学生易理解。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案七 自从实施高效课堂教学以来，在不断探究教育教学规律的过程中，感受最深的是以下几点： 一、 把握时代脉搏，使政治课永久布满浓郁的时代气息。 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之

34、外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政学问于政治课的根本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如我在叙述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系打算国际关系的主要因素是国家利益和国家力气;在叙述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在叙述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题;在叙述“价格变动的影响”时联系当前房价过高与市场的需求量之间的关系以及国家实行的相关政策。与此同时，还要有目的有意识地培育学生观看、联系、分析、说明实际问题的力量，轻松开心地形成对书本学问的综合、迁移、

35、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴实真理不只是美丽的装饰，而真正成为我们行动的指南。 二、以学生为主体，实施开放式教学，加强教学互动 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克制教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 1、辩论赛。活动的目的是：培育学生运用所学原理分析实际的力量;辩证思维力量;表达力量;团

36、队合作精神;发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。2、专题争论。活动的目的是：发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量;激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，教师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的根本原理分析。师生双方通过公平探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确熟悉，澄清模糊熟悉，订正错误熟悉。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学

37、生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而到达教学目的。 3.组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济学所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的力量，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进展最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性，而且很多家长转变了对政治课的传统看法，始终认为这些活动特别好。 4、社会调查。理论只有和实际相结合才能永葆青春期的魅力，只有让学生走出书斋、走向社会，

38、才能让学生体会到理论不只是虚无缥渺的空中楼阁，而是来源于沸腾的社会生活。调查式的第一步是帮忙学生设计恰当的调查课题，寻求符合实际的调查对象和调查步骤，明确社会调查的方式和方法。其次步：正式开展调查，把握大量的和课题有关的数据和材料，并对之进展必要的分析和思索。经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社会，加以进一步的充实和提高。第三步：撰写社会调查报告,一方面使书本学问得到检验和完善;另一方面也为改造社会供应世界观和方法论。 5.开拓“时事论坛”(初中每堂课5分钟)。通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观

39、看和分析实际问题的力量、表达力量;发挥学生的主体作用;激发学生学习政治的兴趣。由学生自己预备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济构造调整、树立正确的金钱观、就业观等。 三、质疑导思 激活思维 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。固然，教师的“问题”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到政治常识中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否

40、允许信教”的问题;当讲到“我国经济建立遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进展引导，便可以得出正确的结论。 四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量 1 通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣2 利用电教媒体，渗透爱国主义教育3 多媒体帮助课堂教学有助于突破教学重难点4 运用多媒体，增大教学信息5 运用多媒体，可优化政治课的教学效率，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学

41、生对学问的猎取、记忆和理解。综上所述，我们熟悉到现代信息技术在政治教学过程中主要用于教学信息的呈现、教学效果的分析和教学过程的掌握。在教学中它已经发挥了巨大作用，多媒体教学手段象一缕温馨的风，给政治学科带来了新奇的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增加了活力,让现代信息技术在教学在开花结果。 关于课堂点睛参考答案课堂点睛七年级语文答案八 关于讲授教学的根本程序心得体会一讲授教学指教师将现成的学问、阅历及其形成过程直接呈示给学生，并作必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等，学生主要通过倾听、观看与思索进展承受式的学习。它具有主导性与直接性的特征。主导性是指整个教学交往过程以教师活动为主，由教师直接掌

42、握，教师依据课程标准、教科书及自己课前编制的教案，发起教学活动，学生则倾听教师的讲授，观看教师的板书、演示，根本上处于被支配的地位。直接性指教师直接供应结论，并赐予必要的解释、说明、论证，学生主要是承受式的学习。讲授过程中可能还伴随着教师的提问，但这种提问主要是为了让学生回忆相关事实，为进一步的讲解作铺垫;或者是为了检查学生是否集中留意力听课，有没有听懂教师的授课内容。 讲授教学有描述式、解释式、论证式、问答式等不同方式、方法。 描述式讲授多用描写的表达方式，兼有叙事和抒情，强调被描述对象的形似与神似，它常常应用于人文学科的教学。 解释式讲授是就教学内容进展学问要点转述、意义沟通、符号转译、程

43、序说明、构造提示等，一般过程为：介绍学问点予以客观说明(提示、诠释、确认)归纳小结。它要求突出被解释对象的重点、难点。 论证式讲授是对根本概念、根本原理与根本方法等进展定义界说、举例分析、原理推导、观点归纳等，是讲授教学的高级类型。它强调原理的推导、证据的组织、相关学问的比拟分析以及详细事实材料的抽象、概括等。 问答式讲授主要表现为教师问、学生答，形式上为对话教学，实质上却是以讲授为主的教学，它也可以看做从讲授教学到对话教学的中间过渡形态。对此我们将在“对话教学”专题中作详细介绍。 从沟通媒介看，讲授教学主要运用口头言语系统地向学生传授学问，同时协作运用体态语言、板书、直观演示以及视听媒体、声

44、像呈示技术等。这里所争论的现代教学技术仅限于将局部讲授内容提纲制作成多媒体课件、光盘等在课堂教学中加以呈示呈现，只是作为教学的一种帮助手段。至于利用信息技术，开拓虚拟课堂，进展网上互动沟通，这已超出了讲授教学的范畴，甚至也超出了课堂教学讨论的范畴。对于信息技术在教学中的作用不应夸张，虚拟环境下的人一机互动，无论如何也不能代替人与人之间面对面的沟通。 课堂教学无论是空间布局、时间设定，还是组织形式，都凸现出教师的主导地位，为讲授教学供应了便利条件。教师深入浅出的讲授，使抽象学问变得详细形象、浅显易懂;同时，它要借助于语言媒介将学问信息直接传递给学生，让学生进展承受性的学习，避开了学生熟悉过程中的

45、很多不必要的曲折，能够使学生在短时间内获得大量系统的科学学问。讲授教学，由于在传递学问信息方面具有无法取代的简捷与高效的优点，所以经久不衰。与此相适应，言语讲授乃是传授科学文化根底学问的重要手段，是教师不行缺少的一项根本功。差不多全部课堂教学，都离不开教师的言语讲授，只不过在不同的课堂教学中，讲授的时间不尽一样。中学生数学自学辅导试验中，教师每节课启发与小结的时间不得超过15分钟，而在传统的以教师为中心、以教材为中心的课堂教学中，教师平均讲授时间约占整个课堂教学时间的2/3。 讲授在课堂教学的不同阶段，其目的、功能应有所不同：起始阶段为引发铺垫性的讲授，可以供应给学生宽阔的学问背景，翻开学生的

46、思路;新授阶段为剖析释疑性的讲授，可以使学生茅塞顿开，加深对学问的理解;完毕阶段，为总结强化性的讲授，可以帮忙学生形成学问的网络构造，贮存在大脑里，到达记忆稳固的目的。 很明显，一味的言语讲授，不易调动学生的主动性、积极性和制造性。学生主体性的缺失，在课堂教学中主要表现为讲授教学的过分滥用。科学概念、公式、定律、原理的讲授经常是抽象枯燥的。假如教师对此未作适当的组织，极易与儿童已有的认知构造、学问预备相脱节，成为“满堂灌”，导致课堂教学中的机械学习。讲授教学在提高课堂效率中的作用也不宜夸张。长时间的言语讲授易引起学生的心理疲乏、听觉疲惫。讲授者的种种性格、力量缺失又会加剧这种疲惫，使信息承受率

47、、保持率不尽如人意。依据美国人约瑟特雷纳曼的讨论测试，讲解15分钟，学生记住讲解内容的41%;讲解30分钟，学生能记住讲解的前15分钟内容的23%，而讲解40分钟，学生则只能记住前15分钟的20%。也就是说，一个单位的讲解所持续的时间越长，讲解的保持率就越低，而且在这个时间段后的讲解往往没有什么承受率可保证。如何可以发挥讲授教学的优势，克制上述讲授的弊端呢?这就需要教师学会运用讲授教学的策略。 关于讲授教学的根本程序心得体会二作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了有效教育教学理论。有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过教师水平到达负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动. 有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。 那么，如何才能使学生乐学