动物在生物圈中的作用教学反思.docx

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1、 动物在生物圈中的作用教学反思动物在生物圈中的作用教学反思1 1、根据学生的认知规律，选取视频动物能帮忙传粉、传播种子进展拓展，翻开他们的思路，避开学生只进展浅表思维，将学生熟悉引向深入。 2、引导学生上升到生物圈高度，熟悉动物能促进物质循环。学生在熟悉事物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的详细作用，对动物对整个生物圈的作用熟悉有肯定的困难和怀疑，我借助生物圈号试验失败缘由，然后再用图片动物能促进特质循环，以小组合作学习的方式，将怀疑迎刃而解。 3、从身边入手，从生活入手，提升爱护动物的意识。熟悉动物的重要性之后，让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，准

2、时让他们寻求切实可行的爱护措施，将爱护动物的意识渗透到学生心灵深处。 4、课件制作水平有待进一步提高。这节课能够把媒体资源恰当的为我所用，美中缺乏是Flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。 5、作为一门试验学科，本节课还可突出学科特点引入试验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将试验过程摄录下来，课堂播放，这样可以让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。 动物在生物圈中的作用教学反思2 1、动物在生物圈中的作用 动物在生态平衡中起着重要的作用；例如“剿灭麻雀”会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到损害。 动物能促进生态系统的物质循环；动物不能自己制造有机物，直接或间接地以植

3、物为食，叫做消费者，消费者自身的代谢活动促进了物质循环的进展。 动物帮忙植物传粉、传播种子。动物能够帮忙植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围如蜜蜂采蜜、苍耳果实外表的钩刺挂在动物的皮毛上。 2、生物圈简介 生物圈是指地球上但凡消失并感受到生命活动影响的地区。是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈是地球上最大的生态系统。 3、绿色植物的作用 能进展光合作用制造有机物，是生物圈中的生产者，是全部生物的食物来源、氧气来源和能量来源； 绿色植物在光合作用中制造的氧大多以气体形式排到大气中，同时还通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳

4、，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，即碳-氧平衡； 绿色植物通过吸水和蒸腾作用影响生物圈的水循环。 动物在生物圈中的作用教学反思3 本节课学问点特别清楚，但也存在局部不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完本钱节课的既定目标，我运用新旧学问的迁移，突破难点。 讲课之后，自我感觉离我预设的抱负效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到圆满的主要问题有： 1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的沟通没有得到很好的表达。 2、争论方面没有按学生的认知规律，对教材进展分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。 3、完成情感目标上还欠缺一些。应当在分析草原生态系统的

5、一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生熟悉到假如人类随便干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的爱护打下伏笔。 回忆本节课的教学，需要改良的地方可能还许多，敬待评委专家及同仁的教导。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学力量，更重要的是在教学观念上得以准时更新，对今后更好的讨论课堂教学起到了积极的指导作用，我信任通过参与这次集备，我的教学力量和教学理念都将与新课程一道成长。 动物在生物圈中的作用教学反思4 这节课是在送课下乡活动中进展的，接到这项任务时，我真的有些受惊若狂，这项任务完全可以让其他教师去担当，但是书记却选择了我，可见学校领

6、导对我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的压力太大，那要面对全县的教师，还面临着市教研员的点评，自己的竞争对手是市里最优秀的生物教师刘教师，但是这是一个提升自己的千载难逢的时机，错过了又是多么的惋惜，这样想着，我便加紧预备。 本节内容是让学生通过分析图文资料，来熟悉动物在自然界中的作用，我从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展争论，我想在教学中应当留意以下几点： 1、从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端。 2、引导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。 3、运用新旧学问的迁移，突破难点。 4、适时地对学生进展情感、态度、价值观的教育，让学生熟悉到人和自然和谐进展的重要性。 本节

7、课的引入一开头感觉不太抱负，后来同行听了我的课后给了我肯定的启发。于是我在后来的教学中准时的进展了调整，即没有单纯的从一句诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”入手，而是先让学生观赏五副拥有动物的美丽画面，引出动物在自然界中的作用这个题目。这种引课的方式既生动又自然，即和前面的学问相联系，又顺当的绽开新课，感觉效果特别好。因此我感觉常常思索,联系实际去引课、讲课,特别有必要。 在进展资料分析时，我安排学生小组沟通合作探究，学生能结合以前学过的食物链学问竟然在黑板上顺当地写出来，这样在分析解决后面的争论题就水到渠成了，难点竟然轻易地突破了，对于动物能促进生态系统的物质循环这个学问点是本节课中的”难

8、点之难点，我为了攻克这个难点，播放了视频，学生的思路稍有清楚，但是让学生讲自己看后的收获，学生好像还有些困惑，我料到了这样的状况，于是安排了一个物质循环的简图，这时学生的思路清楚了，能讲出来，我在此根底上点明没有了动物，物质循环还能进展，但将减慢，所以我们共同的得出了结论，关于动物对植物生长的影响的教学中，我觉得还是比拟的胜利，学生还举出不少平常阅读或生活中看到的或看电视了解的事例，能够运用学到的学问解释这些事例，本节课的目的也就到达了。运用视频资料介绍作用，效果特别好，给孩子们以耳目一新之感。 本节课缺乏之处：与市试验中学刘颖教师的课相比，我发觉自己的教学语言功底需要进一步提升，刘颖教师那种

9、处变不惊的心理素养着实让人佩服，她那样的会鼓励学生煽动学生，一下子拉近了与学生的距离，假如是我到外校讲课，肯定不会做到的，另外，我在教授这节课时，还需要用来提升和警醒人们关注动物、爱护动物，这绝不是可有可无的，或许由于时间关系，情感教育略显薄弱，动物与人类的益害关系没有引申到位。这也是本节失误之处。 动物在生物圈中的作用教学反思5 1.动物在生态平衡中起着重要的作用；例如“剿灭麻雀”会使一些农作物害虫的数量增加，从而使农作物受到损害。 2.动物能促进生态系统的物质循环；动物不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食，叫做消费者，消费者自身的代谢活动促进了物质循环的进展。 3.动物帮忙植物传粉、

10、传播种子。动物能够帮忙植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围如蜜蜂采蜜、苍耳果实外表的钩刺挂在动物的皮毛上。 生物圈的定义 生物圈是指地球上但凡消失并感受到命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈是地球上最大的生态系统。 组成局部：生物圈主要由生命物质、生物生成性物质和生物惰性物质三局部组成。生命物质又称活质，是生物有机体的总和；生物生成性物质是由生命物质所组成的有机矿物质相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等；生物惰性物质是指大气低层的气体、沉积岩、粘土矿物和水。 动物在生物圈中的作用教学反思6

11、教材分析： 本节内容主要介绍了动物在自然界中的作用以及动物与人类的关系。动物不仅适应环境，而且能够影响和转变环境。从学生调查、分析动物在现代生物科技进展中的作用入手，通过汇报沟通，到达突破重点、解决难点的目的，并适时对学生进展情感、态度和价值观的教育。学生对动物与人类生活的关系虽有肯定的了解，但对动物在人类生活中的毕竟起什么作用却并不清晰。所以要求教师要留意理论联系实际，通过学生熟知的典型事例分析，以此提高学生对问题的熟悉。 教学目标 1概述动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用； 2熟悉现代科学技术的进展，如生物反响器、仿生在人类生活和社会进展中的作用； 3提高学生收集资料、信息处

12、理、概括总结和表达沟通的力量。并能够从自己的言行和身边的小事动身，形成自觉爱护动物的意识； 4学会用辩证的观点来熟悉动物与人类的益害关系。 教学重点： 1说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 2全面了解动物与人类的关系，形成自觉爱护动物的思想情感。 教学难点： 动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。 教学预备： 1CAI：搜集多种动物生活的图片和音像资料制成多媒体。 2课前让学生选择一种自己比拟感兴趣的动物（如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，制作相应的展现作品，模拟制作一期“动物与人类大看台”的

13、节目。 教学程序： 1创设情景，情景激疑 通过多媒体放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容。学生观赏、体会动物与植物和谐的关系。提示同学们我们所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的安静世界。学生会产生剧烈的奇怪心，激发其较强的探究欲望。 这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在安静的春天一书中所描述的现象（展现），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们 爱护环境、爱护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？ 学生思索得出结 论：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介

14、而不能生殖，最终也必将从地球上消逝。 一、动物在自然界中的作用 2、观看、思索、分析、争论 1）观看思索：请同学们观看几幅美丽的图片（书中101页），也可看大屏幕，探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系 2）分析争论： 生1：蜜蜂传粉、狗传播种子、蜣螂去除粪便都是动物对植物有利的行为，害虫等动物对植物是有害的。 生2：田鼠以植物为食，蛇吃掉田鼠，田鼠的数量削减，植物就长得好。所以说，田鼠对植物是有害的，蛇对植物的生长是有利的。 生3：我认为图中的田鼠、蜜蜂和害虫，都必需靠直接吃绿色植物来生活。蛇以田鼠为食，间接依靠绿色植物来生活。 3）深化迁移：首先对同学们的分析和争论进展确定和鼓舞

15、，进一步提出，有人还曾经做过一个试验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来，过一段时间发觉，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加网罩的自然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？请解释自然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？ 3、概括总结：进展资料分析、绽开争论，结合生活阅历表述沟通，归纳总结、得出结论：动物不管是被杀后数量削减，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。 4、分组探讨：假如一个生物圈中没有动物,将会消失什么状况？请同学们依据下面的图解，小组合作，一起探讨一下“假设生物圈中没有动物” 腐生菌 植物

16、 植物 动物 腐生菌 5、总结汇报：动物是生物圈中不行缺少的重要成员之一，由于动物的消化作用、汲取作用和呼吸作用等生 理活动，使得有机物的转化的分解加速。所以说，动物能促进生物圈中的物质循环。 二、动物与人类的关系 6、动物搜查线：教师通过多媒体展现蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、狗、鱼、鸡、牛等动物的图片。学生通过选择自己熟识、宠爱或感兴趣的一种动物，课前通过查阅资料、调查访问等方式全面了解该动物与人类生活的关系，制作相应的展现作品。留意要让学生明白活动的根本方式和要点。 7、动物与人类大看台：学生在全班展现成果。其它同学倾听过程中，积极思索，针对自己感兴趣和怀疑的地方提出问题。并依据生活阅历、已有学

17、问和展现的内容，全面、辨证地总结动物在人类生活中发挥的作用。组织学生汇报沟通，准时发觉问题，进展点拨，创设深厚的研讨气氛，激发学生思索的积极性。: 例：狗专题 成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮仆人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很坚固，我就改行特地逗主 人快乐了。 成员2：我是出名的侦探，还不是由于我的嗅觉特殊敏锐，追踪罪犯可在行了。 成员3：我是哈巴狗，我很得意，特地讨仆人的欢心；不过在传奇中我的形象可不 怎么好，那些特地逢迎巴结的人经常跟我一个名字。 成员4：被 我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，许多胆小的人观察我很可怕，其实我没

18、那么可怕，只不过要忠实于仆人而已。别担忧，我辨别敌我的力量也在不断提高呢！ 8、归纳总结：通过协商和争论，将动物与人类的关系分成不同的类别。理解随着科学技 术的进展，人类对于动物有更加全面的熟悉，人类对动物的利用也越来越全面。在学生总结的根底上，查漏补缺，全面分析动物与人类生活的关系。适时展现仿生学图片，激发学生的兴趣。如仿照青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。 9、分析争论、升华提高：当人类的需要与动物的生存发生冲突的时候，人们应当实行什么样的措施。通过学生的争论发言，激发其喜爱大自然、爱惜动物的美妙情感。 10、概括小结：动物通过与我们的

19、生活发生各种各样的联系，表达其价值，人类应当感谢动物，珍爱动物。刚 才同学已经发觉，随着社会的进步，人类与动物的关系发生转变，从满意生活的根本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学 的进展都离不开动物。当科学进展到肯定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加敬重的方式进展，其重要方式之一是利用“生物反响器”产生出人们需要的药物或养分物质。鼓舞学生努力学习，学好生物学学问，造福人类。 教学设计说明： 1本节课贯彻以人为本的教育思想，面对全体学生，以促进学生的智力、心理、人格的安康进展为最终目的。力求转变原来生物课堂教学中过于强调承受学习、死记硬背的现状，提倡学生主动参加、乐于探究，培育学生

20、搜集和处理信息猎取新学问的力量、分析解决问题的力量以及沟通合作的力量。以到达充分表达教师参加调控，学生大胆质疑，争论探求新知，师生互动、生生互动的目的，培育学生的创新精神、实践力量。 2生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同进展的互动过程。教师必需向学生供应更多的时机让学生亲自参加和实践。本节课教师结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，到达了课程目标。特殊注意了鼓舞学生积极思索，组内合作，培育了学生的集体协作意识。 3兴趣是最好的教师，本节课的教学过程中通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟识的生活实际相结

21、合，激发的学生的学习兴趣，学生参加学习活动的积极性很高，充分表达了学生在整个教学过程中的主体地位，学生成为课堂教学的真正仆人。 4多媒体运用合理。制作不追求华美的图像，简单的界面，而是通过与教学内容有亲密联系的详细事例，增加了直观性、生动性和说服力，每一张图片、每一个画面，每一个问题都紧紧围绕教学目标，通过声、景、画等多种方式、多种渠道刺激学生的各种感官，更好的激发了学生的学习兴趣，到达事半功倍、效劳于教学的效果。 教学反思： 通过本节教学实践，让我深深的感受到新课程理念的科学性、可行性。兴趣是最好的教师，本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积

22、极性。并且多处教学内容与学生熟识的生活实际相结合，激发的学生的学习兴趣，许多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的疑心，假如没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的怀疑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从 学生简单承受的传播花粉和传播种子开头。在解决学生怀疑的过程中，联系自然界存在而学生平常没有留意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解承受。 动物与人类生活的关系，是学生太熟识以至于可能提不起兴趣来了解的学问。而且学生的学问往往是支离破裂，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关

23、系进展梳理的过程。从学生熟识或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采纳“动物与人类大看台”比拟能够调动学生积极性，这样也便利学生理解。高科技进展带来的“仿生学”和“生 物反响器” 就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和沟通表达沟通效果，这需要平常留意熬炼。 动物在生物圈中的作用教学反思7 通过本节教学实践，让我深深的感受到新课程理念的科学性、可行性。兴趣是最好的教师，本节课的教学过程中，通过问题情景的创设导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。并且多处教学内容与学生熟识的生活实际相结

24、合，激发的学生的学习兴趣，许多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的疑心，假如没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的怀疑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从学生简单承受的传播花粉和传播种子开头。在解决学生怀疑的过程中，联系自然界存在而学生平常没有留意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解承受。 动物与人类生活的关系，是学生太熟识以至于可能提不起兴趣来了解的学问。而且学生的学问往往是支离破裂，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进展梳理的过程。从学生熟识或者感兴趣的几种代表

25、动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采纳“动物与人类大看台”比拟能够调动学生积极性，这样也便利学生理解。高科技进展带来的“仿生学”和“生物反响器”就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和沟通表达沟通效果，这需要平常留意熬炼。 动物在生物圈中的作用教学反思5 本节内容是让学生通过分析图文资料，来熟悉动物在自然界中的作用，教师应从生物圈是统一整体的高度，引导学生开展争论，我想在教学中应当留意以下几点： 1、从学生熟知的热点话题入手，创设良好的学习开端。 2、导学生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。 3、运用新旧学

26、问的迁移，突破难点。 4、适时地对学生进展情感、态度、价值观的教育，让学生熟悉到人和自然和谐进展的重要性。 本节课的引入一开头感觉不太抱负，后来听过同行的课后给了我肯定的启发。于是我在后来的教学中准时的进展了调整，即没有单纯的从一句诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”入手，而是先让学生了解安静的春天，引出动物在自然界中的作用这个题目。这种引课的方式既生动又自然，即和前面的学问相联系，又顺当的绽开新课，感觉效果特别好。因此我感觉常常思索,联系实际去引课、讲课,特别有必要。 在进展资料分析时，除了书上的例子，学生还举出不少平常阅读或看电视了解的事例，能够运用学到的学问解释这些事例，本节课的目的也就到达了。运用视频资料介绍作用，效果特别好，给孩子们以耳目一新之感。 本节课缺乏之处，练习与视频资料安排上，稍有失误，用来提升和警醒人们关注动物、爱护动物的视频资料，放在最终，时间关系，没能看到，也就无法深入争论，情感教育略显薄弱。动物与人类的益害关系没有引申到位。这也是本节失误之处。 【动物在生物圈中的作用教学反思】