高中数学学案:3.5二元一次不等式组与简单的线性规划问题3.5.2简单线性规划课堂探究学案.pdf
《高中数学学案:3.5二元一次不等式组与简单的线性规划问题3.5.2简单线性规划课堂探究学案.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中数学学案:3.5二元一次不等式组与简单的线性规划问题3.5.2简单线性规划课堂探究学案.pdf(6页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、1 3.5.23.5.2简单线性规划简单线性规划 课堂探究课堂探究 一、图解法求最值的实质一、图解法求最值的实质 剖析剖析:设目标函数为zAxByC(AB0),由zAxByC得yABxzCB 这样,二元一次函数就可以视为斜率为AB,在y轴上截距为zCB,且随z变化的一组平行线于是,把求z的最大值和最小值的问题转化为直线与可行域有公共点时,直线在y轴上的截距的最大值和最小值的问题 当B 0 时,z的值随着直线在y轴上的截距的增大而增大;当B 0,x,y满足约束条件Error!Error!若z2xy的最小值为 1,则a()A14 B12 C1 D2 解析:解析:由题意作出Error!Error!所
2、表示的区域如图阴影部分所示,作直线 2xy1,因为直线 2xy1 与直线x1 的交点坐标为(1,1),结合题意知直线ya(x3)过点(1,1),代入得a12,所以a12 答案:答案:B 反思反思 解决线性目标函数的最值问题一般用图解法,但应注意作图要规范,且要弄清函数值与截距的内在联系;对于第(2)小题属逆向问题,在解决时也要正向解答 题型二题型二 非线性目标函数的最值问题非线性目标函数的最值问题【例 2】已知Error!Error!求:(1)zx2y210y25 的最小值;(2)z2y1x1的取值范围 分析分析:(1)中zx2y210y25(x0)2(y5)2的几何意义为平面区域内的点(x,
3、3 y)到(0,5)的距离的平方;(2)z2y1x12y(12)x(1)的几何意义为平面区域内的点(x,y)与(1,12)连线斜率的 2 倍 关键是将目标函数进行变形找到几何意义,再利用数形结合知识求解 解:解:作出可行域,如图阴影部分所示 可求得A(1,3),B(3,1),C(7,9)(1)zx2(y5)2表示可行域内任一点(x,y)到点M(0,5)的距离的平方,过M作MNAC于N,则|MN|052|1(1)232322 所以|MN|292,所以zx2y210y25 的最小值为92(2)z2y(12)x(1)表示可行域内点(x,y)与定点Q(1,12)连线斜率的 2 倍 kQA74,kQB3
4、8,故z的取值范围是34,72 反思反思 (1)对形如z(xa)2(yb)2型的目标函数均可化为求可行域内的点(x,y)与点(a,b)间的距离的平方的最值问题(2)对形如zaybcxd(ac0)型的目标函数,可先变形为zacy(ba)x(dc)的形式,将问题转化为求可行域内的点(x,y)与(dc,ba)连线斜率的ac倍的范围、最值等,注意斜率不存在的情况(3)z|AxByC|可转化为点(x,y)到直线AxByC0 的距离的A2B2倍 题型三题型三 简单的线性规划问题简单的线性规划问题【例 3】某校伙食长期以面粉和大米为主食,面食每 100 g 含蛋白质 6 个单位,含淀粉4 4 个单位,售价
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中数学 3.5 二元 一次 不等式 简单 线性规划 问题 课堂 探究
链接地址:https://www.taowenge.com/p-88245457.html
限制150内