课题开题报告专家评议要点(6篇).docx

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1、 课题开题报告专家评议要点(通用6篇) 专家组听取了课题讨论开题报告,批阅了课题讨论的有关前期预备材料,经过仔细评议,形成如下论证意见: 1.课题选题具有讨论价值。课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动,提升学生在课堂中的参加度,熬炼学生的思维力量、语言表达力量、自主学习力量及解决问题的力量,从而推动“高效课堂”的有效实施,促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体,提高学生自主学习力量”的总要求,对推动学校新课程改革的进展和学生自主学习力量的提高具有重要意义。课题的主导思想及其讨论内容具有肯定的前瞻性及推广意义。 2

2、.课题讨论目标明确.旨在通过对本课题的讨论,来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习力量的作用。通过转变传统教学模式,来打造“高效课堂”。课题贴近学生,参加到学生平常学习生活中,有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3.课题讨论内容详细。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、转变学生学习方式及教师教学方式为核心的讨论内容,较为精确地把握了课题讨论的方向,面对实际,有较强的有用性。建议对讨论范围、讨论对象做更清楚的界定,加强讨论内容和讨论目标的关联度,并适当细化和详细化。 4.课题讨论方法得当。如课题中的行动讨论法,能保证课题讨论真正效劳于教学改革。

3、建议由于在实际讨论过程中可能涉及到其他的讨论方法,请酌情补充并留意讨论方法实施时的科学性、标准性。 5.课题讨论规划全面。首先,课题组成员构造合理,讨论任务的分工较明确。其次,在讨论规划中,按时间序列、班级序列进展了具体的过程设计,并对实施阶段进展了具体的论述划分。建议为保证课题讨论的实施,课题组应加强“课题讨论、反应总结”的保障条件,可定期召开课题研讨会,并把课题讨论和学校教研工作结合起来,列入学校的工作规划中。 6.课题讨论预期成果多样化。依据讨论目标,建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源,对实施规划不断完善与总结,形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、讨论报告、

4、教学案例及教学反思上,可酌情增加值得推广的模式、评价标准等,并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最终建议,课题组应进一步修改并完善开题报告,定期组织开展研讨会,合理分工,绽开课题讨论并定期沟通讨论心得与成果,还要依据时间挨次分阶段对讨论过程性材料及佐证材料进展归档与整理。 专家组全都同意本课题按开题报告进展讨论。 课题开题报告专家评议要点2 交互式白板融电脑、投影幕和黑板于一体，更加强调了交互性，具有许多优势，在教学中既可扮演工具的角色，亦可促进素养教育的进展。交互式电子白板在教学中已得到了广泛的应用，并且已经取得了诸多讨论成果，但仍旧有很多问题需要探讨。本课题以混合式学习作为突破

5、口，对该主题进展深入讨论，具有肯定的理论与讨论价值。本课题论证的目标和内容仍需要进一步聚焦，加强对已有讨论成果的学习与借鉴。建议： 1.在讨论内容上，聚焦在混合式教学模式与策略、再生性的教学资源的开发、互动与效果三个方面，分学科、分主题进展深入讨论，如对语文学科，可以从阅读、识字、和作文等不同的主题上进展讨论。勿需对学生的自主学习、合作学习与探究学习的力量进展讨论。不用区分教师与学生两个方面。 2.在讨论方法上，采纳学生、教师和课堂评价量表对课题讨论的教与学的模式进展跟踪与讨论规划调整。留意对讨论进展细化设计，确定讨论对象、参加试验的教师，并留意收集课题讨论数据。 3.对课题讨论的关键词有待进

6、一步界定，如对讨论环境的界定上，可考虑班级授课制与网络环境。 4、发挥骨干教师的示范性作用，同时发挥在资源开发过程中的教师群体优势。 专家组成员全都同意本课题开题。 课题开题报告专家评议要点3 学校课题论证组听取了课题主持人尹钰俊教师所作的小学低年级语言习得的策略讨论开题报告，并了解了该课题组的前期讨论及预备工作，经仔细评议该课题的开题论证书，形成以下论证意见： 该课题选题有讨论价值。该课题强调以学生为中心、以交际为目标，通过实践讨论，形成符合我校低年级语文教学实际的语言习得的教学范式，在课堂教学和课外阅读等方面学生语言习得的策略，确立把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学

7、生一套语法规章和零碎的词语用法作为语言习得的最终目标，使学生能用所学的语言与人沟通，猎取信息，提升语言表达力量。 该课题的讨论内容详细。主要从四个方面进展讨论：低年级“感受、领悟、积存、运用”是语言习得范式的讨论;低年级学生“日有所诵”的策略讨论;低年级课堂教学中学生语言习得的策略讨论;低年级课外阅读课内指导的策略讨论。 该课题的讨论思路清楚。如本课题的行动讨论法：去制定共性讨论方案，通过学生实践状况进展分析，再讨论调整重新进展实践。并将阅历总结、记录，形成有价值的资料。总而言之，该课题的操作性比拟强。 论证组经过反复争论，全都同意尹钰俊教师担当的小学低年级语言习得的策略讨论如期开题。同时建议

8、课题组：课题组要仔细学习收集与语言习得相关的理论文献资料，查找课堂教学与语言习得的最正确结合点，以及语言习得教学的丰富内涵及在课堂教学中的详细表现;要加强语言习得教学实践的操作性讨论，科学安排好每一课题实施阶段的详细工作，准时总结阶段成果，做好课题资料的价值分析。 课题开题报告专家评议要点4 1.本课题具有可操作性、针对性强。 2.课题讨论目标恰当，建议能调整其讨论的先后挨次，有步骤地开展课题讨论。 3.课题讨论内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村小学英语的实际状况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入讨论重点。 4.课题讨论方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点讨论方法，

9、便于可操作，增加可行性。 5.组织、分工、进度安排合理，建议在详细操作过程中还可以进展适当的细化，并要催促好各课题组成员准时完成好自己的讨论任务，在分工的根底上还要有良好的合作。 6.针对讨论经费的有限，将讨论经费主要用于资料的选购和收集是合理的。各课题组成员教师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节约经费开资。如在可能的状况下还可以将经费用于课题组教师的培训和外出学习。 7.预期成果的数量较适宜，种类较丰富。建议能有肯定的阅历总结和反思报告。为以后该领域的深入讨论打好根底。 课题开题报告专家评议要点5 专家组听取了课题讨论开题报告，批阅了课题讨论的有关前期

10、预备资料，经过仔细评议，形成如下论证意见： 1、课题选题具有讨论价值。课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推动综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化进展和现代教育技术应用具有重要的意义。课题的主导思想及其讨论内容具有肯定的.前瞻性及推广意义。 2、课题讨论目标明确。旨在通过对本课题的讨论，探究利用校园网平台为学生综合实践活动供应学习、沟通、展现、评价的支持，贴近学生，有较强的可行性。课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3、

11、课题讨论内容详细。课题明确了以网络平台下资源治理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的讨论内容，较为精确地把握了课题讨论的方向，面对实际，有较强的有用性。建议对讨论对象、讨论范围做更清楚的界定，加强讨论内容和讨论目标的关联度，并适当细化和详细化，对平台建立需要深一步讨论。 4、课题讨论方法得当。如本课题中的行动讨论法，能保证课题讨论真正效劳于教学改革。建议由于在实际讨论过程中可能涉及到其余的讨论方法，请酌情补充并留意讨论方法实施时的科学性、标准性。 5、课题讨论规划全面。按时间序列进展了具体的过程设计，并对实施阶段进展了具体的论述划分，课题组成员构造合理，讨论任务分工明确。建议为保证课题讨论

12、的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题讨论和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作规划或行事历。 6、课题讨论预期成果要多样化。结合讨论目标，建议教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在讨论论文、网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准、优秀课例等等并留意成果的学术性和理论水平。 专家组最终建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论讨论培训，根据分工，绽开课题讨论，定期沟通讨论心得和成果，对讨论过程性资料及佐证材料的进展归档和整理等。 专家组全都同意本课题按开题报告进展讨论。 课题开题报告专家评议

13、要点6 课题开题论证意见专家论证组意见：大竹县杨家镇明德小学在实施素养教育过程中，以新课程改革为契机，狠抓教师连续教育工作。 为此，学校在大竹县教育局及教育科研部门的全力支持下，从学校自身动身，经过反复调研、论证，最终确立了讨论课题。今日，由胡忠诚、罗恒等同志组成的专家组对该校课题“明德”教育活动课程设计与应用的设计方案进展了现场评估与论证。 一、课题选题具有很强的有用性和较强的制造性。学校课题组通过现阶段对小学思想状况的调查，认为学校的 德育工作过于程式化、德育内容过于固定化、德育的教育形式过于单一化，以及学生的思想状况在社会的大背景下，学校、家庭、社会德育教育不能形成合力，选择了课题“明德

14、”教育活动课程设计与应用这个课题。目的在于引导教师们积极探究出一套德育教育的活动形式及有效途径，让学生认同、践行和彰显美德，使学生的思想道德水平得到显著提高。具有较强的推广价值。 二、课题的设计具有较强的科学性和可操作性。 课题设计方案留意紧扣课题标准，做到了讨论目标明确，内容详实，构造完整，思路清楚，切合学校实际。课题讨论的方法手段易于操作。整体上方案设计科学合理，可操作性强。 三、课题组成员具有很强的团结精神、合作意识和创新力量。课题组由学校治理人员、教研人员、市县组骨干教师组成，从成员构造上符合课题进展的需要，在座谈调研和询问辩论中都充分表达了课题组成员的团队精神和整体实力。 建议：依据开题论证过程中专家组提出的意见进展细致修改，正确解决好课题讨论中消失的各种问题，多了解国内同类课题的状况，加强学习，不断提高自身水平。对课题名称和设计方案认真斟酌，在完善方案的根底上抓紧时间制定相应的实施方案，使课题得到有效落实。同时，盼望在实施讨论过程中严格根据上级科研部门和专家组的要求，求真务实，标准操作，持之以恒，顺当到达预期目标。