课题研究个人总结通用课题研究个人工作总结(八篇).docx

《课题研究个人总结通用课题研究个人工作总结(八篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题研究个人总结通用课题研究个人工作总结(八篇).docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课题研究个人总结通用课题研究个人工作总结(八篇)最新课题讨论个人总结通用一 该次培训以中小学教育科研“十讲”为教材，培训内容包括教育科研方法、文献检索的意义和方法、如何把课题做实、教师专业化成长等主题。集中培训工作由学校科研工作负责人、教务处李主任主持。20xx年1月15日的最终一次培训，学校邀请了市教育局科研办朱河清主任主讲，朱主任从课题的选题、立项课题的治理等方面，深入浅出的对教育科研工作进展了指导，针对性强，从中受益颇多，下面就谈谈我个人的一些感受。 通过听李主任的讲座，我明白了，其实教育科研并不是高高在上，它其实就在我们身边，只要我们在教学中留意细节，把一些感悟、想法写下来，并在今后

2、的教学中去改正或发扬，这也是教育科研的一个方面。 曾经，我和许多教师一样，也特别可怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素养提出的新的要求，是促进教师教师专业水平进展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线教师开展教育科研是特别必要，也是特别重的。随着教育本身的进展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素养要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为

3、批判地、系统地考察自己教育教学实践的讨论者。这就需要我们教师仔细的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有规划地用科学的态度熟悉教育现象提炼教育阅历，探究教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。 完成了选题，明确了讨论的方向，那么接下来该怎样制订课题实施规划、撰写开题报告?怎样实施课题，进展过程治理哪?这些怀疑，两位教师的报告都有叙述，使我们对如何开展“教育科研”的熟悉逐步清楚，明白了在开展课题时我们该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我们今后开展教育科研指明白方向。 通过参与这次培训，我明白了要做好教师的工作不是一件简单的事，

4、必需走出去，多听多学多想，留意教学细节，这样才能把自己的本职工作做好。 最新课题讨论个人总结通用二 小学五年级小组合作在体育课堂中的运用讨论是延安市-立项的微型课题，从立项至今以历时半年。在这半年里，我采纳课堂实践操作、试验比照法、学生谈话等方法，对五年级学生体育课堂小组合作的运用进展了讨论，现将讨论结果报告如下： 一、课题指导思想和讨论方法 体育新课程标准中指出：“有效的体育教学活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习体育的重要方式。”小组合作学习在近年的小学体育教学中已成为一种重要的教学组织形式。 我采纳课堂实践操作、试验比照法、文献资料法、学生谈话等方法。 二

5、、课题讨论的过程：(预备阶段;讨论阶段;总结阶段) 第一阶段(预备阶段、42023、5)1、积极查阅相关书集文献，学习相关理论，建构理论根底。2、制定课题讨论规划。 其次阶段(讨论阶段2023、62023、11)1、对学生课堂教学状况进展问卷调查，并写出调查报告。2、再读相关文献资料和观看实践比照分析，撰写读书笔记。3、确定教学实践方案，并在实践中不断调整和完善，形成有效的教学反思、案例及阅历总结。 第三阶段：(总结阶段2023、12) 1、写结题报告2、写结题论文 三、课题讨论的组织与治理 在讨论小组合作时，首先我进展了小学体育小组合作的理论学习，并且撰写了心得体会。因此，对于体育小组合作我

6、有了深刻的熟悉。再进展问卷调查，了解学生的体育兴趣以及对体育课堂小组合作的初步熟悉。在课题讨论过程中，我常常组织学生在课堂中利用小组合作学习体育根本技能，实行组内沟通、探究、共享、练习、帮忙等方法要求学生，使学生懂得如何进展小组合作。我认为要形成真正意义的小组合作，只有课堂上的时间和精力是远远不够的。在课后，还要给学生讲解小组合作的内在意义。让学生明白小组合作不仅仅是形式上的，更重要的是内涵合作、沟通、探究。在课题讨论过程中，我们在要求体育教师仔细指导，学生专心学习的根底上，更要让学生明白合作的重要性与必要性。因此，在课题结题阶段，由于五年级全体学生与我积极协作，取得了一些比拟满足的成绩。 四

7、、根本阅历和存在问题 (一)讨论成果 1、教师的教学观念转变了。教师已从单纯的传授者转变为学生学习的组织者，效劳者。此时，教师和学生的地位更加公平，师生关系变得更加融洽。 2、提高了学生教学效率。通过小组合作的介入，改善了课堂活动的趣味性，提高了学生的活动力量和练习兴趣。并且，学生在竞争中到达好的复习效果，从而所学的技能得到了更好的稳固和提升。 3、转变了传统的教学模式。小组合作摒弃了传统单一枯燥的教学课堂模式，使体育教学转变为欢乐的学习，让学生在愉悦的心境中承受学问、进展力量、陶冶情操、提高学生积极性，省时高效的完成学习任务。 4、提高了教师科研力量、业务水平。讨论课题之前，我对课题讨论知之

8、甚少，并且对体育课堂中的小组合作了解也比拟少。通过课题讨论，我熟悉到了课题讨论的严谨性、专业性与有用性，并且在课堂中，通过运用与实践，自己的收获许多，业务水平有了明显的提高。 (二)存在问题 1、时间安排不均。课堂时间很有限，若学生说得多，那么练习的时间就少;练的时间多，沟通的时间就少。如何合理安排时间，仍需探讨讨论。 2、学困生关注不到位。分组时根据“组内异质，组间同质”。所以在沟通汇报时，优等生表现积极活泼，而学困生羞于发言。 3、小组合作形式大于内容。在争论时，学生畅所欲言，热火朝天;汇报时，说不到重点。 (三)讨论的反思和设想 通过此次讨论，我在教学理念方面有了很大的转变，在教学方式方面也有了新的突破，业务水平都得到了很大的提高。学生也逐步转变了以往的学习方式，能积极主动的参加到体育学习中，由原来的被动去练习变成了自觉主动的多练习。 我将连续对体育课堂中的小组合作进展更进一步的讨论，争取在今后的教学中，对体育小组合作有更深入的熟悉。 【