课堂教学表现总结7篇.doc

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1、 课堂教学表现总结7篇 这些年来课堂教学改革是课程改革的首要任务，而师生交往，堂上互动是课堂教学改革的重点。教师与学生应当是教学过程的参加者，又同时是受益者。为此，教师应当留意在与学生建立良好的学习关系之前，还要考虑自己要向学生学习什么，应当怎样来调动课堂气氛，才能让学生敢于张扬共性，表达心声，阐述观点。真正实现让学生主动地学习。同时在课堂上实现师生互动，相互补充，师生互教互学，可以形成学习的共同体，从而到达课程改革的目的。下面是我个人对化学课堂教学互动一些粗浅看法。 一、以学生为主体，供应学生课堂主动学习的条件 在以往的教学过程中，许多教师往往只注意了教师的主导作用，一节课下来几乎都是“满堂

2、灌”，只强调了教师的教，而无视了学生的学。而在提倡课堂教学改革的今日，我们教师首先要转变教学观念，增加学生自主学习的时间和空间。例如在教学过程中可增加学生分组学习、相互争论、学生讲评等模式，加上原先的师生相互问答和教师叙述，在形式上扩大了学生主动活动的空间，而且让每个学生的思维得到释放，使他们在争论、分组中有时机大胆表达自己的想法和见解，不同的小组固然会消失不同的声音，发生争辩，引发进一步思索，给课堂气氛注入活力。例如我在讲到氯水的性质时，提出“往滴有酚酞的氢氧化钠溶液中渐渐滴加氯水时，红色褪去”这个现象并设疑：毕竟是氯水显酸性与氢氧化钠中和而使溶液变为无色，还是氯水中次氯酸的漂白性把红色变为

3、无色呢?然后给时间给学生争论，要他们通过试验设计来证明真正褪色的缘由是什么?这时，整个课堂活泼起来，前后桌的， 同桌的，有的甚至是隔桌憧憬的都在大声的表达自己的观点，旁边有附和的，也有反对的。通过争论学生接下来的积极性高涨了许多，一节课很快就过了。这样我们把学习主动权还给学生，突显了学生的主体地位，也让学生参加到了课堂之中，照样会收到很好的效果。 二、提前备课设计教案、营造课堂气氛 课堂气氛是师生互动的前提条件。包括教师在课堂上表现出来的对每个学生的敬重，对每个学生进步的鼓舞和改正缺点的帮忙，对学生制造性行为的欣赏，还包括同学们之间坦诚交往、相互帮忙和欢快共处。所以，教师只有细心备好每一节课，

4、才能设计出好的教案，从而提高课堂效率。我一般从下面两方面入手： 1、要细心制订教学目标。教学目标不管是哪个科目都是必不行少的。因此，我们必需针对所教班级的实际状况，深入钻研化学新课标和新化学教材，精确把每堂课的教学目的和要求，并落实到各项教学目标的制订中去。另外，还要坚持面对全体学生的原则，从学生实际动身，依据学生在学习上的差异，确定可行的教学目标，使各类学生各有所得，共同进步。例如每一节课设计一些有梯度的疑问，给不同层次的学生都参加进去，这样都让学生有胜利的喜悦，学习起来也会特殊带劲。 2、要弄清每堂课的重点、难点和疑点以及突破它们的策略。教师只有在教学中突出重点、突破难点，既重视学问传授，

5、又加强力量培育，才能有效地提高课堂教学效率。 教师讲解时简明扼要，提问时富于启发性，使学生思想有所悟，使学生能够举一反三，触类旁通。 三、利用试验激发学生学习化学的兴趣 “兴趣是最好的教师”。因此，在新课程教学过程中，必需调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，而化学是一门以试验为主的学科，试验是学生学习化学的窗口，生动形象的试验最能吸引学生的留意，激发学生的学习兴趣。为此，我们不但要做好演示试验，还要为学生制造更多自己动手做试验的条件，在课堂演示试验中注意师生、生生互动。通过学生对试验的亲自参加和教师的讲解，激发了学生的学习兴趣，更培育了学生在试验中的探究力量和创新力量。 四、学会倾听学生

6、心声，促进师生共同进展 在课堂上，教师赐予学生简洁而且明白的指导，学生就会有所感悟，这时，教师应教给学生查找和开发运用课外材料的方法来帮助课堂学习，让学生明白，这样，有利于扩大自己其它领域的学问。这样辅导了一阵，学生们逐步养成了恰当查找课外学习材料的力量，他们稳固并创新了许多好的方法。同时教师要常常学习、充电，不但把握好与教学有关的专业学问，还注意向电视学、报纸杂志学，丰富自己在各个方面学问，提高自己的素养。 其次，教师要信任学生具有洞察、组织教学的力量，师生照应，共同推动课程环节的开展。在以前的化学课堂上，教师只是起到调动学生全面参加指导学生依据书后问题进展学习的指导作用。在学习和实践中，我

7、对学生参加教学又提出一系列问题，如学生在学习中会发觉什么问题?怎样去解决问题?这些内容应是课堂上师生亲密协作，恰当处理的问题，由此，教师应给每一个学生以最宽松的空间，鼓舞学生，只要是经过仔细学习，领悟了内容，可以大胆地提出全部价值的，以及搞不懂的问题，教师也并不焦急去表态或解答，而是留给学生思索余地，师生共同商议着解决。长此下去，学生就真正意识到师生一起学习，不是靠教师的权威性，不能有依靠思想，而应当是师生一块参加。教师应当做恰当的鼓舞和点播，如：“你说得不错!”“你的想法和我的思路一样!”等鼓励性的话语。在我的课堂，学生有时可能会成为我的教师，而我也可能成为课堂上的学生，课堂已成为学生共性进

8、展，表达自己的心声的情感天地。多年来，我在摸索与实践中，逐步形成了师生公平、相互补充，和谐互动，共同进展的教学模式。 再次，教师应信任学生具有独立发觉问题解决问题自我完善的力量，一般状况教师总是苦苦的想方法，去帮他们解决问题，但效果往往事与愿违。这就要求师生共同商讨，共同解决问题。但是师生的互动绝不会自然产生，有赖于建立在师生间公平、敬重、理解的根底上，要实现师生的交往互动，教师首先应当给学生以心理安全感，敬重每一个学生，特殊是那些很有共性的学生。 五、常写教学反思，提高自身教学水平 转变学生学习方式，重情趣、重参加、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学

9、生，学生的主体地位增加了，参加的时机增多了，主动探究的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生成了学习的仆人，创新精神扣实践力量却得到了熬炼与提高。工作中，我们要求教师即重视课堂教学的创新与改革，又要求教师写好课后回忆、试验日记、教学随笔，把教学阅历或感悟积存起来，整理出来，形成理性的东西，进而指导下一步工作，理论来自实践，又指导实践，收到良好效果。 总之，师生互动是让教师和学生充分参加课堂教学的重要宗旨，而只有师生充分动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，而同时教师也是真正的受益者，既提高了课堂教学质量，又从学生身上学到了好的做法，应坚持以师生互动为重点课题加以讨论，付诸实践，才会培育出主动参

10、加自主学习的学生。 课堂教学表现总结2 教态的变化是教师讲话的声音，教学中运用的手势、眼神、身体运动等变化。这些变化是教师教学热忱及感染力的详细表达。教态变化的使用不需其它工具可以实现，因此是最根本、最常用的变化技能。 1、声音的变化： 声音的变化是指教师讲话的语调、音量、节奏和速度的变化。课堂教学中，音量过低，不能刺激听觉的产生。更刺激不了学生神经系统的兴奋。学生会处于一种抑制状态。甚至会打起瞌睡来。反之，音量过大，又会使神经兴奋过度，产生疲惫感。讲话速度过快，学生没有思索的余地，在脑海中不能形成深刻的印象，学生不会到达“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的境地。过慢，造成疲沓气氛，使神经兴奋

11、不起来，尤其是对青少年更不适宜。因此教师通过声音的变化。使教师的讲解富有戏剧性或重点突出。声音的变化可用来示意不听讲或影响其他学生听讲的学生宁静下来。在讲解或表达中适当加大音量，放慢速度协作体态语来起到强化重点的作用。如“青藏地区自然环境的主要特征是高寒”在讲解中把高寒加大音量放慢速度，效果极好，在一次检测中学生对青藏地区自然环境的主要特征一题得分率100%。 2、目光的变化 眼睛是心灵的窗户，她随时可用于人与人之间的感情沟通，并可用来表达多种感情，人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。因此，地理教师在课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感情上的沟通。可以通过目光的变化对那些课堂上留意

12、力集中，思维活泼回答下列问题积极踊跃的学生表示赞许，表扬和鼓舞。也可对那些听课不仔细、交头接耳或做小动作的学生示意批判。教师期盼的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞，在地理课堂教学中，常常由于学生紧急，胆小或不信任自己的力量而不敢开口。这时假如教师把目光变化为亲切期盼的目光对其进展鼓舞、询问和提示，学生很有可能会由于受到鼓舞变的放松、大胆，并对自己布满信念。同时教师还可以利用学生眼神的变化获得信息反应。实践说明：当学生兴奋时，对事物就感兴趣或领悟了教师意图，理解了教师所讲的内容时，瞳孔变大;反之变小。这时教师要调教学方案。 教师在目光变化时要自然、亲切，使学生感受到教师对自己的爱惜和敬重。在讲课时

13、，教师不能总盯着天花板、灯棍，要始终把全体学生包揽在自己的视野中，使每个学生都感到教师在留意自己，以提高他们的听课效果。面对学生的时候，教师始终保持目光光明，神采奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡。视角变化速度不易过快，以免学生觉的教师心不在焉。教师目光变化运用的好，回给学留下深刻的、甚至终身难忘的印象。 3、表情的变化 感情是翻开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学家所证明。课堂上师生之间的情感沟通是形成和谐教学气氛的主要因素。要做到课堂上师生之间胜利的情感沟通、教师要擅长运用自己的面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。 在课堂上，教师应当把微笑作为面部表情的根本形态

14、。教师的微笑会给学生一种和气可亲、热忱开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持良好的心态。使课堂上产生和谐的气氛。很多教师都懂得微笑的意义，即使在非常疲乏或身体不适的状况下走进教室时，总是面带微笑。 课堂教学内容丰富多彩，教师的表情要随教学内容的变化而变化，课前应做好授课工作规划，带有感情颜色渲染的讲解会使课堂生动、感人，布满吸引力。 教师表情的变化，要自然，不要做作;要适度，不要过分夸大。更不能板着面孔、毫无生气，眉头紧锁、以一幅苦痛的表情面对学生。 4、手势的变化 讨论说明，教师恰如其分的手势经常使学生获得大脑兴奋中心的持续而增长记忆的长度，增加记忆的强度，突出重点，使学生加深印

15、象。教师常用手势一般分为四种： (1)指示性手势：教师在展现图片和指挥学生活动时常用此类手势。 (2)示意性手势：在学生答复困难时启发学生思维时常用此类手势。如“气温上升，气流上升，气压下降”教师只用手势示意，学生马上答复。 (3)情感类手势：指教师在讲解内容时协作情感而做出的手势。如：讲到生气时挥动拳头，动情时用手抚胸口。 (4)象形性手势：用来描述人物、形和貌。如：山东象攥起右手身开拇指的拳头。 教师做出某种手势的目的要明确，不要带有随便性，手势的变化不能过碎、过多，要适度、适当、自然大方会给人以美感;反之生硬造作的手势如：挠头皮、扣鼻子、敲桌子等不仅不给人以美感，还会分散学生的留意力，影

16、响教学。 课堂教学表现总结3 课堂，是学习学问的地方。只有擅长总结的人，才会擅长学习! 我镇已经实行了一年之久的“有效课堂达标活动”也就是说向课堂四十五分钟要效率!俗语说的好“教无定法”!不同的学科就会有不同的呈现学问的教学模式。无论如何改革，学生的学习效果永久是最重要的衡量尺度，也表达了学校的办学水平和教师的教学水平，因此学习效率就成为教学过程中的重头戏。怎样提高学生的学习效率，有利于学生打好学习根底，在扎实的根底上创新和进展呢?教学模式的创立，就显得特殊重要。一种长期稳定的教学模式可以帮忙培育学生的学习思维方式和健全的人格。 一.先将我对于教学模式的一些摸索介绍如下： (一)课前热身，激趣

17、导入。(2分钟) 学生的学习兴趣有没有被充分调动，打算了你这堂课的成败。这一环节，显得尤为重要。 (二)复习创新，自然过度。(5分钟) “温故而知新”在复习前面所学学问的同时，留意引导学生向新学的学问逐层过度，做到学问的有效连接。 (三)呈现学问目标。(3钟) 将本节课的学问点和语言点，有效的呈现给学生，让学生对本节课的学问点有个整体熟悉。 (四)自主学习，发觉难点。(10分钟) 让学生自己尝试学习新学问，我会给学生列成提纲，也可以设成检测的形式，让学生带着目标去学习。 (五)教师解疑，新授学问。(15分钟) 这一个环节，是本堂课的中心环节。将听力局部进展引导，听前指导很有必要，教给学生听关键

18、词。 (六)稳固练习，总结提高。(10分) 本环节包括达标练习，以及对本节课的总结。 这种模式教学的优势在于能够充分调动学生，教学活动围绕学生绽开，学生能始终参加教学活动，通过讲练，学生的学习根底得到进一步的稳固。通过大量的替换练习，学生对句型构造有了肯定的把握，并能根本运用，所要完成的教学任务和目标可以得到较好的落实。 二.我的努力方向： 首先，要强化语音教学，培育学生的语音、语调，使学生过好语音关，把握语音规章，培育拼读力量。为学生进展自主学习打下坚实的根底，这一步是学好英语的重要前提。 其次，强化写的教学。对于初学英语的学生来说，写显得尤为重要!我强调学生必需用书写体，在抄写单词和句子时

19、，严格要求学生按规章来写，我还编了顺口溜，(写句子记三条：句首字母要大写;单词之间隔一个小写字母a;末尾点上正确的标点符号。)我认为培育正确的书写习惯很重要。它能为学生今后的英语学习打下良好的书写习惯。我总是牢记着，“良好习惯成就美妙将来。” 最终，要强调语感的培育。语感是一种难以明状，但又实实在在存在着特别有用的对语言的感觉。我们不能无视学生语感的培育。我们应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，实行有效措施，有意识地培育学生良好的英语语感。在教学中，我运用现代教学手段让学生多听多仿照，在浓郁的英语朗读与交际的气氛中，培育学生具有肯定的语感和良好的语音、语调根底。上课时，我尽可能

20、地使用英语，创设英语情景。学生语感强了，那么理解力量就强了，语言表达就会流畅得体，表达出来的就是学习外语的高效率。 既然我选择了教育，靠着良心我会坚守这平凡的岗位，努力专心书写教育人生，虽不辉煌，但我兢兢业业、勤勤恳恳。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，仔细搞好教学，从而使自己的工作有所开拓，有所进取，进而更加严格要求自己，努力工作，使自己的业务水平能够得到很大的提高! 课堂教学表现总结4 本学期主要工作集中在必修一教学和试验班对平板高效利用这两个方面。 教学方面，本学期任教的班型包括卫星班和试验班，其中卫星班的教学一方面要考虑学问的深度广度，一方面要考虑培育学生对于地理和文综学科的兴趣，

21、整体进度与教学内容都与其他班有较大差异。试验班的教学难点在于利用平板进展差异化个体化的教学，以及平板在地理课堂各种课型上的利用等。 卫星班1班学生风格活泼，问题主要在于两极分化略显严峻，在这学期的教学过程中留意了调整自己的授课风格去和各个班级学生学习风格的融合，效果较好。针对两极分化较严峻的问题，在后半学期，留意了根底学问的不断稳固和背诵，实行了许多听写、演板等落实方式，收效不错。 本学期组织了屡次试验班教师的外出学习、公开课、赛课等，结合自己自身的实践，对于平板的使用和翻转课堂教学模式的开展有了很深的体悟。结合我校实际状况，我始终建议大家先把平板作为一个提升教学效率的工具，不要急于转变常规课

22、堂模式。在师生都适应了这个工具的前提下，再试着对自己的新授课、复习课、习题课课堂流程作以相应的革新。通过一学期的实践，我真实地体会到了平板在提高学生自主学习力量方面的好处，尤其是在最终的期末复习阶段，极大提高了复习课、习题课课堂效率，也让学生自主复习有了抓手。我个人也在一学期的教学过程中深入了解了翻转课堂模式在地理新授课、复习课、习题课上的应用流程，真正做到了结合个人的教学实际，把平板“为我所用”。 除此之外，在20_届完成一整轮教学之后，这学期对于必修一的教学有了不少新的感想。哪些内容该讲，哪些内容不该讲，哪些该详哪些要略。地理学科相对于其他学科而已，学问点琐碎繁多，在高一的教学过程中，由于

23、学生还未分科以及需要侧重期末考试，必定面临许多内容的取舍。以往我们习惯于删去局部较难较简单而期末考试不会消失的内容，但本学期，我发觉对于卫星班而言，许多学生放弃学习文科反而是由于文科过于简单，所以在卫星班教学上，我们强调了深度广度肯定要够。 以上就是本学期的工作总结。 课堂教学表现总结5 一、思想方面： 作为一名教师，我能留意自己的师德修养。平常积极参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力把握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的进展，符合素养教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德标准”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，

24、时刻留意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能喜爱学生，关怀学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。我教育目的明确，态度端正，钻研业务，积极上进;工作仔细负责，关怀学生，爱惜学生，能为人师表，有奉献精神。 二、教学方面 一学年来，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。 1、要提高教学质量，关键是上

25、好课。 为了上好课，我做了下面的工作： (1)课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 (2)课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简

26、洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。 (3)要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。 学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作。 2、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 3、培育多种兴趣爱好，到图书室借阅图书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 4、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言嗦，平常考试较少，语言不够生动。这都是我需要

27、在以后的学习工作中不断克制的问题。 三、教育方面 我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正为范”，在语文教学中渗入德育教育，从语文学科的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上始终在做的，现在的语文教学必需有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得抱负的成绩，才符合教育进展的新形势。尤其注意了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领会祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个中国人健全人格的无形塑造。 四、努力方向： 1、进一步提高个人学问力量水平

28、，深入讨论教材、讨论学生、讨论高考，立足现在，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注意对学生力量的培育，提高教学效率。 2、针对学生的学问和力量状况，实行详细措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发觉问题，使他们在各方面有更大进步。 3、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中留意力。 4、发挥自己的学问水平方面的优势和同事共同学习，共同进步。 教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师，必需以高度的敏感性

29、和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己肩负的神圣历史使命。 课堂教学表现总结6 一、创优工作 为了预备好创优课，在朱教师的带着下，我们细心选课，仔细备课，反复磨课，不仅自己试上，还听其他教师试上，把其他教师课堂中的精彩局部融入自己的课堂中自己的课堂教学水平不断地提升，这都要感谢朱教师在教学上赐予的手把手帮忙、指导。创优的工作是琐碎而细小的，但细节打算成败，从学生的课堂行为标准，到学生的日常行为标准，我关注着每一个细小的环节。黑板报、墙面、班徽设计，我也一项一项有条不紊地完成。在学生的演讲上我更是细心指导，孩子们

30、的演讲水平提升了。除此之外，我还利用每天放学前的一段时间和孩子们一起背诵小学生日常行为标准，学习“学校文化”，在放学时，经过大厅、雕塑、国际部时，再进一步强化“学校文化”，使孩子们对校园文化牢记于心。大课间活动时，为了孩子们有较好的精神面貌，我和孩子们一起跑操、扔飞盘。 在这个创优过程中，我一如既往地做好班级里参与诗歌朗读孩子的思想工作，让她们珍惜这样的时机，大胆展现自己。优质学校节目组排练的过程中，我仔细协作学校带着本班学生做好文明观众，并且在教室里也对领导进场时要怎样鼓掌，哪场节目举银光棒、哪场节目是用拍手器，怎样跟着节奏拍等等进展了一一排练，孩子们练得很仔细，在演出那天更表达出了我们清英

31、孩子的素养。优质学校验收的胜利，再次证明清英是最好的，我们的教师，孩子也是最幸福的! 二、班主任工作细致周到 低年级是良好习惯养成的关键期，培育良好的习惯关键是要培育学生良好的习惯意识，使他们做到教师在与不在一个样。所以，我尤其注意培育学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比拟喜爱竞赛、竞赛的形式，我就在班级“你追我赶”栏目中针对这些习惯设置加星活动，孩子们从中收获了好习惯，收获了欢乐。一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上，我们付出的是汗水，然而收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我的许多工作得到了家长们的大力支持和帮忙，家委会主动帮助我做好社会实践的收费工作，

32、电子门卡的宣传与收费工作等，每周的心连心我都仔细回复家长的反应意见，家长没有反应意见的我就会写一些孩子在校的良好表现，所以每周的心连心上我都能读到家长感人肺腑的话语，看着孩子们欢乐地成长，家长反应中的一声声感谢我收获了欢乐，由于我和家长们的心靠到了一起，为了共同的盼望教育孩子。在这期间，我积极推举班里的孩子参与“我心中的祖国”绘画竞赛，有两名学生都获得了校一等奖，一名获三等奖，我还鼓舞班里的孩子积极参与“唱响校园童心飞扬”的校园歌手大赛，组织参与国歌队歌竞赛获年级组二等奖，我班还胜利进行了“红领巾心向党”的中队主题活动，同时感谢学校领导的信任，我获得了典范班主任的称号。 三、教育教学科研提升素

33、养 在平常的教学中，我仔细备课、上课、听课、写反思，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，还常常利用周末时间和我们二年级部的语文教师一起进展集体备课。在教学中，严格执行5+30+5的课堂教学，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平。二年级学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能合理的安排时间，尤其是周末时间，针对这种状况，我准时与家长取得联系，建议家长与孩子共同制定学习规划，并签署协议。一段时间下来，家长朋友都向我反映孩子在家能主动完成作业了。教育科研是我的薄弱之处，所以我始终在潜心讨论怎样提升自己，固然思想观念的转变还要靠自身的阅读与学习，在教学工作之余，

34、我常常阅读小学语文教学设计上海教育教育真的不能简洁好妈妈赛过好教师等教育教学杂志和著作。此外我还仔细撰写教学反思、班主任手记、读后感、教学论文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇论文发表于武进日报，一篇论文获校优秀论文评比三等奖，多篇教学故事发表于武进教育信息网，此外还被评为集团的“博客之星”。 回忆这一年的工作，也存在很多缺乏之处，我的阅读量太少以至于缺少肯定的专业学问的积存，论文撰写质量不高，还缺少精益求精的学习态度，针对这些问题，我打算从以下几个方面不断催促自己： 1、加强自身根本功的训练，仔细研读教材，提高备课力量，堂上做到精讲精练，从整体提高教育教学水平。 2、在思想上严格要求自己，

35、掌握自己做事的速度要从质量上考虑效果。 3、仔细阅读教育理论专著，让自己变得渊博起来，从而提高撰写论文的力量。2、 4、向优秀班主任学习， 5、提高班级治理力量，关注学生的内心需求，倾听家长和孩子的心声。 在下学年，我会不断努力，在各方面更上一层楼，也恳请各位领导、教师们不吝赐教，批判指正。给我以后的工作指出更正确、更宽阔的道路，感谢! 课堂教学表现总结7 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上转变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维进展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生进展供应最大的空间，要依

36、据教材供应的根本学问内容，把培育学生的创新素养和实践操作力量作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能把握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观看、分析、解决问题以及创新的力量。那么，如何促使学生学习方式的转变?教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变?针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推动和实施课堂教学的改革。制定了长直示范小学课堂教学改革实施方案。立足于县教育局课堂教学改革

37、精神、立足于新课程课堂教学根本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 一、制定明确的改革目标 以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生进展和教师进展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生积极互动、共同进展的教学方式与学习方式的变革;讨论教师在教学中的角色转变;探讨培育学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略;培育学生在新课程理念下搜集与处理信息

38、的力量，猎取新学问的力量，发觉、分析、探究、解决问题的力量;沟通与合作的力量?寻求适合于、满意于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分进展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的进展”的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、成立由校长为组长、教研组长为副组长，教师为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。 2、紧紧围绕长直示范小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。 3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进展实践与讨论。 4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,把握好“效度”,真正做到实在、有效。 5、课堂教学改革是一

39、个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断稳固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求进展。 三、课堂教学改革实施过程 “实施方案”的实施分成三个阶段： (一)、第一阶段： (1)、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。 (2)、召开全体教师会议，学习新课程标准，把握改革的目的和要求。 (3)、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改良意见，为制订方案供应依据。 (4)、制订长直示范中心小学课堂教学改革实施方案，由教育处详细负责新课堂教学改革的日常工作。 (5)、出台长直示范小

40、学课堂教学评价量化表，并反应给教师。 (二)、其次阶段： (1)组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”争论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。 (2)组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的讨论，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。 (三)、第三阶段： (1)、组织教师参加学校新课堂教学改革活动。 (2)、推举教师参与县级新课堂教学改革大赛活动。 (3)、各教研组在组长组织下，总结沟通开展新课堂教学改革取得的成果，以及需改良的方面。 四、课堂教学改革的模式 在课堂教学改革中我们不断总结阅历，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化

41、、人文化、共性化，我们依据不同的年级，不同的学科实施不同的教学模式。 (一)、低年级语文阅读“教学模式” 自读识字合作沟通品读领悟稳固延长 1.自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标诞生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内完成。 2.合作沟通：用多种方式沟通熟悉的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。 3.品读领悟：在初读课文把握主要内容的根底上，引导学生抓住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要避开平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培育学生良好的读书习惯，提高

42、读书的效率。 4.稳固延长：进展背诵、写字、词句积存、运用等方面的训练，适当进展拓展延长，提高语文学问的应用力量。 (二)、中高年级语文阅读“教学模式” 预习探究合作沟通品读体验稳固延长 1.预习探究：出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。 2.合作沟通：小组内沟通预习收获、质疑问难。推举代表在集体沟通时发言，其他学生补充;教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。 3.品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容;赏读重点句段,丰富内心体验;评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的共性化阅

43、读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问(讲)究竟，提倡精讲多读。 4.稳固延长：依据本文根底学问点设计练习，补充相关阅读材料，进展片断读写练习。此环节要重视积存，读写结合，形成力量。 (三)数学情境教学模式 这一模式是与新世纪版小学数学教材得表达模式同步的，主要的形式可 以这样归纳：创设情境、提醒问题-探究发觉、建立模型-理解应用、强化体验-总结归纳、提升阅历 1、创设情境、提醒问题：创设情境指上课开头创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参加”的课堂环境。提醒课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。 2、探究发觉、建立模型：这一环

44、节要帮忙学生通过观看、实践、探究、思索、沟通等活动，提醒出解决问题问题的根本策略，建立根本的数学模型。 3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的稳固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。 4、总结归纳、提升阅历：这一环节要对本节学问进展系统归纳、提醒规律，还要对探究发觉的过程、方法、阅历进展梳理。这一模式由于加强了师生之间的沟通，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在沟通的过程中更加准时地了解课堂的动态，适时地引导学生进展学习，最大限度地提高课堂教学效果。 五、结合实际仔细开展课改培训工作 我们以培育教师实施素养教育的力量为重点，

45、以培育教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的力量为动身点，开展面对全体教师，突出骨干教师培育的有效培训。我们进行了校本连续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等讨论成果，学习根底教育课程改革纲要，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参与各级各类培训，教师参与各级各类培训后，准时对培训内容依状况选择向全校教师传达或局部推广，同时做好建档工作。 六、存在问题 1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注意落实学问目标而无视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。 2、局部教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有广泛的学问储藏及敏捷的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进展课程资源开发与研制，但是局部教师熟悉缺乏，难以做到。 3、新课堂教学改革推动，呈现动身展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，肯定程度上影响了学科教学质量的提高。 课堂教学表现总结