课堂纪律心得体会课堂纪律心得体会300字(6篇).docx

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1、 课堂纪律心得体会课堂纪律心得体会300字(6篇)关于课堂纪律心得体会一 您好，根据您的指示，我对自己做深刻检讨。检讨我在校期间违反课堂纪律、考试作弊以及影响同学学习等等不良表现的深刻反省，此时此刻我对自己的错误感到深深的内疚与懊悔，在此递交我在校期间总体表现不佳的检讨书。 分析我违反课堂纪律、考试作弊与影响同学学习等行为，我通过检讨深刻熟悉到自己在核心思想上对自己放宽了要求，任由自己散漫放纵很长时间。 首先，我违反课堂纪律。在3月份开学以来，我屡次在数学课、英语课上淘气捣蛋，向同学丢纸团。无视班级课堂纪律，不顾及身边同学感受，严峻影响班风学风。让本班级在整个学校里的形象受到影响损害，让班主任

2、颜面无光。 其次，我在四月的期中考试中被抓到携带手机，虽然没有确凿证据说明我作弊，但是学校明文规定考试期间制止携带通讯工具。我这样的行为又让班级受到严峻不良影响。 问题的发生，充分暴露出我的思想品行、为人素养上的严峻问题。另一方面，对于我这样一个马上初上升的学生来说，这样的在校表现也很难顺当毕业。 此次班主任吴教师对我的严峻斥责，正是给我一次改正自新、重新做回好学生的时机。 如今我经过面壁思过，深刻检讨以及在班主任的严峻斥责下。充分熟悉到自己错误的严峻性。感谢班主任赐予我改正时机，我必定深刻检讨自己，认清自己问题所在，在今后学生生活当中尽自己最大努力加以改正： 第一，肯定坚守课堂纪律。在今后课

3、堂上一律不做任何影响课堂秩序行为。我情愿立下“证明书”，贴于班级黑板报上。请同学们监视! 其次，今后我无论期中、期末等大小考试一律只带笔进场。手机已经被班主任没收了，我也不再追要。从源头上杜绝我此类考试作弊错误行为的发生。 最终，宣誓今后要用正确的态度、端正的思想品德投身于在校学习生活当中，踏踏实实地做好自己，扮演好自己的角色。 检讨人： 20xx年xx月xx日 关于课堂纪律心得体会二 课堂纪律要求 一、目的：为能营造共同自律、礼貌、有序的培训课堂气氛，合理使用培训室，以确保培训教学课程能如期，有效的开展。 二、适用范围：全部课程及全部参加公司内训之人员 三、资料： 1、培训室设备使用留意事项

4、 1.1要爱惜培训室公用设备，有任何特别状况要准时反应。人为损坏的，由当事人照价赔偿并做惩罚处理。 1.2要持续培训室的清洁：严禁在培训室内吸烟、乱丢垃圾、随地吐痰，不得在培训课桌或是墙壁上乱涂乱划。 1.3玻璃门、桌椅、窗帘、看板等公物要轻拉、轻挪，不使用时要归位收好、摆放整齐、持续干净。 2、课堂要求 2.1培训讲师课堂要求 2.1.1培训讲师须按课程表完成授课资料，不得早退或是拖延，资料尽量生动活泼，适度与学员进展发问互动，以便调动学员的专心性及加深教学印象。 2.1.2由培训师做好学员签到工作及试卷、成绩整理，整理后交人事部归档。 2.1.3讲师阅卷要秉持公正公正的原则对考卷的真实状况

5、进展打分。 2.1.4培训讲师要协作人事部对于培训所进展的效果评估及学员意见调查等工作。 2.1.5讲师应不断提升自我的教学技能，以适应现代化教学模式。 2.2学员课堂要求 2.2.1上课时严禁接听和拨打电话，须自觉将手机关掉或设置为静音状态。 2.2.2上课时制止离开教室（上洗手间、喝水、及特别状况除外）。 2.2.3上课时言行要礼貌，随身物品不得放在桌面上，上课完毕离开时务必将椅子归位并持续培训室清洁。 2.2.4学员在培训时要仔细听讲，适时做好笔记，对于教学资料有不明之处要勤于发问。 3、培训讲师及学员考勤治理要求 3.1培训讲师及学员均须准时到场。 4、考试成绩说明及合格标准 4.1若

6、考试不及格者不予发放岗前培训证和中级孕婴师证。 4.3成绩将做为学员转正、晋升、调动的考核评分依据。 6、未尽事宜，按公司规定或当日课程之相关通知、规定等执行。 7、以上资料自公布之日起生效实施，修订、解释权归人事部。 关于课堂纪律心得体会三 “夫子循循然善迷人”，这是人们对孔子教学方法的赞扬。当代闻名的教育家叶圣陶也认为，教师不仅要教，而且要导。那么，如何“导”呢?他认为：“一要提问，二要教导。宜揣摩何处为学生所不易领悟，即于其处提问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”可见，富有艺术性的提问能启迪学生思维、进展学生智力和培育学生力量。而作为人文学科之一的历史学科，尤其应注意提问的艺术。

7、1.是由历史学科的特点所决定的。历史的发展具有一定的规律性，它能“经世致用”、“彰往而知来”。若只是简单化、形式化的课堂提问，则不能更好地启发学生从宏观上把握历史发展的总体脉络，多角度、深层次地考察、分析历史事件、历史现象，揭示教材中隐含的知识点和内在联系，揭示历史发展的规律。同时，历史教学的功能，诸如思想道德教育，借鉴启发作用、历史唯物主义教育、陶冶情操等，都不能得到很好地发挥。 2.适应现代化教育发展的需要。培养学生要成为现代化人才最主要的任务之一是培养其思维方式的现代化。要实现上述目的，必须改革传统的教学方法，采取多维教学法，着重培养和提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化智能。而

8、精心设计提问艺术，正是多维教学法在实践中的具体运用。 3.符合青少年学生的心理特征。青少年学生抽象逻辑思维开始占相对优势，其独立思考的能力也得到发展，并且表现出思维的独创性。他们不仅喜欢探求事物的根源、喜欢怀疑和争论，而且富于想象，常提出一些新的设想、新的见解，并乐于去尝试一些新的方法。因此，在教学过程中，应置学生于主体地位，教师处于不断点拨、引导的主导地位。在授课中，不时出现的能够发人深思的问号，能够打开扇扇闭锁着的心扉，使教学中的师生之间的双边活动处于一种和谐的信息交流之中，这正是教学活动中所必需的最佳心理基础。巴尔扎克说过：“打开一切科学的的钥匙都毫无异议是问号。”可见，问“是深入的阶梯

9、，是长进的桥梁，是触发的引信，是觉悟的契机”。 教师要根据教学要求，依据教学内容的特点，针对不同层次的教学对象设计不同思路的问题，使各类学生通过积极的思维或教师的点拨引导，能获得胜利的喜悦。笔者在这方面的实践中，取得了一些阅历，现简洁谈谈。 1.求异设问，变中求新。同一问题可从不同侧面提出，提出的角度不同，效果往往就不一样。例如，讲授“美国内战”一节时，可提问：“美国内战爆发的缘由是什么?美国内战有什么历史意义?”但这类问题简单使学生感到厌烦，难以调动学生思维的积极性。若一反常规地发问：“为什么说美国内战的爆发是南北两种经济制度冲突进展的必定结果?为什么说内战扫清了美国资本主义进展的又一障碍?

10、”这个问题学生感到似懂、新奇好玩，思维的波澜也就因之激起。这样，既使学生熟悉到了冲突对立双方的斗争，提高了辩证思维力量，又起到了增加学生分析、归纳问题的作用。 2.浅处深问，静中得疑。教材中有些内容，学生好像一看就懂，处于无疑的境地。若教师从浅处深问，在无疑处激疑，则可收到良好的效果。例如，讲授“南京国民政府的建立”一节时，学生对“国民政府的北伐”这一内容好像极易把握：既知道北伐的目的、对象，又清晰北伐的经过、结果。从现象上看，仿佛“无疑”。若准时设问：“南京政府的北伐在形式上是北伐战斗的连续，但性质则完全不同，这如何理解?既然张作霖是日本帝国主义的侵华工具，为什么日军还要制造皇姑屯大事?皇姑

11、屯大事和济南惨案的发生，说明白什么问题?”学生虽一时答不上来，但可促其思维。这时趁机对其引导，就能使他们排解疑点，深化学问。 3.故设障碍，诱导思维。教学中，为了培育学生的求异思维力量，在提问时可有意设置障碍。学生虽不能准时答复，但可令其有所发觉。例如，在讲授完“王安石变法”这一内容后，可作如下设问：“王安石变法失败了，但王安石被列宁誉为中国11世纪的改革家，这该如何理解?王安石变法以失败告终，而我们已学过了商鞅变法和北魏孝文帝改革，他们为什么能胜利?通过学习了我国古代的几次闻名的改革，对我们今日的改革有何启发?”这样，学生的思维不断地发散、求异、既保持了思维的活力，又培育了思维的敏捷性。 4

12、.层层设问，步步深入。教学中有不少难点，需分步骤才能解答清晰。这时提问应由浅入深、环环相扣、逐步引导，以期收到各个击破的效果。经过几步设问，加上教师的进一步点拨、引导，学生的思维步步深入，他们很快就得出有关结论，教学难点也就迎刃而解了。 5.迂回设问，退中求进。有些历史问题较简单，让学生正面答复，效果不佳;若采纳迂回设问的方法，则可到达退中求进的目的。通过设问，经学生归纳、分析、综合，其思维顺当地越过障碍，把握了历史问题所包含的学问要素。 6.创设冲突，激起波澜。针对某些特别的历史问题，可通过提问的方式来引起学生熟悉上的冲突。若能在提问中直接引起对立意见，则其激疑效果是不言而喻的。通过设问，激

13、发学生的积极争论，让他们在争辩中形成统一，在冲突中获得真理地理环境虽是社会进展不行缺少的必要条件，但它不能成为社会进展的打算因素。为适应现代化教育的需要，全面提高学生素养，教师肯定要紧紧把握提问这把“金钥匙”，使学生渐渐把学习历史当作一种开心的求知增能活动，这不仅可以积极地“减轻学生负担”，而且会使他们终身受益。 关于课堂纪律心得体会四 罗曼罗兰曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”。生活中到处有课堂，只要你拥有发觉的慧眼，会给你带来心灵的触动。 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”。春天的名字又叫漂亮，但你们是否知道春天的名字还叫乐观、顽强、微笑吗？春天已至，一切都是生气勃勃。小草探

14、出了盼望的脑袋，花儿在自己的脸上涂脂抹粉，柳树将爱的种子洒满大地，蒲公英飘洋过海的幻想在此起航。春寒料峭，在那盈盈流水般的春风里，掺杂着一丝丝的寒风，行人将衣服又加了些，孩子们将门窗关紧了些，但那些花儿草儿们，有谁为它们添上一件衣裳呢？但它们没有退缩，而是欣欣然的承受，小草在风中加深了根，花儿在风中将爱的香气暖和人的心房，柳树将风儿视为最好的伙伴，传播爱的种子，蒲公英将风儿视为动力，扬起它们抱负的风帆。 看到这儿，我不禁自愧不如。她们如此弱小的生命，却依旧乐观坚韧地生活。它们如搏击风雨的海燕与大自然抗争。而我呢？遇到挫折时，悲观，懊丧，放弃，曾是我束手无策时说的最多的三个词。但在喜怒无常的大自

15、然面前，它们从来不会放弃，由于它们拥有共同守望的信念风雨后，定然是阳光普照。 这也是课堂，它们便是我的教师，是她们教会了我：乐观、坚韧是走向胜利的秘诀。 “荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。夏天，骄阳似火，大多数植物在蝉的催眠和太阳的炙烤下，都被晒蔫了。唯有那娇小得意的睡莲，即使烈日当空，即使身处在污水之中，依旧开得那样纯净、那般美妙。它坚信：不行以转变大自然，但是她可以左右自己。它可以让自己即使身处污泥之中，却依旧雪白。由于它的心是至纯至善的，没有什么东西可以玷污它。每每想到这儿，我总会汗颜。有时，面对身边的不良现象，总认为“事不关己，高高挂起”，置若罔闻；有时不去抵抗，还受之感染。生活中的

16、不好的东西，莫非不就像这池塘之中的污泥？人生中总是少不了这样的“淤泥”，但假如不受这些“淤泥”的影响，就可以提升我们的道德境地。 “出淤泥而不染”。这也是课堂，荷花就是我的教师，它告诫我无论身处什么样的环境，都要保持着一颗纯净的心。 “万树寒无色，南枝独有花”。冬天，雪花犹如白色的魔鬼，吞噬了人间的一切生灵。连威猛雄壮的大树都被这重重的积雪给压弯了。惟有梅花一枝独秀，傲然怒放，好像是这冰天雪地里的使者，在这严寒之中，为人们传送着丝丝香气，传递着缕缕温情。梅花乌黑的枝干，特殊是那黄色花蕊的漂亮小花，配上那饱经风霜的枝干，颜色是那样说不出来的和谐。朵朵梅花，为这冬天带来了别样的颜色，那是冬天中最炫

17、的景致。从古到今，很多文人骚客表扬梅花的清傲，但它不傲慢，风雪降临，它仰头挺胸，执拗地面对狂风暴雨，甘做雪的精灵。雪落在它那消瘦挺立的枝干上，别有一番韵味。 这不是一种珍贵的精神吗？想想自己，面对逆境时，我总是心如死灰。而梅花总是不信任命运，它只信任命运把握在自己的手中，即使纵横交叉，但依旧自己把握。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这也是课堂，那寒风凛冽中，梅花俨然是我的教师。它教会了我弯道超越的英勇和才智。 生活就是大课堂，就是一笔笔价格不菲的精神财宝，让我一生受用。 关于课堂纪律心得体会五 (一)表扬 1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了! 2、你的想法很独特，了不起。 3、你很有

18、自己独特的见解。 4、ok! 5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗 6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指) 7、你真像个小教师，说得头头是道。 8、太棒了!你能再让大家观赏一次吗 9、你的思路新奇流畅，启发了教师和小朋友。 10、今日，你的想法让教师大吃一惊 11、你说得特别好，让教师都佩服。 12、你值得班里每一个小朋友学习! 13、我为你感到傲慢! 14、你真厉害!(竖起大拇指) 15、你这么能干，告知我们，你是怎么学会的 16、这样分析的确高人一筹。 17、棒!这是最有独创的见解。 18、回答下列问题又洪亮又正确，大家要向你学习。 19、真棒! 20、你的解法很

19、简洁，给全部小朋友供应便利! 21、你的答复打动了教师和每一个同学，能让我们再观赏一次吗 22、你今日精彩的表现让教师特别的惊喜，信任明天的你会更精彩。23、能从多个角度来说明你的观点，真棒! 24、你的娓娓道来，让人听了耳目一新。 (二)鼓舞 1、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，假如能大声地说出你的想法，那就更了不起。 2、假如你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。 3、你一天比一天进步，要对自己有信念! 4、没关系，让教师帮忙你，你们再来试试看。 5、立刻就要胜利了，你再认真想一想! 6、能否让全班小朋友都听到你美丽而生动的发言 7、假如能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好! 8

20、、明天的数学课教师看到的确定是一个全新的你们! 9、假如你能换一个角度思索，没准算法会更简便! 10、你很有潜力，只要能发挥你的优势，每天都有新的收获。 11、你能大胆举手，这就是一大进步! 12、你今日说话声音很洪亮，假如能说得更简洁就更好了。 13、能常常看到你高高举起的小手吗 14、你的想法很独特，我们一起来试试。 (三)否认 1、你已经离胜利很近了，再坐下想想好吗 2、你的士气，我很佩服!假如在发言前，多问几个为什么，或多想几个方案，那就更好了。 3、噢，这个问题你再考虑一下。 4、教师发觉你特聪慧，假如你上课仔细听，你定是班里最棒的! 5、请你仔细听同学的发言好吗学会倾听同学的发言是

21、一种品质，养成这种品质你将会受益终身。 ：作业评价 (一)表扬 1、批改你的作业，就犹如在享受。 2、你的字真美丽。 3、你的作业正确率很高，教师为有你这样的学生而傲慢。 4、你今日的作业真棒，盼望以后都这样。 5、作业如你人，美丽! 6、为什么你的作业做得这么好由于你仔细。 7、教师真盼望每次批改作业时都能看到像你一样的干净美观，又精确的作业。 8、这是教师今日批改到最美的作业。 9、此题解答很有创意。 10、ok! 11、批改了你的作业，教师心情开心，感谢你! 12、你的口才让教师佩服，假如能在你的作业上把思维过程展现出来，就更精彩了! 13、看到你的字，教师就仿佛看到一个顶天立地的男子汉

22、。 14、你的口算速度真快，可以和电脑比高低了。 15、你的仔细负责使你享受到了胜利的欢乐。 (二)鼓舞 1、在批改你的作业时，教师多么盼望能看到更多的星星在闪耀呀! 2、从你的作业中看出，你的学问把握得不错，假如你的字写得更美丽些，那就更棒了。 3、教师信任你定能做好，试试看。 4、同学们都觉得你作业进步许多，你定会做得更好，是不是 5、你的字越写越美，连续努力。 6、教师看到你的作业本上笑脸多了，哭脸少了，真快乐。 7、做学习的小仆人，仔细做作业，行吗 (三)否认 1、上课只要能参加到课堂中来，那点作业对你来说确定不在说下。 2、你的作业能准时完成吗 3、你虽然错了几道题，但是你作业的态度

23、特别好。 4、你下次不会这么马虎了，对不对 5、能改掉马虎的毛病吗 6、为什么做得不好能找找缘由吗 7、你需要教师帮助吗 8、不怕做错题，就怕不订正。 9、盼望你能和时间赛跑，做时间的小仆人。 10、教师看你的作业，眼睛会累吗，你始终很体谅教师的，你说该怎么呢 11、你能踏踏实实地完成作业吗 12、今日与昨天比，你的作业进步了吗 13、盼望你能与马虎告辞，与细心交朋友! 关于课堂纪律心得体会六 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为一名教育工，肩负着时代的重任。为了仔细履行中小学教师职业道德标准，进一步增加事业心和社会责任感，强化为学生效劳、为家长效劳、为社会效劳的意识，全面提高师德素养

24、，做人民满足的教师，自觉承受学生、家长和社会舆论的监视，我情愿做如下严肃承诺： 一、爱国守法,依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不发表、传播有害学生身心安康的思想和歪理邪说;不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的”言论;不传播邪教和宣传封建迷信。 二、爱岗敬业，乐于奉献。志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，忠诚于人民教育事业。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系。对工作高度负责，仔细备课、上课、批改作业，急躁辅导学生。做到未备课、无教案不上课，不随便旷课、调课或私自找人代课。 三、以生为本，关爱学生。关怀爱惜全体学生，敬重学生人格，公平公正对待学

25、生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱护学生安全，关怀学生安康，维护学生权益。不偏袒、挖苦、挖苦、卑视、辱骂、体罚或变相体罚学生;不以任何理由剥夺学生学习的权利。 四、教书育人，因材施教。遵循教育规律，实施素养教育。循循善诱，诲人不倦，培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生欢乐学习、彰显共性、全面进展。不增加学生过重的课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表，廉洁从教。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言标准，举止文明。不组织、参加有偿家教、有偿补课;不私拘束校外兼课、兼职;不组织学生统一征订、推销教辅材料及其他商品;不乱收费;不在工作日中午饮酒;不

26、在课堂上吸烟、使用通讯工具;不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网谈天或玩嬉戏;不参加赌博活动;不透露考试内容或组织、参加学生考试作弊;不利用职务之便向学生或家长谋取私利;不做与教师身份不相符的任何活动。 六、团结同志，共同进展。敬重他人，关怀同志，相互学习、相互帮忙，取长补短，共同进步。关怀集体，维护学校荣誉和教育形象，共创文明教风、学风、校风。不做有损于学校荣誉、教育形象和不利于同事团结的事。 七、坚持家访，敬重家长。主动与家长保持联系，向家长反应学生的表现，仔细听取家长的建议和意见。妥当处理家长与学校、家长与家长、家长与学生之间的各种问题与冲突。积极向家长宣传科学的教育思想和方法。不训斥、指责学生家长;不把教师的责任推给家长。 八、终身学习，勇于创新。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问构造。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。不在职务评聘、教科研等工作中弄虚作假;不以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。修师德，塑师表，铸师魂，争做好教师;励师生，博师学，强师能，争当名教师。提高师德素养是时代的要求，是自我成长的需要。为了做好教育教学工作，提高教育教学质量，盼望领导监视、同事监视、社会监视。 _学校 承诺教师： 年 月 日