观潮课后教学反思范文（7篇）.docx

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1、 观潮课后教学反思范文（7篇）观潮课后教学反思1 观潮是一篇文质兼优的写景文章。寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡，景观的描绘，抒发了喜爱祖国壮美山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习的观看及表达方法，受到语文力量的训练，还要激发学生喜爱大自然，喜爱祖国壮丽河山的思想感情。 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品悄悄地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮比照，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品

2、的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗读，使学生入其境，动其情。 预备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“伸展缓慢”吻合潮来前的安静；以“欢快抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激扬”，衬托大潮的磅礴气概。 （二）课中以“像”释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮美的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，供应感知，进展情感，促进理解。 依据课文内容，从神州风采里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开头还是风平浪静到有

3、声无“形”，然后“水天相接的地方消失一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，犹如一道城墙”；更近，如同“战马飞奔”的挨次组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清晰并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“连接对号”。其次遍不定格，使学生对大潮由远及近的推动变化、进展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以“读”促思通文。 朗读是理解内容的根底，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。观潮从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜亮，富于感染力。有感情地诵读既有助于

4、理解课文，又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要依据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思索；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，敏捷主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采纳以下读法： 课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。 （四）优化课堂构造。 教学构造力求表达“教为主导、生为主体、学为根底、思为核心、道贯其中”的整体优化构造型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充

5、分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。 三动：动脑思索；动口读说；动手画批。 三个保证：在学习的中心阶段，即高潮处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着开心的精神生活。 观潮课后教学反思2 观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了喜爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积存运用上。 一、让“读”占“鳌头” 语文教学大多是通过读，让同学通过自身的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。但我们班上读得好的

6、同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，同学应当“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读力量的根底，要读字当头，一切都在其中。而要使同学具有肯定的朗读力量，教师应当为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。 、加强指导： 教给同学一些一般话朗读的根本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。 、充足感悟

7、： 只有在充足理解了文本内容，并将文本内化为自身的个人感受的根底上，同学才能将自身的感情融入文本，读出真情实感。这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后进展。 、维护同学自尊心： 同学朗读后，教师不能以简洁的好与不好来评判，要引导同学一起争论该生朗读的优缺点，不只注意横向的比拟，更要注意纵向的比拟，对有进步的同学要给以鼓舞，维护他们的自尊心，调动他们的积极性。 、激发竞争心理： 开展朗读竞赛，教师给同学诚恳的评价，并给同学以期盼的目光，使外在的鼓励变成同学内在的竞争动力。 、激发兴趣： 都说兴趣是最好的教师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发同学的朗读兴趣，可以

8、为同学创设一些朗读的情境，如扮演读、配乐朗读等。让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。也能喜爱这些句子。这样处置朗读，同学就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。转变了以往那种不管同学有无兴趣，都必需依照教师所提的要求进展朗读的被动局面。还比方学习新词，教师领读，同学跟读，天经地义。可是设计中我们让同学当教师，教师当同学。同学既然都会读，而且都情愿领读，那为何不能让他们当教师，教师来作同学呢这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过同学被动跟读的常规做法。 二、注意积存和运用，加强语言文字的训练 假设同学上完观潮只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课

9、。语文课教师的主要任务不应当只是让同学理解课文内容，应当借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让同学进展各种形式的语言实践活动。这堂课的优秀教案，我们比拟注意课文语言的积存和运用。比方课文语言的积存，我们通过各种形式的大量的朗读，让同学熟读成诵，从而使同学在读懂理解的根底上，比拟轻松地到达积存课文语言的目的。 对课文中的新词，我们转变了以往一开头先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系详细的语言环境有机地让同学进展理解。在读完课文后再让同学依据意思说出词语，然后通过朗读让同学加深记忆。这样教学词语不只节省时间，也非常有利于同学对词语的积存。 词语教学的最终目的是要让同学学

10、会运用，因此教师教学词义时就要有这种意识，尽可能考虑如何让同学学会运用。这堂课中“人声鼎沸”和“闷雷滚动”两个词语的优秀教案就力求表达出让同学会“运用”的思想。教师先在课堂中创设出详细情境，然后让同学依据情境运用课文中的词语来概括。这样教学词语，无疑为同学以后运用这些词语搭了一级台阶。不只解决了意思理解的问题，更为同学以后的独立运用作好了预备。 从学习语言的心理过程看，积存和运用是两个不同层次的学习水平级。假设能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给同学有语言实践的时机，这样对同学内化课文的语言，对同学语言的进展极有意义。这堂课的最终一个环节，就是结合课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过

11、的局部词语、句子的练习。由于不是课文内容的简洁重复，而是要求同学依据自身的理解敏捷运用学到的词句，各种层次的同学都能参加，从实际的教学效果看，这个练习设计是比拟成功的。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必需依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率效劳。这堂课采纳了录像手段，第一次让同学感受观潮时的气氛，其次次让同学边看录像边背诵，既帮助同学理解，又能促进记忆。教师还屡次使用了实物投影，打出了同学喜爱的句号指导朗读，打出同学书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。 观潮课后教学反思3 观潮这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词

12、语丰富，句子变化错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，我注意了以下几方面的教学。 一、是感知“天下奇观”。 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。观潮这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的宏伟壮丽、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，通过观潮人群急迫心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,把潮水由远及近的声音和看到的景象交错在一起描写，再现了大潮势不行挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来,风号浪吼地离去”，可见潮头虽去，气概犹在。留给我们的仍旧是一个“奇”。 二、是

13、以读贯穿全文，想象感悟。 读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在有了第一步的根底后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的宏伟壮丽。划出有关句子，朗读沟通。 孩子们对潮来时的描写特殊感兴趣，由于它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个

14、版本的“钱塘江大潮”了。 三、是图文结合，情感收场。 在大量的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我出示了录象，观看钱塘潮水，加深对课文句子的理解。看完，我说：“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进展了沟通。说的就是感受、感慨、神往 一堂课下来，感觉自己对课堂的几个地方把握的不太好。 一是字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年级过渡的时期。但对于字词的理解把握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积存的时机。再是对学生的理解，由于刚接过这个班，对学生的学习等各个方面状况还不熟识，有些包涵，只对消失

15、的问题点到为止。在读书时对于生生互动、点评做的还不够好。争取在以后的教学中加以改正。 观潮课后教学反思4 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。文中写了耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 本节课重点学习潮来时，通过观看视频、听课文录音、看课件听声音、观潮形的方式调动起学生的听觉、视觉，让学生一睹大潮的风采。然后让小组争论看到了什么、听到了什么。然而小组争论却没有发挥它应有的效果，小组争论不积极。 学完文章后通过视频让学生了解了潮的成

16、因及钱塘江潮的成因，拓展了学生的学问。 纵观整节课，课堂时间安排不够合理，本该让学生多种形式朗读的环节没有完全展现。在以后的教学中，应注意时间治理，合理安排各个环节的时间。 为了发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，教师给学生搭设了的学习舞台，然而课堂上却只有局部学生根据教师的引导尽情地发挥、表演。在以后的课堂中应着重引导学生如何进展小组争论、鼓舞学生积极参加课堂。一些学生不习惯积极回答下列问题参加课堂，在以后的教学中应鼓舞那局部不爱发言的学生，让他们有信念参加课堂。 一节课完毕了，可我需要学习的地方还许多，在以后的教学中，我要高度重视课堂中消失的问题，想方法解决问题，渐渐完善自己的课堂。固然

17、了，仅靠自己的学习是远远不够的，在以后的工作中还需多向前辈学习。 观潮课后教学反思5 观潮是一篇文质兼优的写景的文章，寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气概非凡景观的描绘，抒发了喜爱壮美山河的思想感情。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇怪的景观，我在教学设计中主注意了以下几点： 一是为了提高语文教学的效率，这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，到达入情入境的效果。接着播放潮来时的录像。第一次整体观潮，对大潮有感性熟悉；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，

18、从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮忙学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。 二是在对词语的理解上我运用了比照法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”让学生说感受，体验钱塘江大潮的声音、气概的变化。还运用了画画法进展比照。如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同，在比照中学生们充分发挥想象力，画出了自己心中的钱塘江大潮。最终再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。 三是抓住文章的重点，围绕“观”这个字，根据“潮来前潮来时潮退后”的思

19、路，引导学生整体感知课文。 1、课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟壮丽？ 2、找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词语。同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方消失了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。“从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛”的情境中，邻略到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 观潮课后教学反思6 观潮这篇课文记叙的是经受观潮的情景，耳闻目睹了潮来前、潮来时、潮头过后的景

20、象，描述了大潮由远而近、奔腾而去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到有恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽！ 上完课后，也有很多的感受、体会。回忆整堂课的教学，有以下教学思想： 一、以学生为主体，比拟充分地发挥了学生学习的主动能动性和进取性，调动学生学习兴趣，提高了课堂质量与效率。表达了以人为本，以学生为本的学生观。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积存的训练和指导，注意学生的语文综合素养的提高，为以后的写作奠定了良好的根底。 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的.效率； 通过这节课，我体会到了多媒体课件有时是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而

21、束缚了学生的想象力。我们运用多媒体课件也应依据实际状况，因课施教。 观潮课后教学反思7 我怀着感动而又忐忑担心的心情完毕了我来到新学校的第一堂语文课，教学效果不是很抱负，为了今后能切实的提高自己的课堂效率，趁热打铁，准时写下了这篇教后记。面对小学四年级学生学习语文兴趣高，但自制力还不是特殊好这种现状，我认为自己应当在以下几个方面改良提高： 1.生字词教学不够到位，没有做到稳扎稳打。 由于我是第一年任教语文的客观缘由，在语文课堂上没有花太多时间放在生字教学这一板块。对于现在所教的四年级学生的心理状况还不是特殊了解，虽然他们正处在低段向高段过度的阶段，但学生自觉学习生字词的力量还处于待进展区，所以

22、还需要以教师在课堂上主导生字教学为主，究竟生字始终是小学语文课堂的重点之一。对于不抱负的字词根底作业状况，我在课后也尽量做了一些准时补救的措施。如：学完了这一课的生字词后，在课堂上学生进展了默写，教师全批全改后，让学生准时地进展改正，最终再由各小组的组进步行监视检查。对于默写中消失的共性错误，教师在进展个别强化，让他们在理解的根底上把握了课标要求把握的生字。再比方：学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。可是教学中，我让学生领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远赛过学生跟读的被动做法。学生在轻松开心的气氛中学得更加主动，更加投入，学习效率也随之得到提高。 2.阅读教学环节还不够专

23、业化。 语文教学的形式要多种多样，不能始终停留在教师问学生答复这种老教育套路上。在课堂上，我没有调动学生主动去品读和理解课文，从自我阅读中领会文章深意，只是一味地朗读课文，到达的教学效果不是很好。因此在今后的阅读教学中要鼓舞学生多读，品读，精读。特殊是写景抒情叙事一类的文章，要能够想方设法煽动学生读书的积极性，从读中感受语言美和所抒发的情感。 在教学之前，我要观看关于这一课的教学视频，跟优秀教师学习，借鉴他们的课堂教学策略。比方朗读课文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜爱的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。 3整节课重视朗读和背诵的指

24、导工作还不够到位。 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。课堂中教师就是应当抓住时机用多种形式的读引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟，读得有情好玩，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受课文语言的形象性与直观性，并且帮忙学生积存课文中的好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背一背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积存，很有必要，也很值得提倡。我在这节课的教学中，尽最大努力去调动学生的积极性，运用各种形式的读，课堂上书声朗朗，表达了语文教学的特点，是一节名副其实的语言文字训练课。 “看着简单做着难”，由于在课堂上的随机性比拟强

25、，所以在实际操作时，细节上的问题有待于去发觉和总结，又加上阅历缺乏，许多的微小之处都需要在教学中日积月累，尽快地去完善自己的语文教学。 4.在理解文章的同时，要注意语言的积存和运用上还不能得心应手。 语文教学的最终目的是要让学生学会运用，能够把学过的词语、句子让学生用一用，这样有利于学生“消化汲取”课文的语言，对小学生学习语言、进展语言力量极有好处。 在进展语言运用的活动中，由于不是对课文内容的简洁重复，而是要学生依据自己的理解，敏捷运用学到的词语，各种层次的学生都能依据自己的水平填写词语，的确实确能够体会到胜利的喜悦，这样学生参加练习的积极性就会特殊高。学过的词理解了，再试着运用，有利于促进

26、课文语言的“消化”。这样的练习我认为是特别胜利的。因此在以后的教学中，我认为一个语文教师要多动脑筋，想方法，多设计一些有针对性的练习，让学生积存语言，运用语言创设情境。这样的教学才是真正的学以致用。 总之，语文教学的细节问题许多，要在自己的实践过程中不断地总结和摸索，擅长积存，多和同备课组的人沟通和探讨，多倾听备课组的教师的新授课，学习他们的好的教学方法（比方：听了赵教师的课，我就学会了在课堂上可以用“数空”的方法去加强易错的生字词，通过实践，教学效果的确不错。）借别人的优点，来弥补自己的缺乏，不断地给自己“充电学习”。信任通过自己的坚持不懈的努力，我肯定会渐渐地成长为一名合格的语文教师的。