课文《雪》的教案.docx

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1、 课文雪的教案【教学目标】 、有感情地朗读全文，把握的情感倾向，领悟思想感情。 、品尝美丽的语文，理解文章的深刻内涵。 、鼓励学生为实现自己的抱负而发奋学习。 【教学时间】 课时。 【教学流程】 一、情境导入 海南岛四季如春，从不下过雪。我们虽然没有亲眼观察过雪，更没有亲身体验过雪的凛冽，但是我们绝大多数的同学可以在影视上、网上、书刊上了解雪、观赏雪景，大家说说你见过的雪是怎样的？（学生纷纷说出自己印象中的雪外形、颜色、情景等等）今日我们一起来学习鲁迅先生的雪这篇文章，看看鲁迅先生笔下的雪是什么样子的，这雪又寄寓了怎样的人生抱负。 二、朗读感知 、快读课文，圈点标注不熟悉的字： 提示：读准以下

2、加点字的字音。 磬口粘结粘连奁朔方撒在凛冽 、教师范读： 要求听清字音和语调，划分节奏，标出重音。 、齐读两遍。 、指名有感情地朗读课文，师生共同评价、校正： 提示：前段写暖国的雪，语气轻柔、平缓；后段写朔方的雪，语气铿锵有力，富于变化。 三、研读探究 理解文章思想感情，带着以下问题默读课文： 、勾画出描写南北不同雪景的语句： 详细步骤： 指名朗读描写暖国的雪和朔方的雪的语句。 指名分别概括南北不怜悯调的雪的特点。 师生共同补充、订正。板书：江南的雪：滋润美艳之至。朔方的雪：如粉如沙，奋飞，旋转，升腾。 、对于南北两处的雪，鲁迅更为观赏哪一处？你是怎样体会到这一情感倾向的？ 点拨：鲁迅更为观赏

3、朔方的雪。在前段详细描写了暖国的雪，表现了暖国的雪之滋润美艳之至透露出盎然的生气，蕴育着生命。第段用了一个峻急的.但是，转入对朔方的雪的描述。看似并不需要转折，可加上这个但是之后，情感的倾向性更加明显了：含蓄地表现了敢于直面惨淡人生，在悲壮的战斗中得到升华。 、为什么会对朔方的雪情有独钟？文章蕴含什么样的人生哲理？ 详细步骤： 指导学生阅读课后附录追求美妙抱负的心声，勾画关键性语句，筛选回答下列问题的相关信息，同时学会观赏文学作品的方法。 集体沟通。 学生各自阐述自己的观点，允许有不同的理解。 学生充分发言后归纳小结。 暧国的雪平和，舒适，温润；朔方的雪奋飞，旋转，升腾。江南的雪当然漂亮，但在

4、鲁迅的眼中，这种美未经磨炼，并不能保持长期，相比而言，最值得赞扬的还是孤独的境遇下单独抗争的北方的雪。在这两幅鲜亮对立的图景中，贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理：要用战斗来制造一个春天般美妙的世界。 品尝语言 激发学生求知欲望：本文语言美丽精辟，蕴含哲理。盼望同学们用情去读，细心品尝，从中吸取语言养分。 详细步骤： 、例如引导： 如是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。这句可这样理解：光南的雪已经死掉，而朔方的雪在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂，这是完全献身的表达，也是永不停息战斗的倔强精神的赞歌。 、学生边读边勾画自己认为含义深刻的语句，试作简明的点评。 、集体沟通，师生共同评析。 四、结尾 、分男女两组，进展朗读竞赛。女生读前段，男生读后段。 、你认为本文对你自己人生有什么启发？ 针对学生的发言，赐予恰如其分的评价。关键词句参考： 树立远大抱负 美妙人生 坚韧意志 战胜挫折 在逆境中抗争 为奋斗等等 、布置作业 练习第、小题。 五、拓展延长 、诵读全文，加深理解。 、阅读野草中的秋夜、好的故事、腊叶。