西师大版二年级上册语文《水妈妈的孩子们》课堂实录.docx
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1、 西师大版二年级上册语文水妈妈的孩子们课堂实录_二年级语文上册教案 师: 有道是有缘千里来相见,台下在座的各位既是嘉宾又是我们班小朋友的大朋友。 师: 有朋自远方来生: 不亦乐乎。师: 孩子们,给大朋友们问个好吧!生:大朋友们好!师: 我们把我们嘹亮的歌声、琅琅的读书声献给在座的朋友们,好不好?生: 好。生1: 中华古诗文,字字珠玑,是祖国传统文化中一颗灿烂的明珠。我们诵之、吟之、歌之、舞之,中华文化代代传。请观赏华南师大附小二(五)班为您献上的古韵律动。生:论语(课前嬉戏:吟诵古文、古诗、古词及声律启蒙,将诵、吟、歌、舞、嬉戏融于古诗文中)师:同学们今日很得意,那么我们把扇子收回抽屉喝两口水
2、。下面我们预备上课。(生调整心情,预备上新课)师:同学们请把教材摆在桌面上,文件袋放到抽屉。今日教师的苹果树上已经是硕果累累,那接下来的一个小时的上课时间里面,看是男生组得到的苹果多,还是女生组得到的苹果多。那最终的大奖花落谁家,我不知道,就看同学们的表现了。师:相由心生生:坐如钟!(学生快速挺身坐端正)师:对于唐代宏大的诗人李白,我想同学们确定不生疏。我们学过他的静夜思,李白不仅喜爱写诗,还喜爱到全国各地去旅游,尤其喜爱饮酒。世人称他既是诗仙,又是酒仙。他的朋友杜甫曾在饮中八仙歌中这样写到:李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。师: 一天,李白接到一封信,信中写道:
3、“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好酒乎,这里有万家酒店。”写信人,汪伦。汪伦是何人呢?汪伦乃唐朝荆州,也就是安徽省泾县的一个酿酒师。他特别仰慕李白的才华,很想一睹诗仙的风采。他得知李白来安徽走亲戚的消息,他也知道李白的爱好,于是就写了这样一封信,叫人给李白送去。李白接到信一看,可快乐坏了。“呀,还有这么好的地方,我得去看看。”他立即就赶到了荆州。一看到汪伦,他就要去看十里桃花和王家酒店。汪伦便照实告知,“桃花者,实为潭名;万家者,乃店家姓万。”李白一听,反而不生气,被汪伦的热忱好客和幽默幽默逗得哈哈大笑。接下来的几天里,两人是一见如故。汪伦热忱招待了李白,不仅带他游遍了当地的名山胜水,还一起
4、饮酒作诗。短短的几天,两人结下了深厚的友情。天下没有不散的宴席,设宴道别的日子很快就降临了。就在李白乘船将要离开的时候,突然听到一阵歌声,他仰头四望,只见汪伦和村民们站在岸上踏歌为自己送行。仆人的热忱好客和这浓重古朴的送客仪式,使李白非常感动。他即刻吟诗一首送给了汪伦。师:(吟唱赠汪伦)(课件呈现古诗)这就是李白送给汪伦的诗。这节课,我们先来学习这首诗。那我们来回忆一下古诗学习的第一步是让我们干什么。谁还记得?生:(举手)师:我请1,你说说。生:读诗文,解诗题。师:嗯,这个姚教师看到了,我想要你用自己的话告知教师,是要干什么。谁来帮帮他。师:2。生:会读诗文,发音正确。师:发音正确,也就是要把
5、诗中的每一个字读精确。这颗苹果属于男生组。(教师反身,将黑板上的一个苹果奖给了男生组。)师:教师要请一个同学来带读诗中有拼音的生字,留意读准平舌音和翘舌音,前鼻音和后鼻音。我请3。生:(朗读诗中生字词)师:等等,教师是请你带读,看着教师的手,预备,起。生: 赠,赠师:全体同学(生齐读)师:3,看着教师的手,我们知道这个符号是什么符号。生:入声符号。师:对了,入声符号。这是入声字,但不是生字。跟着教师的手,来,预备,起。(教师利用课件,利用手势指引学生连续朗读生字。)师:(面带微笑)很棒,请坐下。师:全体同学,我们一起来诵读一次古诗,留意读准字音。赠汪伦起。生:(教师利用课件,指引全体诵读古诗)
6、师:读得很棒,那么古诗学习的其次步是什么呢。我请4。生:就是要知道诗人是什么朝代的,比方说这个李白是唐朝的,然后再解诗题,知道这个诗题是什么意思。师:说得真清晰。请坐下。师:诗人李白,刚刚我们已经了解过了,谁来解诗题。好,4,渐渐说,把话说清晰。来,诗题是什么意思?生:赠汪伦的意思就是送给汪伦的一首诗。师:(手指诗题)送给汪伦一首诗,哪首诗?生:就是这首诗。师:就是这首诗,说完整了吗?教师教过你们,解诗题也要对比解释。可以运用补充和替换的方法来解诗题。刚刚,4,他说是送给,他用到了替换,是吧。“汪伦”是一个名字。那么送给汪伦用了替换的方法,“这首诗”用的是补充的方法,但他有没有说完整呢?好,你
7、说。生:赠汪伦就是李白送给汪伦一首诗。师:对不对呀?(教师随时将苹果奖给学生)太对了,很完整。或者说李白把这首诗送给汪伦。这是一首怎样的诗呢?连续往下看。古诗学习的第三步是要干什么。谁来说说。生:第一句的意思是李白乘船快要走了。师:5, 听听,我请你把“释诗词,明诗句”这个步骤是要我们干什么,说清晰。生:就是要我们明白每个词,每句话的意思是什么。师:说得太棒了,是不是呀,好,请坐。每一句诗是什么意思,教师也教过你们方法。对比解释,运用补充、替换的方法,自己把每句诗的意思说一说,看着教材,开头。别焦急,先看认真,做好预备。生:(读课本)师:自己说一说,可以小声说一说。把四句诗的意思都说一说。生:
8、(自由读古诗,自己小声地说诗句的意思。)师:嗯,男同学说得很仔细,我再来听听女孩子说得怎么样?让我听到你们的声音。(教师走动在男女学生中间,鼓舞学生。)哎,对。女孩子也在说。自说自话,对的。好,有些同学已经心急地举起手来了。那你做好了预备,你就可以举手,你知道了哪句诗的意思。谁来说说第一、二句诗的意思。请6。生:第一句诗的意思就是李白乘着小船离开了。其次句的意思是突然听到岸上有人边踏脚边唱歌。师:边踏脚边唱歌的声音。对了,把话说完整,挺好。看样子,你读懂了第一二句。好,别焦急,请大家看到“踏歌”这个词。(教师利用课件指出“踏歌”一词。)汪伦和村民们踏歌为李白送行,将会是一番什么样的情形呢。我们
9、来演一演,好不好?生:好。师:姚教师当汪伦,我要请一个小组的同学上台来当汪伦,其他同学在台下当村民。固然了,我有条件,肯定要做到一切行悦耳指挥。汪伦干什么,你们要快速反响。由于你都不知道汪伦下一句是唱什么。我看女生组坐得端正,还是男生组做得端正。相由心生生:坐如钟!(学生快速挺身坐端正)(教师选出一个小组上台当汪伦,一字排开。要求其他学生快速地将椅子推入桌子下,站立。)师:手拉手,孩子们,踏歌是要成群结队的,小组之间手拉手。我们先来练习踏地为节奏,预备。(教师带着学生练习左右走动及跳动的节奏,整个课堂布满了欢声。)师:预备踏歌,唱什么呢。反响要快哦,一呼百应。教师唱出第一,二个词,下面的由你们
10、来照应。(教师唱出:海内存知己)生:(吟唱)天际若比邻。师:(吟唱)酒逢知己生:(接唱)千杯少。师:(吟唱)话不投机半句多。师:刚刚呀,我们让汪伦和村民们穿越到了宋朝,现在我们要让汪伦和他的村民们穿越到2023年的华南师大手球馆,预备。师:(边唱边跳)朋友一生一世走生:(齐唱齐跳)那些日子不再有师:踏歌完毕。(吟唱)少壮不努力,老大徒伤悲。(学生在歌声中回位,坐直。)师:你们是天生的唱歌家和舞蹈家。这两个苹果属于你们了。师:汪伦和村民们踏歌为李白送行,李白事先知不知道?生:不知道。师:你从哪个词知道他不知道。生:忽闻岸上踏歌行。师:“忽闻”是什么呢?生:突然听见。师:突然听见,出乎李白的意料之
11、外。这么多村民,踏歌为自己送行。那李白看到此情此景会有什么感受呢?生:我觉得他会很感动。师:感动。还有吗?生:很感动。师:感动。生:很快乐。师:很快乐,意外的快乐。师:惊喜。同学感受很深刻。有感动,有惊喜,也有感动。那谁能来吟唱第一二句。把李白的惊喜、感动表现出来。我们先来复习一下吟唱要领。要领一,大体遵循平长仄短,依字行腔的规章。要领二,要通过表情、语气、语调的轻重快慢凹凸,加上动作更好,表现出诗人的感情。留意了,刚刚其次句我们总结出诗人此时是惊喜、感动。那该用什么样的语气表情来表演?生:(吟唱)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。师:我听出了诗人的感动。生:(吟唱)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌
12、声。师:我看到了他是面带微笑的,的确很快乐。师:快乐、惊喜、感动,这是诗人当时的感受。谁来说说第三四句话的意思。生:桃花潭的水很深很深,也比不上汪伦送我的情意。师:(面带赞许)也比不上汪伦送别我的情意,看来你是真正读懂了这句话。师:(板书“不及”)那请同学们看到“不及”二字。谁能告知我这个“不及”是什么意思?生:“比不上”的意思。师:是比不上的意思,那究竟是谁和谁比呢?(板书“比不上”在“不及”下方)生:汪伦的情意和桃花潭水比。师:汪伦的情意(教师边说边在黑板上“不及”的右边先画上了一个大大的爱心,在爱心的上面画上了两个小人)和桃花潭的潭水的水深(教师边说边在“不及”的左边画上了桃花潭,并写上
13、了“水深千尺”)相比,即使桃花潭水深千尺(教师反问 “桃花潭水真有千尺那么深吗?”)生:夸大。(一学生叫出来)师:我们熟悉过比方和拟人的修辞手法,这里用的是另外一种修辞手法夸大(教师在桃花潭下板书“夸大”)有意夸张其词,以表现桃花潭的水很深很深。即使桃花潭的水深千尺,也比不上汪伦送别我的情意深。(板书“汪李深情”在爱心的中间)师:同学们再想想这里除了用到夸大的修辞手法,还用到什么修辞手法。教师提个醒,我指一指。(教师在简笔画上指了指)谁熟悉?生:比方。师:比方?(教师反问)(教师再次指着简笔画)水深千尺和汪伦送别李白的深情两相比拟,那是什么?教师告知你们,这叫做比照。桃花潭的水深和汪伦送别李白
14、的深情两相比照。通过比照更加突出了汪伦送别李白的深情(板书“比照”),比已经很深很深的桃花潭水还要深。(学生齐声说“深”)这就是运用比照修辞手法的好处。师:(感慨)来而不往非礼也。汪伦对李白布满了深情厚谊,那么面对汪伦如此的深情,李白该怎样来回报呢。李白回送给汪伦的又是什么呢?看样子大家都知道了,齐声答复。生:(齐声答复)诗。师:哪首诗?生:(齐指课件)赠汪伦师:(手指课件上的古诗)李白回送给汪伦的就是这首诗。师:(质疑的口气)李白回送给汪伦的仅仅是这首诗吗?还有什么呢?想一想。好,我们先来回忆一下。李白受到汪伦的热忱邀请、设宴招待、深情道别,又踏歌相送,如此的优待。假如放到现在,那也是高级别
15、的待遇了。假如你就是李白,那此时此刻你想向汪伦表达你什么样的感受呢?生:关怀、友情还有情意。师:谁能说得更详细点。生:诗中包含的那些感情,和那些做过的事。师:(取下自己的小饰物来引导学生)你是我的朋友,那现在我送给你一件小礼物了,你首先要表示什么?生:感谢。师:那要知道李白受到的是汪伦的盛情招待呀,你刚刚是说感谢,那李白要怎么样说感谢了?生:特别的感谢。师:那除了感谢,还有什么感受呢?(教师走到学生中间)这么对自己布满深情厚谊的知心朋友,这么志趣一样的朋友,你还舍不舍得离开他呀?生:(齐声)不舍得(有一学生叫出“依依不舍”)师:请你来说说。生:友情的感受。师:这句话通吗?刚刚我们知道了感谢,除
16、了感谢还有不舍。刚有个小朋友说了一个词,请她再大声地说一遍。生:依依不舍。师:对了,依依不舍。是啊,礼尚往来,人之常情。李白是通过这三十一个字的短诗向汪伦表达了不胜感谢和依依不舍的深情啊!那这么说来,李白送给汪伦的不仅仅是这首诗,还有诗中所包含的生:(齐声)依依不舍还有感谢。师:是的,依依不舍和感谢的深情啊。那现在谁来吟唱这两句诗。也要留意吟唱要领,你怎么通过你的表情、动作来表现诗人李白回送给汪伦的深情,以及汪伦对李白的深情,也就是汪伦和李白之间的深情厚谊。生:(吟唱)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。师:你的深情我听出来了,但你的深情比桃花潭水还深呀,那“深千尺”的深可以再突出来点。你再来一次
17、。生:(吟唱)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(学生再次吟唱此句,教师在一旁和声,突出“深”与“送”)师:真棒!(教师为学生竖起了大拇指)男孩子有志气,不需要教师帮助,谁来?我请7。生:(吟唱)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。师:这股深情厚谊我也深深地感受到了。真棒!师:诗中有画,古诗学习的第四步请你想象古诗中描绘的画面,有感情的诵读或者吟唱古诗。请大家对着教材,自己试着把整首诗连着诗题,试着吟唱一遍。诗题的吟唱,教师提个醒,假如你理解了诗人的感情,诗题的吟唱也就不难了。下面试着吟唱,边唱边演就更好。谁唱得,谁当小教师。开头。生:(对着教材自由地吟唱,教师走动于学生中间指导学生。有的学生还摇头
18、晃脑的,很有老夫子的感觉。)师:有人已经是迫不及待地要表演了。有请8。生:(一个学生走到台上)(吟唱)赠汪伦(学生边唱边演,很美很灵动)师:(感慨及惊异)我们要怎么表达我们的惊喜呀!(教师带着学生兴奋地鼓掌。)啊呀,这么表现,是教师没有想到的。太棒了!好孩子生:(齐声)真棒!师:(惊喜的表情和声音)十个苹果属于你。男生不服吗?生:不服。师:来挑战啊!我请9。生:(一个男生走到台上吟唱)师:男生已经鼓掌了,的确也不错,但是刚教师提示你们把诗题连着来读,现在教师请最终一位同学连着诗题一起来吟唱。我请生:(一个男生走上台连着诗题一起吟唱)师:教师要表扬他的是连着诗题一起吟唱了,我也听出了他的深情,但
19、是有一个小小的提示,“白”,“及”是仄声字。要唱得短促,对不对?瞧,有人还不服,那最终再请一个人。请11。(课堂气氛特别活泼,学生跃跃欲试。)生:(一个男生走上讲台吟唱)师:连着诗题,留意平长仄短。(教师再次跟上台的学生叙述吟唱的规章)生:(吟唱)赠汪伦(学生唱得很不错)师:(再次当场指导)请把“及”字唱短些。(教师示范吟唱“不及汪伦送我请。”接着师生共同吟唱此句。)生:(自发地送给了教师和同学掌声)师:那这么多位小教师,你们情愿学谁的呀?生:(报出自己想学小教师的名字)师:情愿学11,那么有请11上来。所以说女生的时机来了嘛。别焦急,别焦急,来。要愿赌服输嘛。(教师和学生调侃,活泼气氛,调整
20、学生心情。)腹有诗书生:气自华!(学生们快速挺身端坐)师: 从题目开头,同学们留意了,她唱一句你们跟唱一句。(领唱一句,教师和学生跟唱一句。教师在旁随时帮忙和指导学生。)师:(鼓掌)小教师很优秀。(教师通过一些小技巧调控课堂)师:同学们,你们知道吗?在我们的一生中,会有快乐甜美,也会有难过苦痛;会有风和日丽,也会有暴风骤雨。而友情却能使欢乐倍增,苦痛减半。所以人们早就喊出了“友情地久天长”的心愿。古往今来,诗人们写出的描写表达朋友之间的深情厚谊的诗篇数不胜数。送汪伦是送别诗中的,那接下来我们还要来观赏两首送别诗。所以了,孩子们别焦急,好戏在后头了。一首是李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵,一首是高适的
21、别董大。下面,教师要请同学们分组来学习(教师利用课件展现古诗以及古诗学习的步骤以及自学方法)每个组自由选一首诗来学习。(教师再次讲解古诗学习的方法)小组汇报时可以是吟唱诗歌,也可是讲诗歌故事,还可以说说诗歌的大意,也可以是另外的送别诗。下面开头小组自学。生:(小组自学)(教师在学生中走动,赐予学生帮忙)师:(吟唱)少壮不努力,老大徒伤悲。(吟唱此句来调控课堂次序,学生们快速端坐)师:孩子都迫不及待地想表演了,预备好了吗?生:预备好了!(学生纷纷举着小手,表演的欲望很强)师:好,我们先来个考试,了,你们才有资格表演。请把小手放下。我想考考大家,男生和女生来一个pK。请女生齐声诵读第一首诗,男生齐
22、声诵读其次首诗。生:(女生齐声诵读送孟浩然之广陵)生:(男生齐声诵读别董大)师:其次道题谁来说说黄鹤楼送孟浩然之广陵诗题的意思。生:就是诗人在黄鹤楼送孟浩然到今日江苏省的扬州。师:(用惊异的语气表扬了回答下列问题的孩子)一口气就把诗题的意思说完整了。很明显他用到了补充和替换的方法。那下面请听认真了,你看到黄鹤楼三个字,你会想起什么?师:崔浩的黄鹤楼。李白原本到黄鹤楼上也想作诗,可是他看到崔浩题在黄鹤楼上的诗,黄鹤楼你们还记得唱吗?生:(齐声吟唱黄鹤楼)师:李白就是在黄鹤楼上看到了崔浩的这首诗,他怎么说呢,“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”可见,崔浩把黄鹤楼写得太好了,连大诗人李白也不敢写黄鹤
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