化学式与化合价教学反思范文汇总初中化学化学式与化合价教学反思(9篇).docx

《化学式与化合价教学反思范文汇总初中化学化学式与化合价教学反思(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学式与化合价教学反思范文汇总初中化学化学式与化合价教学反思(9篇).docx（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 化学式与化合价教学反思范文汇总初中化学化学式与化合价教学反思(9篇)关于化学式与化合价教学反思范文汇总一 您好！ 我是xxxx化学学院xxxx年应届毕业生，毕业在际，我已做好各方面的预备，有足够的信念和力量从事化学教学和教研工作。诚心盼望能到贵校任教，在您麾下效力，特拟此自荐信。 我的性格比拟开朗，为人直爽，平常爱说爱笑爱玩爱闹，但做起事来仔细投入，责任感强，思维比拟活泼，具有较强的创新意识和力量。 在校期间，主修了与化学及化学教学相关的课程与试验，选修了教育学、心理学、哲学、法律根底等课程，学习仔细努力，成绩优良。教育实习期间，积极深入班级、悉心讨论教法，虚心向师长求教，在教学方面进步很快

2、，受到师生的全都好评，实习成绩优秀。 我对自己的力量颇有信念，曾自编自导并主演小品青春梦里飞，话剧记忆青春、还组织同学一起排演过舞蹈欢乐老家、茶山情歌、红梅赞等，还参与过样校舞蹈大赛的演出;我积极参与学校社团的活动熬炼，自己还曾到长春晚报做兼职业务员，深入社会，感受颇多;大三的时候，曾创立“飞扬工作室”，为同学联系家教工作，浅尝了创业的艰辛与胜利的喜悦。之后我又通过电话联系到浙江平湖去实习，期间走访了苏、杭二州，经过北京、上海、大连时也都稍作停留，进展曲了简洁的实地考察，作为毕业时选择去向的参考。我是一个敢想敢做的人，如同此刻，我想着自己的将来，也在做着自己的努力。 做一优秀的教师是我始终以来

3、的抱负;我所崇高的教育是以人为本，因人施教。教育、教师、学校应当是为学生效劳的。为一切学生，为学生的一切，我愿用我毕生精力，细心培育满园桃李！ 随信附上我的个人求职简历，感谢您百忙之中阅读，更盼望能有时机向您当面致谢！ 求职人：xxxxxx 时间：xxxx年xx月xx日 关于化学式与化合价教学反思范文汇总二 1、使学生了解离子键、共价键的概念，能用电子式表示离子化合物的形成； 2、使学生了解化学键的概念和化学反响的本质； 学生已把握了原子构造，物质是由微观粒子构成等学问，学生对该学问简单理解； 离子键、共价键的本质 1、使学生了解离子键的概念，能用电子式表示离子化合物的形成； 2、使学生了解化

4、学键的概念和化学反响的本质； 离子键的本质 离子键的本质 教学活动活动1 化学键 第1课时 设问自然界中存在各式各样的化合物，那么它们是由什么组成的呢？ 学生答复由离子与离子或原子与原子组合而成的。 教师讲解很好，那么离子与离子或原子与原子是如何结合成化合物的？ 学生答复化学键 板书第三节化学键 教师讲解依据原子和原子相互作用的实质不同，我们可以把化学键分为离子键、共价键、金属键等不同的类型，首先我们来学习离子键。 板书一、离子键 1、离子键的形成 演示试验钠在氯气中燃烧 学生观看记录现象写出化学方程式 现象：黄色火焰，白色烟 化学反响方程式：2na + cl2点燃2nacl 设问金属钠与氯气

5、是如何形成离子化合物氯化钠的？ （钠原子易失电子，而氯原子易得电子） nae- nacle- cl 学生思索沟通 教师讲解金属与非金属原子间通过电子得失而分别形成阴阳离子，阴阳离子之间通过静电作用而结合成离子化合物。使阴阳离子结合成化合物的静电作用，叫做离子键。 补充说明静电作用：带正电的离子与带负电的离子间的吸引作用、原子核与原子核间的排斥作用、核外电子与核外电子间的排斥作用 强调 成键的主要缘由：电子得失 成键的粒子：阴阳离子 成键的性质：静电作用 成键元素：活泼的金属元素与活泼的非金属元素 存在物质：离子化合物 设问应指出nh4cl、nh4no3等化合物中也存在离子键，启发学生想一想为什

6、么？ 问题解释略 过渡由于在化学反响中，一般是原子最外层电子发生变化，为了分析化学反响实质的便利，我们引入了只表示元素原子最外层电子的一种式子电子式。 板书 电子式 教师讲解并板书“元素符号+最外层电子”所表示的式子，电子用“ ”或“*”来表示。一般要求要说明成对的电子与未成对电子，并留意对称。另外： 阳离子的电子式用阳离子符号来表示； 阴离子的电子式用带负电的方括号来表示，括号内应达稳定构造； 只用“”表示形成过程，而不用“=”； （1）书写方法： 原子：标出最外层电子数 简洁阴离子： a：写出最外层子：2、8 b：加上“” c：左上角标出“”说明电荷。 举例练习：h、mg、cl、o 简洁阳

7、离子：仅在左上角标“n+”表示所带电荷，不要写出最外层电子。（就是其离子符号） 原子团： a:写出各原子最外层电子； b：加上“”； c左上角标“n+”或“n-”。 举例练习：氢氧根、过氧根、氨根。 离子化合物：a:写出阴阳离子的电子式。b:“对称”、“分散”、“美观”。c:对相（18） 离子不能合并。 举例：nacl mgcl2 练习：na2o cao caf2 特别化合物的电子式：na2o2 naoh nh4cl （2）用电子式表示离子键（离子化合物）的形成过程： 学生练习 nacl、mgbr2的形成过程。 课堂小结 tags：三节,化学键,课稿,一等奖 关于化学式与化合价教学反思范文汇总

8、三 我们教研组的全体教师虽然都有多年的化学教学经受，也都积存了肯定阅历，但面对课改的新教材，每个人都是新手。首先，我们仔细参与县教育局组织的新教材培训，虽然在酷热的夏季，虽然路途遥远、交通不便，但我们都自始至终仔细学习。接下来，我们通读全册教材，了解教材的总体脉络和布局，这对整体把握教学是很有好处的。例第一章化学的魅力，重在培育学生学习化学的兴趣，感知化学与生活的亲密关系，了解学习化学最根本的一般方法。这样，我们在实施第一章教学时，就把情感目标放到比拟突出的地位。第三步我们再集体争论教案。经分工，由一名教师主讲，再集体补充、修改，往往在初始拿出的教案还是很陈旧的（难该习惯），但经过集体争论后的

9、教案肯定有进展、有突破、有新意，大家感觉到集体才智的能量是很大的。 新教材的版面上有许多“空档”，有的空档是试验的现象、结论，还有一些是问题的解释，这与老教材有明显的差异，我们开头觉得很不习惯。我们反复争论是以怎样的方式“填补”这些“空档”，若直截了当地告知学生，那么编写者的意图就变成要我们教师去填空，这明显是一种误会。我们仔细学习二期课程标准，体会到这是留给学生进展的空间，决不能简洁地由教师包办代替。于是教材上安排的问题争论，我们都仔细地组织学生争论、沟通、尽量由学生自己解决，教材上安排的试验，或由教师演示，或由学生完成，然后归纳现象、推出结论。即使是家庭小试验也鼓舞学生去尝试，然后沟通、但

10、试验受许多条件的影响，各得意到的现象和结论完全有可能不全都，那么如何去面对考试呢？我们组织学生分析缘由，然后得到比拟客观的（全都的）结论，而且一般要求学生能在课本上记录下来，以便复习稳固（究竟考试是不行避开的）。“填补”教材“空白”的过程，是引领学生探究的过程，是学生习得学问、又进展了力量的过程，新教材用得好，学生肯定进展得好。 假如学生仍以承受性学习方式来学习新教材，那么会遇到许多“不便利”。由于与老教材比，“可承受”的内容明显削减了，教材的体系并不是把全部的学问很现成地呈现给学生的，所以迫使学生肯定要转变学习方式。首先迫使教师要培育学生转变学习方式，变承受性学习为探究性学习。在课堂上，教师

11、要放手让学生自己打算探究方向，选择自己的方法，在这个过程中，教师要准时发觉其“成果”，帮忙学生必要的自我评价和自我调整，当学生获得初步结果时，教师应催促学生进展自我检查，自我反思，当探究遇到困难时，教师不把解决问题的方法、答案直接告知学生或作过多的提示讲解，而应作为一个鼓舞者和启发者，作适当点拨，启发学生思索，真正让学生主体解决问题。同时，在提倡学生主体学习的过程中，应加强对学生合作意识的培育，通过表达和表演，增长沟通与沟通的力量，理解别人的观点或做法，擅长反思自己的思想和实践，从而作出推断，这不仅能提高学生目前的学习水平，而且培育了将来走向和谐社会所不行或缺的根本生存和进展力量。 化学新教材

12、抓住了化学是一门理论指导下的试验学科的特点，在试验教学上给了学生进展的充分的空间，家庭小试验是要求学生学会就地取材，体验化学试验的兴趣，并感悟生活和化学的亲密联系，所以我们一般都不轻易放弃这些试验，布置学生回家做，而且教师也在家中做，然后再沟通试验状况，理解试验的目的、原理、现象和结论。试验设计是新教材提出的新的高要求，即使是完成一项很初级的设计，也要求学生对试验原理有肯定的认知根底，对试验仪器的功能有初步了解，对试验装置的组合有肯定阅历，而且不乏有创新的意识。所以看似一个简洁的设计，也是一项高级的综合性活动，对新教材试验教学的要求，正如县教研室汤教师在“解读新教材”的讲座上提出的四步曲：知道

13、怎样做？学会如何做？理解为什么这样做？想想还可以怎样做？前二步是培育学生的动手、协作力量，第三步就需要理性的思维（试验不单纯会做就行），对每一种仪器（装置）的使用、对每一步试验的操作都要理解。第四步就是创新，是思维的高境地。 今年中考的两个简答题，都是试验载体。一题是试验探究的过程，解决了一些问题（nacl中除去na2co3杂质），又发觉了新的问题（引进了新的杂质），从而进一步探究，产生新的方案。一题是介绍了试验室制备氧气并测定其体积的全部装置和全过程，要求学生能解答试验中的某些问题，并在理解试验的根底上，归纳本试验目的（而不是以往的先填目的），要求考生很完整地理解“别人（试题）”完成的试验，

14、才能正确答题。我认为这正表达了课改试验教学的方向。 通过二年新教材教学的实践，使我深刻体验到：新教材给我们转变课堂教学的模式，让学生学会学习，使学生全面进展供应了平台。只要我们勤于学习，勤于思索，大胆实践，不断反思，则在学生获得进展的同时，教师自身也得到了进展。 关于化学式与化合价教学反思范文汇总四 ： 义务教育课程标准试验教科书化学九年级下册，第十二单元，课题1人类重要的养分物质 ： 食物中的养分物质，学生在生物学中已学过，有了肯定的根底，但本课题侧重让学生了解养分物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性，所以教师的教学主旨是以学生的自主学习为中心，辅以必要的讲解，从而完本钱课的学

15、习。 ： 本课堂要突出学生的主体地位，各项活动和任务的绽开以学生的讨论性学习为中心，通过开展四人活动、小组活动、以问题、图片、故事等方式创设不同的情景，将学生引入所要谈论的话题，课前让学生调查家庭和学校，收集有关资料。让学生学会探究、培育学生分析问题、解决问题的力量，以及共同学习，资源共享的精神。 ： 引入多媒体画面，引出民以食为天，看到这几幅画： 教师：你能说说食物中的养分成分有哪几种？ 学生：蛋白质、糖类、油脂、维生素 通过美丽的画面激发学生的求知欲。 探究始于问题，这个问题是在教师细心设计的情境中，捕获到的新情境与原有学问水平间的联系，但又与答案有肯定的距离的信息后形成的，也就是说，当情

16、境中隐含的与学生现有观念、学问构造产生冲突的，令人困惑的信息时，学生便能提出很多“是什么”“怎么样”“为什么”等问题。 蛋白质教学：恩格斯曾说：“生命是蛋白质存在的方式”，它是人体不行缺少养分物质，那么什么是蛋白质？它有何生理功能，请同学们带着问题阅读课本p88p90，学生通过阅读拓宽了学生的学问面懂得蛋白质的生理功能。 教师：对于儿童、青少年、伤病员，医生建议他们多喝牛奶和鱼汤补身体，为什么？ 学生：牛奶、鱼汤含丰富的蛋白蛋，是修补受损组织和生长的主要原料。 多媒体展现：吸烟的害处 故事：美国曾经进行了一次吸烟竞赛，在1小时内吸烟最多者获胜，结果造成一名队员当场死亡。请同学分析这名队员死亡的

17、缘由？ 学生：烟气中含有大量的一氧化碳、尼古丁等物质，一氧化碳与人体血液中的血红蛋白结合，造成人体缺氧致人死亡。 教师：晓刚同学想探究香烟燃烧生成了二氧化碳和一氧化碳等物质，请你帮他设计一个试验方案。学生分四人一组争论后，上台沟通。 学生：将香烟点燃后，生成的气体收集起来，先通过澄清的石灰水，再通过新奇的鸡血。 糖类、油脂教学：其实在六大养分素中能给人供应能量的还有糖类、油脂。下面利用资料分析，培育学生分析问题和解决问题的力量。 多媒体展现：优质大米和霉变大米 学生结合图片和资料p92分组争论答复：在生活中能否用霉变的大米喂养家禽、家畜？ 学生：家禽食用发霉变质的食物后，毒素会积存在家禽体内，

18、人吃了这样的家禽，也会因有毒物质进入人体而危害自己的身体安康。 维生素教学：利用多媒体展现一则故事，让学生在故事中陶冶情操，猎取学问。 几百年前的欧洲，长期在海上航行的水手常常遭到坏血病的熬煎，患者经常牙龈出血，最终苦痛死去，人们始终查不出病因，惊奇的是只要船只靠岸，这种疾病很快就不治而愈。水手们为什么会得坏血病呢？一位随船医生通过细心观看发觉，水手在航海中很难吃到新奇的水果和蔬菜，这位医生试着让水手每天吃一些新奇的柑橘。奇迹消失了坏血病很快就痊愈了。柑橘为什么会有如此奇妙的本事呢？ 学生：柑橘中含有丰富的维生素c，坏血病就是缺乏维生素c所致。 教师引导学生将探究的结果引入生活中，以学科标准的

19、形式纳入学生的学问构造，将学问系统化、构造化、严密化，并将获得的学问应用于新的现实情景，解决实际问题，从而到达学问的稳固和扩展。 多媒体展现：中国居民“平衡膳食宝塔” 小组活动：要求学生为家长设计一份午餐食谱。（提示：设计午餐食谱要含有五类食物且比例适宜。）学生分组探究，并选派一名同学上台沟通，师生评价。 学生：一根黄瓜、一条红烧鱼、一碗紫菜蛋汤、一碗米饭 学生在探究学习的过程中构建的“认知构造”还达不到“系统化”的高度。因此最终教师和同学们一起进展了回忆，重新端详了本节课的内容，借助投影列出了教师事先设计的学问要点，并应用这些学问解决一些生活中的化学问题。 教学效果：课堂设计充分表达了人性化

20、、共性化等，以人为本的教育观念，学生的主体地位突出，自主探究，合作沟通的气氛深厚，学问建构与思维进展相得益彰。详细表现为： 1、导入引人入胜：“民以食为天”引出人类重要的养分物质，直奔课题。 2、课堂设计学问与应用并重。以“水手们为什么会得坏血病”呢？为例，通过探得出缺乏维生素c所致，让学生感受到了生活中有化学，化学之中有生活。 3、课堂气氛紧急而活泼，课堂沟通和谐有序。课堂上，突出了学生的主体探究地位，充分调动了学生的参加热忱，学生自主探究的热忱高涨。 4、注意了学生的力量进展和提高。 5、课堂容量大，效率高。 ： 本节课在教学中有待进一步提高的几个方面： 1、对课程的分析深度不够，应加强对

21、本学科学问系统的联系和理解。 2、教师语言和表情需缺乏亲和力。 3、思维与力量培育的力度还要加强。 4、课堂反应要更准时精确，在学生的反应中要充分展露他们的思维过程和思维缺陷，捕获到学生的思维闪光点，并赐予准时精确的评价。 关于化学式与化合价教学反思范文汇总五 我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教育工在今后的教学实践指出了明确的方向：“转变课程目标、课程构造、课程内容、课程实施和课程评价。”转变课程过于注意传授学问与根本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为教师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生

22、新观念的过程，而不是传递现成学问的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师观念是课堂生命力的源泉。因此更新观念就是更新课堂教学。 一、创设宽松的环境，建立公平的师生关系，凸现学生的共性 我国长期以来形成的师生关系，实际上是一种不公平关系，教师不仅是教学过程的掌握者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是肯定的权威。新课程理念下的化学教师是学生学习的合、引导者和参加者，教学过程是师生交互、共同进展的互动过程。在教学过程中我们要为学生制造一个自然、和谐、公平的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理安全”和“心理自由”。为此，在教学活动中我们应鼓舞学生在学习过

23、程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要积极扶持，千万不能有意无意的否认学生大脑中冒出的各种奇妙的创新性火花;考试鼓舞创新，但凡新奇的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要赐予准时的赞扬;鼓舞学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望;订正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的高中化学教学过程，我们对学生应实行多元、进展性的积极，赐予不同进展时机。这样，我们不仅拓宽、活泼了学生的思维，而且还能求异，从而到达培育学生创新意识的目的。例如，学习用焓变说明化学反响的方向时，让学生们自由组合在试验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影

24、响。课前，学生依据所学学问，动脑思索，得出试验的设计方案;课堂上，学生们畅所欲言，相互之间沟通阅历，而教师依据详细情景因势利导，引导学生学习。这样,学生的共性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、公平，教师和学生之间形成良性互动,彼此形成一个学习共同体 二、更新教学设计观念。 教学目标设计和教材处理是教学设计的内容 1、更新教学目标。 教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标确实定是以一般高中化学课程标准中所确定的课程目标为宗旨的，立足于学生适应现代生活的将来进展的需要，提高学生的科学素养，构建“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标为根本依

25、据，结合学生实际确定。更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。教学目标设计要转变传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视直接体验和探究过程。在传授学问技能教育的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感态度与价值观”的教育，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法”和“情感态度与价值观”摆到“技能与学问”同等重要的位置。 2、更新对教材的处理。 新教材的学问容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设许多插图、图文并茂等。教材中安排大量的阅读内容和选学资料。如：资料在线、拓展视野等。并融入了大量的新学问，甚至有些学问是教师和学生同在一个起跑线上，这就给我们教师提出了

26、一个新的挑战。因此，作为教师必需以一个全新的观念去端详新教材，要制造性的运用教材。在进展教学设计时，要结合学生的实际把握好深度和广度。防止加重学生的学习负担。结合教材内容与自己所处地区的学生的实际状况，敏捷运用教材，树立起面对全体学生和使学生全面进展的新观念。转变传统的重视“教教科书”的观念，提倡“用教科书”的新的教学观念。 二、更新实施课堂教学观念 新课程标准的实施要求转变过于承受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新知的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 一、加强实践性试验教学,培育学生事实求是的科学态度 化

27、学是一门以试验为根底的自然学科。试验教学不仅有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和把握化学学问和技能，更是培育学生观看和试验力量及实事求是的科学态度的重要途径。化学试验中极易消失“特别”，导致反常现象的缘由许多，教师可利用这时机，引导学生探究，从而使他们形成实事求实的科学态度。例如,高一化学试验“浓硫酸的性质硫酸根离子的检验”中，有一项验证浓硫酸的氧化性，在加热的条件下观看铜与浓硫酸的反响并检验生成物。理论上应观看到的现象是得到蓝色溶液，并产生有刺激性气味的气体，但事实上试管中却消失黑色物质。针对这一“特别”可引导学生一起分析反响过程中可能发生的变化。事实上，试验

28、特别的缘由是什么，对处于此阶段的学生来说并不是特别重要，但关键的是由此调动学生勇于质疑、勤于思索、严谨求实、大胆实践的学习热忱，使他们形成实事求是的科学态度。 2、培育学生自主学习、主动参加、乐于探究的力量。 教学最大的价值是通过教学环境，引发学生学习的动机，激发学生的学习潜能，促进学生自主学习习惯的渐渐养成，化学试验现象的生动、奇妙和直观能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，因此充分利用试验教学是化学教育的一种有效教学形式。特殊是新教材，更加突出了化学试验在教学中的作用和地位，更加关注试验中的参加性、讨论性和制造性。因此教师在试验教学实施过程中要充分发挥学生的自觉性和能动性，设法让学生动手

29、动脑、仔细讨论和探究试验。 如：我们在学习铁及其化合物的氧化性和复原性时，引导学生猜测试验、独立设计试验方法、相互沟通，教师进展整合，再进展试验验证，得出结论。学习金属钠的性质时，让学生分组，自己动手、独立观看现象，得出结论，让学生亲自体验学问的发生、进展过程，从中学会发觉问题、分析问题和解决问题。培育学生的自主学习、主动参加、乐于探究的力量。 3、培育学生自学、分析问题和解决问题力量。 教材是一本更利于学生自学的教科书，但是新教材的学问容量大，课时少，假如采纳传统的教学方法，明显不行能完成教学规划，而且使学生对学问一知半解。在课堂教学过程中，应转变理念，以学生为中心、教师为主导，交给学生的不

30、是现成的“答案”，而是教学生如何去“学”。即教会学生如何确定学习内容的表达力量，猎取和利用有关信息与资源的力量。如：课前现进展引导，提出与本节学问有关的问题，让学生带着问题课外收集有关资料，课堂上进展沟通，相互补充，自我完善，最终到达学问的整合。训练了学生分析问题和解决问题的方法。转变了原来我讲课学生听课、我提问学生答复、我写板书学生抄写的教学模式，培育了学生的自学、分析问题和解决问题的力量，促进了学生与学生、学生与教师之间共享彼此学问和阅历，到达共、共享、共进，实现了教学相长和共同进展，让学生体会到学习的乐趣。 我深深地体会到学生自身是一种最可利用的课程资源，教师是一个组织者，是制造性的使用

31、教材活教材的引导者、评价者，而不是教学规划、教学大纲、课本的被动执行者。因此教师在教学过程中要不断更新自己的观念、转变自己的角色，将自己从传统的授业角色中解脱出来，充分发挥教育才智，在教学过程中不断总结反思，使师生共同参加过程逐步形成，不断完善和推动课程改革。固然这种角色的转变在教师的教学组织、引导方面有着更高、更专业化的要求。总之，为了学生的可持续性进展，为了不断推动社会的进展进步让我们共同努力吧! 关于化学式与化合价教学反思范文汇总六 在素养教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心，深化教研，改革教法，促进教师教学力量的提高和学生学习方式的转化，大面积提高我校化学学科教学质量。 1、

32、深刻领悟高考考试大纲的根本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为我们的教学行为，切实提高学生的观看力量、思维力量、试验力量和自学力量。 2、全面推动课堂教学改革，努力做到两个转变：转变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思索和主动提问; 转变教师的教学方式，变单纯学问传授为对学生进展学习动机的激发、学习方法的指导和各种力量的培育。 3、利用集体备课时间常常性地开展教学讨论活动,集思广益，探讨教法，尤其要讨论高考命题呈现的动态趋势,更好地指导我们的教学工作。 4、学生的化学学科成绩，要在优生率、及格率和平均分方面有明显提高。 5、夯实根底，抓好双基，科学构建化学

33、学科学问构造。 1、要正确处理复习资料和教材之间的关系，发挥好教材的作用和功能，坚持以教材为主，化学课本是高考命题的根本,是教与学的关键,是任何复习资料都不行替代的。 充分发挥教材的作用和学生的主观能动性,过好教材关。即在复习每一章前，将考纲的教学要求及本章的学问要点以提纲的形式列出来，让学生依据提纲重返教材，熟识根本概念和学问要点。教师再依据学生的实际状况，以根本点、疑点、难点为动身点精选一些例题，争论题，在课堂上重点点击，帮忙学生解决疑问。然后再选编一些紧扣教材的根底题进展章检测，依据检测结果搞学问落实。 2、扎扎实实开展化学教学大纲、高考考试大纲、尤其是近5年全国高考试题学习和讨论。 精

34、确把握了解、理解、应用认知层次。 3、深化课堂教学改革。 连续全面推动“自主学习,合作探究”课堂教学模式，要深化课堂教学改革活动，常常性地开展听课、评课和评教活动。课堂要突出学生的主体地位，看学生的自主程度、合作效度和探究的深度;课堂要表达教师的主导作用，创设教学情景，引导学生学习。 4、连续开展“三清”运动，要求学生人人有纠错本，搞好学问落实。 “三清”即堂堂清、日日清、周周清。实现“三清”的先决条件是给学生适当的学习内容，适量作业题量和肯定的完成时间;“三清”运动的关键是学生要准时自觉地进展归纳、提升和总结，使学问系统化、网络化。因此，教师要在诊断学生学情上下功夫，要结合实际给学生布置适量

35、的任务，教研组要催促检查评价。要抓住学生的“错误”不放，反复运用“错误”纠错，直到由不会变会。高三化学组要连续搞好章节过关练习题，要把学问落实做为教学质量提高的重点环节进展检查。 5、习题讲评要到位，师生要注意反思。 6、在试验教学上下功夫。 近年来，高考试题难度呈下降趋势，但对化学试验原理和操作方面的要求却越来越高。要发挥好现有试验设备的作用，把试验室的作用发挥出来，能做试验的要做，能看的仪器设备要看;利用好试验光盘，能够让学生从中体验和感悟出试验情景和科学精神。初中化学教师个人工作规划篇3 新学期伊始，我也走上了教学工作新的征程，本学期我担当的是高二18、20班的化学教育教学工作。在宜中新

36、课改的“以人为本”的办学理念下，要培育出具有德才兼备的优秀学子，本学期我准备从高考讨论、课堂实效、习惯培育、提优补差四个方面动身提升自己的业务水平和学生的根本素养。 为了更加精确的把握高考考点，更好的落实每节课的重难点学问，同时提升自己的素养和业务水平我准备实行以下几个措施：每周完成一套近年高考题，并对考点进展分析，找出与现在教学中学问点的联系，思索如何在课堂中渗透高考考点，引导学生如何找出题型的突破口;向有阅历的教师如翟xx、王xx等准时请教，对自己弄不清晰的学问点、或学问点间的相互联系要虚心多问;即时反思、总结，将自己的心得体会随时记录下来，过一段时间进展整理，形成一套自己的方法。 1、梳

37、理每节课的学问，明确每节课的重难点，对把握不是很精确的学问要准时与其他教师进展沟通和沟通，确保给学生的是最精确的。 其次，要多阅读一些对教材的经典分析，从中取其精要，理解、领悟、融汇变通，使之成为自己的熟悉和理解。 2、明确课堂教学目标，科学引导学生学习。 在充分了解学情的根底上，对学习重难点要进展简明扼要的讲解和引导，做到学生不会的肯定要讲，学生通过争论、探究能会的尽量不讲，学生自己独学会的肯定不讲。在课堂三环节中要时时明确自己“引导员”的身份，要充分表达学生的主体性，发挥学生的主动性，培育学生独学、群学的力量和学问探究的力量。 3、教学方法的选择，应注意实效，不能崇尚标新立异，无效活动占据

38、了课堂太多的时间。 例如，有的教师为了创设一个情境就占据了课堂很多时间，而情境本身又不能给学生以有价值的思索，也未能起到激发学生兴趣的作用。又如，有的教师不明确小组合作学习在什么状况下使用，对于简洁的问题，也要求学生合作争论。学生之间在缺乏合作训练、问题意识和沟通欲望的背景下，应付式、被动式地进展“争论”，缺乏公平的沟通和沟通，尤其是缺乏深层思维的沟通和碰撞。 4、课堂要完善现有的鼓励机制，使鼓励变得合理、科学，能充分调动学生学习的积极性 现在我们学校几乎全部的班级都有针对课堂的考核制度，这些制度是否真正的起到了调动学生上课积极性的作用，是否到达了我们所预期的效果，这个我保持疑心态度。主要问题

39、不是制度合不合理，而是制度定下来了，考核结果出来了没有相应的奖惩措施，考核结果也就泡汤了。我们现在要做的就是建立或完善相应的奖惩措施，让考核落到实处。如在每周或每月考核完毕后对考核精彩的小组或个人进展相应的表彰，同时对表现不好的要进展批判。 1、良好的习惯，胜利的基石。 一个良好的习惯，不仅对现在的学习有特别积极的作用，而且对今后上了大学步入社会也有很重要的作用。因此，培育良好的习惯对学生的成长、成才来说至关重要也是我本学期工作的重点。书写习惯的培育。首先，学生在黑板上展现时要提出标准性要求，如书写要整齐、字迹要工整。其次，对学案及荟萃本上的书写也要标准。 2、规划习惯的培育。 凡事预则立，不

40、预则废。升入高二的学生现在知道了学习，但是没有合理的规划，平常学习目不明确，动力缺乏。本学期我预备引导学生以即时目标短期目标长远目标为主线，依据不同层次的学生设置不同的学习目标。同时，要不定期的检查、催促学生学习目标的实现。 3、要引导学生学会合理利用时间。 现在学生每天平均有3至4节自习课，但还是在晚上放学前不能按时完成作业，应当指导学生合理的安排时间，同时，要提高学习效率，其次充分利用课余的零碎时间，如课间10分钟记5个单词，三提前做几道题等。 1、我所带的两个一般班的状况根本与上学期相比，这学期开头就明显的感觉学生的学习状态有很大的转变，但还是存在不少问题：如学生根底薄弱，学习习惯不好;

41、 学生偏科现象和差生多的现象较为严峻，对班级学习气氛的营造和班级整体进展有很大的阻碍。对于以上问题我将实行以下方法予以解决：即时训练。经与班组的其他教师商议，我准备利用每天的三提前时间15-20分钟，让学生完成一套即时训练题，学生通过对学、群学解决疑难问题，教师进展相应的指导。 2、利用课余时间对偏科学生进展学法指导，让学生对自己薄弱的科目进展强化。 3、给差生每天布置相应的学习任务，教师指导完成。 关于化学式与化合价教学反思范文汇总七 【学习目标】 1.了解书写化学方程式应遵守的原则，能正确书写简洁的化学方程式。 2.通过完整标准地书写化学方程式的训练，使学生养成良好的学习习惯。 【重点难点

42、】 1.正确书写化学方程式。 2.化学方程式的配平。 学习内容一书写化学方程式要遵守的原则和步骤 【学习指导】 阅读课本第99-101页的有关内容，完成以下填空。 1.书写化学方程式要遵守两个原则：一是必需以客观事实为根底，二是要遵守质量守恒定律。 2.书写化学方程式的步骤： 一、写书写正确的化学式，左边写反响物，右边写生成物，反响物与生成物之间用短线连接，反响物与反响物之间，生成物与生成物之间用+连接。 二、配配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使反响前后原子的总数相等，把短线改为等号。 三、注注明反响条件和生成物的状态。反响条件中“”表示加热;“”表示生成物是气体，当反响物中

43、有气体时，生成物中的气体不用标注;当反响物中无气体，而生成物中有气体时，生成物中气体的右边要标注。反响物中的气体不能用。“”表示生成物是固体，当反响物中有固体时，生成物中的固体不用标注;当反响物中没有固体，而生成物中有固体时，生成物中固体的右边要标注。反响物中的固体不能用。“=”表示生成。 四、查检查反响物和生成物，各原子的个数应相等。 【名师归纳】 推断化学方程式书写是否正确应从以下几个方面考虑： (1)反响能否发生，反响是否符合客观事实; (2)反响物、生成物的化学式是否正确; (3)化学方程式是否配平; (4)反响条件是否注明，符号“”或“”使用是否正确。 【反应练习】 1.以下化学方程

44、式书写正确的选项是(d) a.c+o2=co2 +hcl=zncl2+h2o c.h2so4+naoh=naso4+h2o d.2kmno4k2mno4+mno2+o2 2.铜与稀硝酸发生如下反响：3cu+8hno3=3cu(no3)2+2x+4h2o，其中x的化学式为(a) b.n2 2 d.n2o 3.依据化学方程式的书写原则，分析以下化学方程式违反了什么原则。 c+o2co违反了质量守恒定律。 mg+o2mgo2违反了客观事实。 h2+o2h2o违反了质量守恒定律。 学习内容二配平化学方程式的方法 【学习指导】 阅读课本第100页中间的“方法导引”，完成以下填空。 1.奇数配偶法 这种方法适用于化学方程式两边某一元素屡次消失，并且两边的该元素原子总数有一奇一偶，例如：c2h2+o2co2+h2o，此方程式配平先从消失次数最多的氧原子配起。o2内有2个氧原子，无论化学式前系数为几，氧原子总数应为偶数。故右边h2o的系数应配2(若推出其