语文上册二年级人教版教案.doc

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1、 语文上册二年级人教版教案 教学目的及要求： 1.能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。 2.学习2个生字：游、伞。 3.通过情境的创设，引领学生体验，进而共享小诗人喜爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美妙自然的憧憬。 教学重点及难点： 体会和感受为什么小最终想变成大大的荷叶。 教学手段及方法： 朗读法、图示法、争论法 教学用具： 多媒体 教学过程： 一、导入 1.过渡：小朋友，漂亮的春姑娘快走了，热忱的夏姐姐正静静地向我们走来，看，他给我们带来了什么礼物? 2.你觉得荷叶怎么样? 3.板书题目：真想变成大大的荷叶 二、初读课文 自由读： (1)看看诗中一共有几个小节(2)读准字音

2、，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.认读生词：热忱透亮游入穿梭刺眼一柄大伞举着玩耍花丛荷塘 三、讲读第一段 1.谁来当当热忱的夏姐姐，向小朋友们打个招呼? 2.出示句子：想变点儿什么? (1)指导朗读：(2)齐读： 四、讲读第24小节 1.小诗人想变点什么呢?请同学们自己读读24小节，找一找。 2.指名说 3.小诗人想变的东西可真多，假如让你来选择，你最想变成这里的什么呢?(指板书，生接说) 雨滴出示句子：我想变透亮的雨滴，睡在一片绿叶上; 4.指导朗读 小鱼 (1)鱼的种类许多，你想变哪种鱼呢? (2)指导朗读：谁也想变小鱼游一游? 蝴蝶(1)假如你现在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么? (

3、2)指导朗读 蝈蝈 (1)听，是谁在唱歌?(相听听蝈蝈的歌声吗?)出示蝈蝈的叫声。指名生齐答。 (2)指导朗读 星星和月亮 师引读生接读 五、讲读第五小节 1.当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢?只是由于这荷叶又大又美，小诗人才想变的吗?请同学们读一读第五小节吧!(自由读) 3.指名说 4.小伙伴们多喜爱这大伞一样的荷叶啊!小鱼来了生接读，雨点来了生接读。 8.荷叶还会给哪些小伙伴带来欢乐呢? 9.荷叶可以给这么多小伙伴带来欢乐，怪不得我引读题目(真想变成大大的荷叶)。 10.齐读第五小节 六、小结 1.指导背诵 2.夏日天来了，小朋友们除了想变书上描写的这些事物，你还想变点

4、什么?(四人小组争论) 3.在大自然的怀抱中，我们多欢乐!请我们每个小朋友能从身边的小事做起，爱护环境，爱护我们共同的家园。 语文上册二年级人教版教案2 教学目标： 1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。 2、学习小时候观看蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。 3、能正确、流利地朗读课文，熟悉犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉9个生字;积存犄角、启发、坚强、触角、东张西望、慎重、长途跋涉等9个词语。 教学重难点： 领悟世上无难事，只要肯登攀的道理。 课前预备： 学生利用课余时间捉蜗牛。 教学过程： 一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发觉。 1、你在什么时候、在什么地

5、方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的状况。 (设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。) 二、引导学生正确读课文，划出小时候怎样捉蜗牛的句子。 1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的根底上，将课文读正确。 2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。 (设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。) 三、自由读课文，想想小时候对蜗牛有什么新发觉?要求在课文中划出句子。 (设计意图：敬重学生的认知差异，进展学生的阅读共性。) 四、争论沟通，随机出示句子，进一步理解启发、坚强、慎重等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：

6、 1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就慎重地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去，真是个胆小鬼。 (设计意图：理解东张西望、慎重、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。) 2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。 (设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛的确很努力。随机理解弯弯曲曲、长途跋涉、好像、诉说等词语的意思。) 3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。 (设计意图：这件事指什么?引导学生

7、复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。) 五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。 (设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。) 六、练习 1、抄写本课新学的词语： 犄角、启发、坚强、触角、东张西望、慎重、长途跋涉等。 2、用先然后、鄙视各写一句话。 3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。 (设计意图：从二年级的课程目标动身，结合课文内容，积存词语、训练句子。) 总的指导思想： 1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。 2、过程上，加

8、强学生实际生活和文本之间的联系，敬重学生的共性差异，努力进展学生的阅读共性。 附板书： 54 童年与蜗牛 世上无难事，只要肯登攀。 坚强 还在爬 急躁 很努力 又 信念 语文上册二年级人教版教案3 学习目标 会认“具”等11个生字。 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。 课前预备 生字卡片、词语卡片。 教学挂图或多媒体课件。 观看图画，导入新课 出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候?什么地方?有谁在干什么?(学生说话) 随机教学四个生字三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。 引导学生留意观看带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。 初读课文，识字学词 自由读课文，认读生字。画出课文

9、中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。 开火车读生字和由生字组成的词语。 a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。 b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光线、药品、咱们、抢着说、富有。 (重点引导学生结合字议识记“裕”的字形，并给“富有”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中屡次复现来稳固) 说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。 读通课文，初步感悟 再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都熟悉了，把它们放在课文句子中会读了吗?请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。 引导合作读书。同学之间相互读一读，听一听。 开火车

10、指名朗读各段。引导学生评价，留意正音，朗读困难处，师生相互帮忙。 相互沟通。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子? 再读课文，加深感悟 朗读感悟第8-13段。 a.请同学们再次仔细读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。(学生读文) b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，感谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。 孩子的妈妈叹了口气，说“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买” (体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西) c.分角色读好8-13段。(教师扮作妈妈或售货员阿姨) 朗读感悟第1-7段。 a.过渡：课

11、文中的这位朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜爱玩具?是不是他不喜爱穿好看的衣服? b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜爱玩具的心情。 出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊! 采纳多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。 看着课文插图，说说小兵喜爱玩具汽车的心情。(目的是引导学生把课文语言化为自己的语言表达出来。) 分角色朗读第1-7段。 朗读感悟最终两段。 a.指名朗读。 b.沟通：读了这两段，你想说什么? 默读课文，升华情感 请同学们再次悄悄地默读课文，读后说说你想到了什么? 学生沟

12、通，教师参加总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。 课后作业 把小兵的故事讲给身边的人听。 平常做孝敬父母的事。 语文上册二年级人教版教案4 一、教材分析。 这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质训练融合在生动好玩、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却能帮忙妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有

13、感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、通过质疑、争论等方法懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。 三、学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。 四、教学时间： 1课时。 五、教学过程： 第一课时： (一)自读识字： 1、导入新课。 今日教师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。(板书课题三个儿子) 2、通读课文，感知文本，识记生字。 师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告知我你在课文里熟悉了哪些人? (二)合作沟通： 1、指名读生字，师生评价。 2、小教师领读。 3、开小火车分小节朗读课文。 4、你在课文中熟悉了哪些人?

14、(三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷)(板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷) 5、质疑问难引导参加。 过渡：播放并指着课文插图说：观察了吗?这就是三个儿子，怎么样啊?出示课件：“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只观察了一个儿子。”齐读。 评：你们读得很好，但教师提示你们，留意问号你们会读得更好的。(再读) 明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。(生再读) 这里你有什么疑问吗?(生质疑：这是哪一个儿子呢?为什么只观察了一个儿子?)(板：一个儿子，并打上个大问号) (三)品读感悟。 1、读懂妈妈，体会母爱(1至6自然段)。 (1)让学生走进文中，

15、认真读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。(生沟通(随着学生的答复，导入到前两个妈妈的语言) (2)第一个，其次个妈妈的话。 课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。” A、理解关键词、句指导朗读。 这两个妈妈是怎么说这自己儿子的?(既聪慧又有力气，唱起歌来好听极了)(指名学生朗读，并学生评价。(学习生字既、嗓) 学生仿照朗读这两句话。 B、感受人物心理活动，指导朗读。 从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢? C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你?从妈妈夸奖你的

16、话里，你听出了妈妈的什么感情?从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情? (3)第三个妈妈的话。 过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的?指名说。 课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”(语调平稳)生齐读。 前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗? 揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的?从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有? (4)分角色朗读三个妈妈的话 请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈

17、的话。 2、读懂儿子，回报母爱(7至11自然段)。 (1)体会妈妈拎水辛苦。 三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，留意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作? 请指指胳膊和腰在哪里。 想像：假设你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，(对，做好这个动作，就这么始终做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。(写生词：晃荡胳膊) (2)自主发觉三个儿子的表现。 过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么?请默读课文9至11看然段。 出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。 你们也

18、能用一个一个另一个说句话吗? A、指导朗读第一个孩子做的事。 a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看! b、第一个孩子做了什么?(板书：翻) c、评价评价做得怎样? d、读出好看的语气。 B、指导朗读其次个孩子做事 a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。 b、其次个孩子做了什么?板书：唱 c、评价评价唱得怎么样? d、读出好听的声音。 C、指导朗读第三个孩子做的事 a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 b、第三个孩子做了什么? c、你最喜爱哪个孩子?说说你的理由。(也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的?) d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈

19、提水? (3)这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最终会说齐读老爷爷的话。 这是哪一个儿子?为什么会这么说?真是英雄所见略同。(教师依据学生答复。)(板书：提) (4)有感情朗读。 其次课时： (四)稳固延长： 1、复习认读生字词语。 既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。 2、选自己喜爱的段朗读。 3、分角色演课本剧。 4、延长：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特殊的地方，现在你认为是真的没有吗? 5、指导写字。 6、练习： 我们的教室既洁净又_，小妹妹的皮肤既光滑又_。 7、作业： 这是教师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像教师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他

20、们，好吗? 六、板书设计： 23、三个儿子 三个妈妈一个老爷爷 翻唱 (三个儿子)(一个儿子) 提 语文上册二年级人教版教案5 教学目标 1、熟悉八个生字，学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一局部。 3、培育学生乐于助人的良好品质。 教学重点 1、学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一局部。 教学难点 1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2、培育学生主动帮忙别人的意识。 教学用具 生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习 教学时间 2课时 第一课时 一、自读识字 1。导入新课 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别

21、人带来了什么呢?今日我们就来看一看。板书并齐读课题。 2、自读课文。利用视频泉水进展听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。 二、合作沟通 1、卡片认读生字(留意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。)： 哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读 注：“哦”的音是“”，不是“w”;脆的音是“cu”，不是“chu” 2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读) 3、学生选择自己喜爱的段落在组内展现朗读，相互评价打等级。 4、泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷) 【低年级培育良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。

22、在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参加的主动性。】 三、品读领悟 理解课文，熟读课文，背诵课文(组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。)。 1、小组读课文，争论：泉水欢乐吗?为什么? 2、在学生的答复中指导读好泉水说的四句话： (1)泉水(快乐地)说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” (2)泉水(欢乐地)说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” (3)泉水(开心地)说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” (4)泉水(兴奋地)说：“唱吧，唱吧!我的琴声

23、很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。 3、引读二、三、四、五自然段。 4、学生选读二、三、四、五自然段。(方式：自读、挑战读。) 5、学生选背二、三、四、五自然段。 6、这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。 7、读好六、七两个自然段。(方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读。) 【让学生参加评价，利于培育审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参加学生活动，更营造了融洽的学习气氛。】 8、通读全文。 其次课时 四、稳固延长 1、丁冬的泉水还

24、会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么? 2、补充说句子： 泉水流到，它观察了，泉水说：“” 【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】 (一)积存： 读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 (如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。”) 【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积存语言的兴趣，提高了运用语言的力量。】 (二)练习： 1、填空 ()的杜鹃花()的身影()的镜子 ()的山谷()的歌声()的果子 2、依据课文内容填空。 (1)泉水有()、()、()、()的特点。 (2)泉水流过()、()、()、()。 (3)、依据课文内容连线： 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 注：此题旨在稳固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区分这4个词。 3、照样子写一写： 例：许多许多 许多很清 很甜很美 4。延长 泉水欢乐是由于它帮忙了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 出示名言 人生最大的欢乐就是奉献和付出。爱默生 语文上册二年级人教版教案