语文四年级下册人教版教案5篇.docx

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1、 语文四年级下册人教版教案5篇 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习重点： 学习他人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习时间： 一课时 学习过程： 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬? 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 2、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事? 说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里? (依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里?) 三、练习有感情地朗读

2、课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事?(自主谈，教师也沟通自己知道的事) 随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 语文四年级下册人教版教案2 一、导入 1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树? (枝叶茂

3、盛、郁郁葱葱、粗大) 2、是的，这就是一棵高大粗大、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导) 3、简洁介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。 4、揭题：今日我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。 二、初读 过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友翻开书本，自由读课文，留意读书要求 1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思索，课文主要介绍了一件什么事。 2、生字词：自由读、指名读、男女分读 字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特殊难

4、认，多拼读。 字形：“延”和“挺”字后半局部区分。 字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。 3、沟通大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间预备修建的大路，但由于转变了规划，最终大路。) 在南北两座大城市之间，原规划要修建一条怎样的路?板书规划宽敞平坦美丽这条路规划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方 三、细读文本 1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。 这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点? 齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么会

5、把橡树比做哨兵? (草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直直立有精神，保卫草原有意志) 橡树和哨兵有共同之处布满生命力，挺立，粗大牢固经得起考验，经受了风风雨雨依旧直立着) 哨兵保卫草原为草原放哨，那橡树呢?它保卫着什么? 朗读指导，读出橡树的生命力 2、如此一棵高大、牢固、挺立的大树消失在修路工程中，人们又有怎样的反响呢?协作读(4-6自然段) 工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，规划不能随便修改)长期地(内心简单，可能在想什么)叹气(应当爱护、规划不能修改，如何是好，犯难) 工人：缄默不语意思理解，为什么会缄默不语(不想砍，又必需得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程

6、师没有答复，担忧，心情沉重) 3、要爱护橡树，只有大路绕行，但这样一来，大路就不是笔直的了。工程师无奈。最终问题解决了吗，采纳了怎样的方法?引读第7段。 工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到损害) 看到这个方法你心情怎么样?为什么?(爱护了树木，为了爱护树木而弯曲，甚至影响了美观) 朗读指导：我们和工程师工人一样，关怀着橡树的命运。它被保存下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的心情，读读这个打算。 4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的大路时，人们总不约而同地赞美。 理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明白什

7、么?(他们的做法大家很赞同，认为很好) 高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱惜橡树、爱护大自然) 四、深化总结 1、假如是你，还会怎样赞美呢? 2、现在，这棵直立在路旁的高高的橡树，成了这条宽敞的大路旁一道特殊的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它好像在说些什么。 3、对一棵树，如此珍爱，这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞美工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，信任你们在以后的生活中也会想他们一样爱护一草一木，爱护好我们的大自然。 五、板书 8、路旁的橡树 粗大、牢固、挺立 规划实际 宽敞、平坦、美丽-笔直只在一个地方弯曲 转变高尚的心

8、语文四年级下册人教版教案3 教学设计： 教学目标： 1.熟悉8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积存佳句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3.能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重难点： 1.把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的.语言写景状物。 2.学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条。 教学预备：搜集天山的资料 教学过程 一、导入： 同学们，上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转，今节课，我们将来到西部，新疆的天山。 指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的学

9、习内容。 2、默读课文，理清课文的构造，课文是根据什么挨次写的?在文中找出有关地点变换的句子，用“”划出来。 3、自由读课文，读准生字词。 二、新授 (一)、第1自然段总写七月的新疆，最抱负的是骑立刻天山。 (二)、学习第2自然段。 1、 在第2自然段中主要写了什么景物? 2、这些景物有什么特点?读了后，你觉得天山怎么样? 3、指名读。 师：这一段主要写了什么景物? 师：雪峰、雪水和溪流有什么特点呢?用什么修辞手法把这些景物描写出来的? 师：你们觉得哪些比方给你留下了深刻的印象?用“”划出比方句。 师出示比方句。说说把什么比作什么，指句读，齐读。 师：确实，生动形象的比方能把所见的景物变得栩栩

10、如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比方，这一段话还有哪些地方值得我们去观赏? (三)、这篇课文其余各段中都有许多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家沟通。(出示学习方法，1、在第3、4自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?3、划出好词好句。 1、在第3自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?你觉得这里的天山又怎样? 师：怎样把景物写详细的?(比方) 2、在第4自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点? 3、天山的水给天山增加了无限生气，树是那么的密，花是那样的绵延，要是让你用一个字来概括七月天山的特点，你会用哪个字呢?(美)所以不由得发出赞美

11、? 1、这句话是什么句?怎样改成陈述句?这句话强调整了什么。 (四)、概括课文内容及中心思想。 三、总结写作方法：这单元里我们跟随们来到了相看两不厌的-敬亭山，白银一般的-洞庭湖，风景旧曾谙的-江南，山水甲天下的-桂林，有着外形变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-双龙洞，有着奇异风光的天山，我们发觉，我们的祖国可真是-美!”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然，并学课文的把看到的景物写来。要留意： 讲究写景的挨次。 抓住景物的特征，绽开细腻的描写。(3)运用比方、夸大、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。 四、作业： 1、填空。 2、请把你喜爱的美丽语句找出来，并抄写在摘抄部上。

12、 板书： 进入天山：雪峰、雪水、溪流 七月的天山 再往里走：密林 走进天山深处：野花 教学反思： 七月的天山是一篇写景记叙文，记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最抱负的地方;接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终抒发了对天山美景的赞美之情。 教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，是怎样用美丽的语言表情达意的”进展自主研读和沟通。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的美丽和修辞手法的奇妙运用。 讲课时，我着重引导学生观赏句子“在轻轻荡漾着的溪流

13、两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比方、排比的句式对身边熟识的景物进展仿写练笔。 语文四年级下册人教版教案4 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、熟悉“槐 掺 涩 兜 俊”等5个生字，会写“略 涩 裤 惭 愧 掠 唯 恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔

14、细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。 教学难点： 学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。 教学重点： 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 在语言环境中理解、体会新词。 教学预备： 演示文稿(字词卡片) 教学过程： 一、明确本单元学习任务 1、导语：今日，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢?还要把握哪些读懂课文的本事呢?让我们一起翻开书，读一读“单元导读”吧! 2、学生自主读“单

15、元导读”。 3、沟通体会。 4、引导学生提炼学习目标。(1)学会体会情感的方法。(2)学习做人做事的道理。 二、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗?看看这两包树种，说说有什么不同?今日我们一起学习第一课种子。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画诞生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生沟通识字方法。教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼 掺杂：混杂 羞怯： 心里大方而举动拘束不自然 惭愧：1、因有缺点、错误或未能尽责等而感到担心或耻辱。 惟恐：只怕，就怕。 四、自读

16、课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 语文四年级下册人教版教案5 教学目标： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、争论理解春潮来时恢宏的场面。 2、联系上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。 3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的根本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。 4、把握本课生字新词以及重点词语，积存好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。 教学重点难点： 朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大的气概和春天到来时的的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词

17、语和句子，通过朗读、想象、争论理解春潮来时恢宏的场面。 教学预备： 1、教师预备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、教师预备小说苦菜花的背景介绍以及与此文的联系。 第一课时 教学内容： 读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会看到春潮到来时的喜悦心情。 教学过程： 一、观看录像，引出课题。 (播放海潮大浪滔天声音如雷的录像(画面)，也可以找到观潮中的录像播放大潮来时的景象。) 这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象?(波浪滔天、势不行挡、震耳欲聋)春潮描写的也是潮，它是什么样的呢?板书课题和

18、。 二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。 2、指名读，出示有关词语正音。(不肯定是生字，学生读不准的字音都要订正)例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。 3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。 4、说说课文描写的春潮是什么。(师总结：北方冰冻的江河溶化开江的景象) 三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。 1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。(没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告知学生质疑的好处，要求学生必需从现在开头这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙提示的问题，而是提出

19、自己更有独到性的问题。) 2、依据提出的问题快速扫瞄课文，大体找到每个问题所在的段落(理清思路)。依据问题明确哪个自然段是重点段。 四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。 1、默读1、2自然段，说说第一段与其次段是什么关系(总起句，其次自然段详细描绘第一段)。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退，找出有关句子画下来读一读。 2、出示其次自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出严寒的威力在衰竭，雪水溶化，冻结的瀑布开头活动，冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。(也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容)联系上下文理解衰竭的意思。 3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体

20、会景物的变化。指名读，其他想象画面。 4、小结：在山中，雪水一股股汇合起来流进冰封的大江，最终有一天爆发了，那景象势不行挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。 5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉?板书：气概很大，不行阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气概读出来呢?小组争论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。 6、联系上下文理解这段话中相关的词语(崩溃、禁锢、驯服)。 7、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来，感动地向我耳语着：快去看啊，大江复活

21、了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。 风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了!它吹着我的衣襟向江岸奔去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。 8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班沟通一下(急促、气概很大平缓、喜悦)。 9、配乐朗读3、4自然段。 10、教师简介课文的写作背景。(根本含义：抗日战斗是一场人民战斗，人民的力气汇合起来，就像势不行挡的春潮。成功的春天肯定会到来的)，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气概。 板书设计： 春潮 雪水溶化大江酥松坚冰崩溃奔腾汹涌春水欢乐 由弱到强、势不行挡 教学后记 语文四年级下册人教版教案