观察物体的教学反思（3篇）.docx

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1、 观察物体的教学反思（3篇）观看物体的教学反思1 “从不同位置观看物体”是在直观熟悉了简洁几何体和平面图形的根底上进展教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。以前的几何教学，教材上主要是对形体的详细熟悉的设计，对学生的空间观念的培育没有肯定的落实措施，教师在教学中的随便性较大，而现在依据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观看物体”，就为培育学生的空间观念供应了一个很好的载体。 从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大局部东西都有外形，只是有的外形简洁，有的外形简单，因此，儿童在很小的时候就开头接触各种外形，置身于三维世界之中。他们具有较多的关于外

2、形的感知方面的早期阅历，上小学后，随着儿童思维力量的提高，他们慢慢将这种感性阅历进展为抽象的概念，慢慢获得了简洁的几何形体的概念，这是一个体验、积存和升华的过程，是建立在对四周环境直接感知根底上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观看、想像、比拟、综合、分析，不断由低到高向前进展的熟悉客观事物的过程。 本节观看物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已把握学问的根底上，可以让学生自己总结、沟通观看物体的感受，并依据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。这样避开了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛特别活泼，学生在轻松的学习气氛中把握了学问。 1、本节课主要实行小组合作

3、的形式进展教学。通过学生合作探究、相互沟通，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 2、帮忙学生建立空间观念。几何学问的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮忙学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的外形，感知到站在不同位置，所看到的外形是不同的，最多能看到物体的三个面，从面熟悉物体的上面、正面和侧面。在此根底上让学生进一步熟悉物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观看到物体的不同的外形，从而帮忙学生形成表象，初步建立空间观念。 3、通过让学生观看、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的外形。熟悉物体的正面、侧面和

4、上面是观看物体的前提。在这一节的教学中，我以“简洁的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步熟悉正方体的正面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右面，因此利用这一资源，奇妙设问，让学生在观看中产生怀疑，在怀疑中形成感受。学生学在其中，乐在其中，不仅熟悉了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观看的位置打算着观看的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的气氛。但是由于教具缺乏，不由得就铺张了时间。 观看物体的教学反思2 新课程特殊提倡用详细的、好玩味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。 苏教版第七册观看物体一课的教学内容，打算了其教学

5、方式应以活动为主，让学生在观看活动中不断体验，让他们在亲身经受中不断丰富表象，增加感性熟悉。因此，新教材，新设计较好地选择了学生喜爱的搭正方体积木作为观看对象，以小组合作的形式进展观看，并在组内沟通，思索争论，在他们的亲身经受中不难达成共识。为了深化体验，又让学生进展换位观看，观看正面、后面、侧面等不同外形，使学生进一步熟悉到只有把不同位置观看到的外形进展观看，才会形成这个物体的完整表象。“搭一搭”的探究和探讨可放手让学生活动。开放的活动让学生经受观看想象操作推理验证的过程，多种拼搭方法的探讨给了学生极大的发散性思维空间，培育了学生的空间观念，也为今后学习枚举作了伏笔。学生在活动中真实地感受到

6、数学探究和合作学习的无穷乐趣。 固然，由于学生的空间想象力量究竟不强，比方从侧面观看时，一列两个，一列三个还是会很明显，合不到一起，这时我让学生闭上一只眼，再对直了观看，竟然收到了特别好的效果，各位不妨一试。 这节课学生学得轻松，主动，学生不但获得了积极的情感体验，而且充分体会到数学的乐趣，下课了，学生们还沉醉在课堂情景之中。 观看物体的教学反思3 观看物体是苏教版教材四年级上册的内容，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观看到物体（几个正方体组成）的外形是不同的，并能识别从不同的面观看到的物体外形。拿到这个课题的时候，我有很长一段时间都在思索：如何制造符合学生实际的观看环境？如何

7、把握学生观看物体的层次？又如何设计观看操作活动呢？ 鉴于自己这三点思索，我从学问、技能、情感态度等方面确定了本课的教学目标： 1让学生通过观看、比拟，初步体会从不同的位置观看物体所看到的外形是不一样的，要全面了解物体的特征，多角度观看，并学会依据看到的外形正确地推断观看者的位置。 2使学生在观看物体的过程中进展初步的空间观念，提高解决问题的力量，感受局部与整体的关系，渗透全面观看事物的辩证思想。 3培育学生初步的倾听习惯。 为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下几点： 1、小组合作学习 新教材强调“以人为本”，进展学生的主体性。因此，我实行了4人为一组的合作学习方式，给每个小组

8、预备56块积木，然后让学生分几个层次进展观看： 从前面观看外形不变； 从上面观看外形不变； 从侧面观看外形不变。 始终围绕“让学生自主参加，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增加他们的自办法识，引导学生主动探究，经受新知探究的全过程。 2、优化教学媒体 我注意实行多种教学媒体进展优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件和实物投影相结合，创设一些生动好玩的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我选择了学生幼儿园玩过的小正方形积木为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地搭图形，并进展观看，还通过实物投影让学生演示来进展视力大比拼，稳固新知。我发觉：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性高涨，创新的火花也时时迸发。