走月亮教案四年级上册语文走月亮教案(2篇).docx

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1、 走月亮教案四年级上册语文走月亮教案(2篇)有关走月亮教案(推举)一 1、通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。 2、在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学重点： 进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的气氛。 教学难点： 在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 教学过程： 一、情境导入 师：你仔细看过晚上陪伴我们的月亮吗? 听一段表达月夜静谧的音乐，放模糊的月景图。 师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散漫步。 评价课题读法，重新试读。 (轻而柔)

2、二、初读课文，整体感知 翻开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你? 三、再读课文，研读重点 师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。 师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来? 生：晚上。 师：晚上四周环境有什么特点? 生：很宁静。 师谁再来读，接着读。 师：还没读过书的请举手。请你读。 生读：月儿是那样光明，月光是那样严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。 师：挺好!谁还想读? 师：读得有点急。“严厉”的月光是什么样的?谁能读出来? 师：下面我需要课堂特殊宁静。留意听!听我读这三个“

3、照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处看听不听得出来。 师：远处的景物在月光模糊中能看清晰吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清晰点了，看得最真实的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读? 生读。(学生读得很好) 师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这严厉的月光，团团的月影中肯定有许多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴沟通并共享。 ppt 溪边田埂 视觉(眼看) 听觉(耳听) 嗅觉(鼻嗅) 感觉(心想) 重点汇报争论点 1、流着山草和野花的香味，流着月光。 溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了

4、溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动。 2、卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。 3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多新奇的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。 白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐 4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。 5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。 说话与不说话我和阿妈走月亮 拉着阿妈暖和的手我和阿妈走月亮 师：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地 ppt：在

5、我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着” 月亮带着星星走就像阿妈和我走月亮 多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪? 有关走月亮教案(推举)二 教学目标： 1、通过读读记记，读读写写，稳固对本单元生字词的熟悉，自主积存词语。 2、温习、回忆酸枣情的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。 3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓舞学生通过各种途径调查讨论，了解更多的.有关月亮的学问。 4、自主阅读短文走月亮，提高学生自主阅读的力量，引导学生体会浓浓的亲情。 5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生难忘的中秋节为题进展习作练习，

6、要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。 教学重点： 稳固积存词语;把握理清文章条理的方法。 教学难点： 习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。 教学课时：4课时 第一课时 一、词语超市。 、“读一读，记一记” 1、出示词语： 2、引导学生观看，这些字都是本单元要求熟悉的生字，读音都很简单读错。 3、自我检查把握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。 4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮忙正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。) 5、你还有什么需要提示大家留意的吗? 、“读一读，写一写” 1、出示词语，指名认读。 2、订正错误读音。 3、听写词语。对比书本检查，将不会默写的生字在课

7、桌上书空。 二、金钥匙。 1、出示内容： 2、指名读。 3、引导理解倒叙写法的作用。 4、思索：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓舞孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。) 三、咬文嚼字。 1、自由读文。 2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。 3、古诗赏析： 小时不识月，呼作白玉盘。 其中把月亮的称谓是什么? 4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进展调查讨论，了解月亮还有什么其它的美称。 四、小结。 其次课时 一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。 享受亲情 二、自主阅读。 1、播放严厉的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文走月亮，要求读正确，读通顺。

8、2、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面? 画面一： 一轮皎洁的明月高挂在空中，严厉的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。 画面二： 一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步的小男孩。 3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢? 再读短文。 4、集体反应。 5、哪些句子表达了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读 6、读一读阅读提示，品悟文法。 三、小结。 第三、四课时 一、谈话导入新课。 1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。 2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。 二、口语交际 1、以小组为单位，进展沟通。 可以说

9、一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传奇故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。 2、仔细听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求仆人解疑。 二、习作。 1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚刚说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢? (杂乱无章、没有中心、没有重点) 2、习作要求： 自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。 假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进展适当的场面描写，要写出自己的真情实感。 写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。 可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。 3、学生作文。 4、指导修改。 5、抄写在作文本上。