计算机教学心得体会9篇.docx
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1、 计算机教学心得体会9篇首先是计算机根底: 计算机的根本构造,计算机的进展,计算机的应用,计算机的特点和分类,CPU中心处理器,计算机存储器,计算机中数据的表示,输入设备鼠标、键盘,输出设备显示器、打印机。这些学问在大一的必修课程中虽然学过,但是没有结合实际操作,所以大局部还是忘了。通过这次学习,让以前学习过的学问加以稳固和应用实践,使根底更扎实。以前学漏的学问加以补充,是我的关于计算机根底方面的根底学问更扎实坚固,对我寻常使用电脑有很大帮忙。 其次是WindowsXP的学习: 桌面治理,开头菜单治理,文件治理,输入法的使用及设置,通过掌握面板共性化Windows,Windows附件的使用。现
2、在虽然有了win7系统,但是它究竟是XP的连续,许多里面的操作还是一样的。所以,学习WindowsXP对我寻常操作电脑,对一些根底硬件以及一些根本操作的使用有很大帮忙。这次WindowsXP的学习,在网上是类似于视频的讲课,这样和教师在课堂上现场例如操作根本是一样的,由于我的电脑还是XP系统,所以我可以边操作边学习,这样我就可以熟知每个操作流程,操作的目的,以及操作的重要性。 第三是word20xx的学习: 初步熟悉,编辑操作(关于文本、字体、段落的操作),页面布局,表格操作,插入,以及超链接、引文及目等。我们都知道只要是懂点电脑的人都会学习试图去用word,由于word是一个文本编辑软件,对
3、我们的日常生活起着极其重要的作用。对于我们大学生,确定少不了寻常写一些作业,还有就是论文。大学生少不了写论文,尤其是毕业论文。对于毕业论文,我们不但是文本编辑,还要插入一些东西,内容的排版等等。这些都要求我们对word有肯定的了解把握才行。这次学习就为我供应了一个学习的很好的平台, 第四是Excel20xx: 对excel的初步熟悉,输入编辑工作表数据,根本工作表操作,公式及函数,数据分析,图表及常见格式,常用快捷键。Excel在我们的日常应用中也起着举足轻重的作用,学好了excel可以为我们节约许多时间,还可以削减脑力的使用。这次学习让我学到了更多关于如何使用Excel的方法,为我以后使用E
4、xcel进展数据的编辑供应了很好地条件。 第五PowerPoint20xx: 对PowerPoint20xx的初步熟悉,PowerPoint文档及幻灯片治理,插入文本内容,创立表格,插入图形图像及图表,插入音频及视频内容,创立连接,版式及主题创立动画效果和切换,公布。PowerPoint对我们大学生以及以后参与工作都有很大用处,利用PowerPoint我们可以制作可以展现的幻灯片等。学好了PowerPoint20xx可以让我们把握一门技术,而且可以更好地利用它,为我们所用。这次的学习就让我获得了可以把握它的时机。第六就是Internet的应用,还有Photoshop根底。 以上就是这段时间对计
5、算机培训的学习内容把握状况。 还有就是通过这次学习,我熟悉到了许多自己的缺乏之处。我感到了以前我对计算机的了解学习过少。通过这次学习,让我学会了,如何弥补自己的缺乏,学会了在以后的生活中要不断学习,“活到老,学到老”,只有不断学习才能进步,才能向自己抱负渐渐靠近,以至于最终实现抱负。 通过这次学习,我懂得了实践的操作,有些东西不能只是看,要学会动手操作,那样才算把握。 总的来说,这次的培训,让我学到了许多,不只是计算机学问,对我的生活也有许多正面影响。 计算机教学心得体会2 计算机是现代科技的产物,是信息技术的核心,计算机课程由此应时代之运而生。其课程本身的特点打算了计算机教学在开展制造力教育
6、方面具有得天独厚的优势,如何引导、启发学生学习计算机,实施素养教学呢?“兴趣是最好的教师”,从兴趣着手,贯穿应用到整个教学过程中,进展实践教学。 一、精致的作品激发学生的学习兴趣。 经讨论发觉,人在轻松愉悦的环境中,在学习的效果和发挥潜能方面都有积极的作用。所以要为学生创立一个活泼,生动的环境吸引他们的留意力,激发他们的兴趣,让学生主体产生剧烈的求知欲望,乐此不疲地主动投入学习中去。创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学生带着真实的任务进入学习情境,使学习直观化和形象化。生动直观的形象可以有效地激发学生的联想,唤起学生原有认知构造中的有关学问、阅历及表象,从而使学生利
7、用有关学问与阅历去内化所学的新学问,进展力量。 二、学生为主,教师为辅,让学生在学习中成长 传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地承受学习,这特别不利于调动学生的积极性。计算机是一门实践性很强的课程,让学生亲自上机动手实践远远比听教师讲要有效地多。教师在对学问进展必要的讲解、演示后,就要以学生详细操作为主。教学到了这个阶段,许多学生已经跃跃欲试了。这时候,教师应留给学生充分的操作时间,让学生大胆去试,使他们在使用中体会、感受和领悟。 三、用“过关”式教学引导和维持学生动机和兴趣。 激发学生一时的学习兴趣并不难,难的是如何维持学生的长期学习兴趣,不断创新,自主学习。计算机
8、进展快速,变化日新月异,在计算机课程教学中要留意抓住学生的奇怪心理,运用任务驱动教学模式引导学生主动探究问题。教师将教学内容蕴含在任务中,学生在完成任务的过程中进展学习。通过一个个好玩的完成任务的过程,学生不仅建构出本学科的学问构造,更为重要的是这一过程使学生把握了计算机学生的方法,培育了学生的探究、合作、创新等重要的科研品质和精神。 四、用设计师胜利感来感染学生学习的主动性 对于计算机学科,检验成绩不能以一纸试卷或一次上机成绩作为定论,这样很简单扼杀学生对本学科的求知欲和兴趣,不会敏捷运用所学学问。如在讲完MTV后,让同学们自己制作一个通讯录。FLASH的教学中,自己搜集所感兴趣的素材,在制
9、作这些素材时,例如声音文件,图像文件都要进展不同的格式处理,那么这个过程中实际上又是一种再熬炼再创作的过程。 五、让平和的心态维持学生持续兴趣 心理学说明,学生在学习过程中取得的胜利和失败会在心理上引起不同的心情体验。所以我们在激发学生学习的星期时不要遗忘让学生体验到胜利,让胜利再带来更大的兴趣,让胜利兴趣胜利成为一条规律。任务完成以后,教师点评为辅,尽可能开展一些热门问题的争论,进展作品观赏和方法沟通,让学生在思路上得到一些启发,看一看其它同学是如何完成的,把自己的操作心得和小技巧告之他人,集思广益,开拓思路,鼓舞创新。 总之,面对着计算机技术的日新月异的变化,教师不行能面面俱到,正所谓“授
10、之以鱼,不如授之以渔”,我们要激发学生的学习兴趣和学习热忱,让兴趣引导学生自主学习,在享受素养教育提高了教学效率的同时也让学生们真正感受到了吸取学问的欢乐。 计算机教学心得体会3 在计算机教学过程中,特殊是针对职业学校学生,结合自己在计算机教学上某些方面的理解,我简洁地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点体会。 一、上好第一堂课 在给学生上第一堂课时,我主要让学生了解两点: 计算机学习的重要性,对于刚进校的职业学校学生,他们还不能很清楚地了解计算机的真正概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触计算机的时机多了,认为计算机是一种既实在又新颖的事物,还不能真正明白计算机的应用在现实生活中
11、的重要性,还不能真正明白随着计算机学科对其他各学科不断渗透之后,在学习其他学科过程中,计算机这个帮助工具所占有越来越重要的地位,不娴熟计算机或者说不精通计算机。这门学科在现代科学讨论中所起的作用是其他任何学科所无法替代的。 计算机学习的目的性,许多学生开头对计算机课都怀着神密兴奋的心情,特别想着学计算机,认为学电脑可打嬉戏、好玩,但随着计算机教学内容的深入,有的内容需要大量去记忆或机械重复地训练,内容枯燥无味,难度也增大,而学习的内容与社会上的计算机应用又有肯定距离,这样一来,学生的学习兴趣渐渐降下来,因此,我提前给学生打预防针,让他们了解计算机学习的目的性,提早做好心理预备,有利于他们有始有
12、终地学习。 二、计算机备课的特别性 课前备课是一门学科教学过程中必不行少的第一步。计算机学科教学也一样,教师必需在课前作出详尽、周密的备课。所不同的是,教师不但要对教材上的学问进展探究、归纳、总结,更重要的是他们还得在计算机上对这些学问点逐一进展推敲、验证、演练,以使得这些空洞的学问具有可操作性,从而加强学生对学问理解的精确性和完善性。因此,我要让学生理解一个学问点,就必需构造一个小实例,并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论,最终用一个大实例把许多个学问点归纳进展推演,我认为把握了这一点,就可以消退学生产生一种似是而非的感性熟悉。另外,在对学问点进展实例构造时,我还特殊强调
13、对学生认知水平的全面考虑。在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个学问点可能消失的各种理解、各个击破,以加强教学环节的严密性。总结起来,可以说计算机学科教学的备课,我是对人、书、机三者有机结合的备课,是使书本学问向操作学问转化的基石。 三、重视计算机教学方法 为了激发学生的学习兴趣,让学生自始自终开心地学习,尽力满意学生的求知欲,不断提高教学效率和质量,我在教学过程中,详细实施的是以下几种教学方法: 悬念法: 上课时,我先提出一些与教学内容有关的实际问题,让学生想想如何解决。如在教Word文字处理时,我先给每人一份跟教学内容有关的稿子,然后让学生想方法如何实现稿中的格式。假如想改动稿子中的某种格
14、式,又该如何操作?然后有针对性地叙述稿子的实现方法和步骤,这样可以激发学生的兴趣和求知欲望,完成教学内容的学习。 比方法: 计算机学科中有些教学内容比拟抽象,不简单被学生承受和理解,在教学中,假如有方法化繁为简,将浅显的理论讲得通俗易懂,这就比拟抱负。于是,我就想到了一个比方法,但首先必需深入理解教学内容,对教学内容中相宜用比方的地方做到心中有数,然后,设法在生活中找到相应的实例,也可从学生学过的学问中找到实例。形象的比方的方法最简单为学生承受,如我在讲解系统软件(Windows98和XP)与应用软件(Word20xx或XP, Excel20xx或XP等)之间的关系时,我就把系统软件,如操作系
15、统Windows98和XP比方为一个舞台,而把应用软件比作一个个演员,他们是在舞台上进展表演;又如用外国人的名字来比方文件名与扩展名。学生会感到所学的内容与生活是接近的,理解起来就相对简单,这种方法我是贯穿整个教学过程。 四、尽量让学生多上机,多实践: 人们常说“百闻不如一见”,对计算机学问的把握都是“百看不如一练”。当教师通过对学问的理解、演示而使学生对这一学问已经有了一个初步理解的时候,能不能让学生将这一还比拟模糊的概念转变成自己思维体系中固有的,较清楚的熟悉;能不能使学生对这一比拟生疏的学问渐渐熟识起来,关键的一步就是能否让学生自己去动手、去实践,从实践把握真知、在实践中制造成果。有局部
16、学生当教师讲解时像雾里看花,怎么想也不清晰,但是自己一上机一操作,问题就迎刃而解了。鉴于这种状况,我在上课时,把教学内容尽量概括得简明、精要,再把上机要把握的内容列在讲义上,尽量多花一些时间让学生上机,而我在学生上机时,起引导作用,在学生上机时帮忙学生解决问题,同时让学生有足够的时机自己去探究、去沟通,从而起到事半功倍的作用。只有这样,才能真正让学生归纳和把握各个学问点,真正把理论与实践相互联系起来。 计算机教学心得体会4 21世纪是高度信息化的社会,为适应市场经济的进展和教育改革顺当进展,培育有用人才已成为教育者所瞩目的问题。职业中学培育目标是培育娴熟专业技术人员和为大学输送合格的新生,使其
17、具有较好的根底学问和较强的实践技能。作为计算机应用根底这门根底课程,由于现在从小学开头已经让学生学习计算机根底方面的各种学问,而各学校对学问的教授也存在很大的不同,导致学生的根底参差不齐,这样就对计算机根底的教学带来了困难。在以往的教学过程中是以教师为中心,更多的只是注意教的过程,而忽视了学生学的过程,然而学生对学到的学问记不住,考试时往往成绩提高不上来,所以,本人将通过以下几个方面来探讨如何学好计算机应用根底这门课程。 一、课程构造及考试内容分析 计算机应用根底一书涵盖了计算机多个方面学问,主要包括计算机根底学问及汉字输入法、windows操作系统及其应用、word文字编辑、excel电子表
18、格、powerpoint电子演示文稿、internet的应用、foxbase数据库七局部内容,江西省近几年来三校生考试始终采纳笔试方式,所以主要以理论为主,但是要让学生把握理论学问,必需与实践相结合,这样学生对学问把握就更坚固。在课堂教学中计算机根底学问和汉字输入法以学问型和技能型内容为主,剩余的六局部不仅涵盖大量的学问型内容,更重要的是操作型内容也主要集中在这局部,因此这局部的学习将是教师讲解的重中之重。既要牢记理论学问又要娴熟把握操作步骤。 二、采纳的教学模式 1、合理地安排课程设置比例 计算机应用根底课程七个局部都是主要内容,中间五个局部都是理论性和实践性特殊强的学问内容。在教学过程中,
19、我们要留意讲解和实践的关系处理,既不能只讲解而不上机,这样忽视了学生的主体作用,学生会感到枯燥乏味,失去学习兴趣,学不到真正的操作技能。也不能只上机,不讲解,这样不能发挥教师的主导作用,学生各自为政,教学效果得不到保证;就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1:1(有条件者可安排为1:2)。安排这样的比例,目的是让学生在实际操作中把握学问,让理论与实践严密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些规律,叙述一些原理;二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。同时上机课最好能连排,防止学生刚刚学会或还不会就下课的现象,让学生有充分的时间娴熟操作。这样设置课程,效果很不错,
20、学生的理论与技能水平都有了很大的提高。 2、提倡理论教学的精讲多练 我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性很强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表肯定要讲满一节课的理论学问。由于现在的计算机教材大都简明、通俗,而且还图文并茂,大局部学生都能看懂,教师在教学过程中起的是贯穿、点拨的作用,所以我们提倡教师深入讲解一些难懂的、易错的地方以及一些有效的学习方法,更多时候是发挥学生的学习自主性和自学力量。计算机应用根底课程涵盖了多方面学问,书本上有些并没有表达出来,而书上写得很具体、易懂,我们可以一概略讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。到课外找一些内容
21、进展学问补充,在授课时不必要讲满一节课,总是留下一些时间答复学生在上机过程中遇到的问题。对于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的内容,宜上机边讲边练,即教师在对某个学问点进展讲解、演示后,立刻让学生动手进展一个与刚刚授课内容有关的操作练习,这样,学生的思路始终跟着教师的授课内容,既可以吸引学生的留意力和调动学生的求知欲,而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看,其他时间留给学生去摸索,这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。 3、用共性化的作业、考试来考核学生对学问的把握 说究竟计算机只是一个工具,所以检验学生学习的好坏
22、不能仅凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公正的,同时简单造成学生的死记硬背,从而埋没学生的制造性和求知欲。上课时教师依据教学内容布置操作内容,上机时,让他们充分发挥想像力和制造力,考评时对学生进展现场评分,并把那些没在课堂上叙述的操作技巧作以附加,以激发学生的制造性。每上一章内容以试卷的方式至少考两次试,而且学问面要广,不能只停留在书本上,平常也要多出一些课后练习,让学生有事可做,在期中、期末考试中全面综合地考核学生的对学问把握程度和力量水平,这样把作业与考试结合在一起,我发觉让学生以这种方式学习具有显著的效果。 三、采纳的教学方法 计算机教学是敏捷多样的,教学方法也特别多,我
23、们在实际教学中就应当把各种好的方法都应用起来,把计算机教学工作搞得更好。在课堂上要依据不同的教学内容来选择不同的教学方法激发学生学习的积极性。 1、用任务驱动式教学法 任务驱动式教学法是一种建立在建构主义教学理论根底上的教学模式,教师通过奇妙地设计教学内容,将要讲授的学问和技能蕴涵在任务中,使学生通过完成详细任务到达把握学问和技能的目的。学生完成任务的过程是一个不断提出问题、分析问题、解决问题的过程,从而真正把握相关的学问与技能。教师在学生完成任务的过程中主要是起启发、引导和沟通的作用。例如,在信息猎取与公布powerpoint软件这一章内容时,将预先做好的一张生日贺卡演示给学生看,再围绕它讲
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