西师大版小学一年级语文下册《热闹的菜地》教学设计.docx

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1、 西师大版小学一年级语文下册热闹的菜地教学设计_小学一年级语文下册教案 这篇西师大版一年级上册语文a教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；熟悉四线格，正确书写字母a. 2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。 3、 培育学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。 教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；熟悉四线格，正确书写字母a. 教学难点：熟悉四线格，正确书写字母a. 教学方法：观看法，朗读法，讲授法 学习方法：跟读法，练习法 教学预备：教学课件，相关投影 教学课

2、时：1课时 教学过程： 一、 谈话引入，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本事，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识许多字，读许多书，学许多本事。所以今日第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快。 二、 观看图画，学习读音 1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。 2、 在此根底上，教师留意实行多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮忙学生读准音。 3、 小结学习方法：启发学生自己想方法读准和记住a的读音。 4、 熟悉声调符号，在教师的指导下观看图画，

3、利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着熟悉四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采纳多种方式，让学生反复体会这两个声调的差异。 三、 指导书写，正确执笔 1、 熟悉四线格。 2、 观看：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规章进展书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿态。 3、 完成课后练习“读读写写记记”。 四、 学习儿歌 1、 看图，说说图上画的是什么？ 2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。 3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。 五、 养成性教育 依据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。 板书

4、： 教学后记： 西师大版语文一年级上册o教学设计 这篇西师大版语文一年级上册o教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ o教学设计1 教学目标 1. 学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。 2. 能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。 3. 连续培育良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。” 教学重点 读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。 教学难点 读准o的二声和三声，正确书写。 教学方法 观看法导读法启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学预备 拼音卡课件 教学课时 一课时 教学过程 一 检查复习，导入新课 出示

5、拼音卡，认读a和它的四声。 二 观看图，学习读音，记住字形 . 请孩子们看大屏幕，图上画了谁，在干什么？ . 公鸡是怎么叫的？学一学。 . 我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？ . 我们今日学习的单韵母o的外形也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采纳多种形式练习，读准字音。） . 小结，启发孩子自己想方法编顺口溜读准和记住o的读音。 三 教师示范，练习o的四声 . 让孩子尝试着认读四声。 . 教师示范，孩子跟读。 . 师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采纳不同形式练习读认，如：分组竞赛，小教师教读等形式，重点是二三声的教学。） . 出示拼音卡，按挨次练读四声后，再打乱挨次区分认读。

6、 四 创设情境，稳固o的四声 . 教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。 . 可以做“哪个读音不见了”的嬉戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。 五 指导书写，端正姿态 . 孩子观看o在四线格中的位置。 . o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。 . 师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。 . 孩子练习写字母执笔前看看“跟我学，学习握笔写字的正确姿态。 . 利用展台展现，比比谁写得。 六学习儿歌 . 看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。 . 教师示范读儿歌。 . 孩子跟着教师读儿歌可加以拍手打节奏或配以动作

7、读，增加孩子学习兴趣。 七总结教学，拓展延长 这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，把握了正确的拿笔写字的姿态，小朋友还创编了很多精彩的儿歌，收获可真多啊！ 八板书 o 西师大版小学一年级上册语文u w教学设计 u w教学设计1 教学目标： 1 学会单韵母u、大写W和音节wu，能读准音，认清形。 2 能在四线格里正确书写u、W，留意正确的书写格式。 3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 教学重点： U、W、wu的认读和u、W的书写。 教学难点： 读准u、w、wu。 教学方法： 启迪、导读。 学习方法： 自主、合作、探究。 教学预备：

8、 投影。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一复习导入 开火车读i、yi及其四声。 二学习韵母u 1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。 2 学生反复读“乌”，借助“乌”读准韵母u。 3 示范发音，观看口形，编顺口溜：“突出嘴巴u、u、u”。 4 认清u，指导书写。 看图想想u像什么，你怎么记住它？ 观看笔顺图，小教师指导书写。 观看u在拼音格里的位置。 检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。 5 练读u的四声。 三学习大w 1 单韵母u还有一位朋友，它是谁呢？ 2 提示：它和单韵母的读音是一样的。但肯定要读得轻一些，短一些。 学生自由练读。 开火车读。 识别u和w。 学生编顺口溜记住读音：“大写

9、w，小写u，大w小u都读乌”。 3 出示图片：怎么记住w。（房屋倒影w，w，w）。 4 指导书写。 让学生观看笔顺图，说说发觉了什么。有什么问题？ 学习新笔画：斜下斜上v。 书写笔顺笔画。 观看w在拼音格中的位置。 学生书写，要求做到“三个一”。师生评议。 四学习整体认读音节wu 1 课件演示熟悉wu，告知学生它也读“乌”。想想怎么记住它？（大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。） 2 熟读wu和wu的四声调。 3 练习用四声调组词。 4 区分：u、w、wu，说说他们的异同。 五看图读儿歌 1 看图说说树上有什么？树下的小朋友在做什么？ 2 自读儿歌，用横线标出带“u”的音节。 3 教读，读后

10、沟通。 六稳固练习，完成“读读连连” 1 放手让学生做，然后讲评。 2 指导读w wa，练习读轻声。 西师大版一年级上册语文i y教学设计 这篇西师大版一年级上册语文i y教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ i y教学设计1 教学目标： 1 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。 2 能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。 3 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。 教学重点： i的认读和书写。 教学难点： i的发音。 教学方法： 引导、导读。 学习方法： 自主、合作、探究。 教学预备： 教师：投影。 学生：拼音卡

11、片。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 检查复习，引入新课。 开火车认读a o e和四个声调，读得又快又准。 二、 看图学习单韵母i 1、 出示毛衣图，问：图上画的是什么？ 2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“I”。 3、 抽学生试读，评价后再试读。 4、 小教师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。 5、 观看发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐iii” 6、 学习i的四声。让学生按四个声调的挨次尝试利用手势读一读。打乱四个声调的挨次读一读。（集体读，个别读） 三学习大写Y 1、 谈话引出：小朋友，今日教师还给你们带来了一个新朋友，它跟“

12、i“的读音一样，只是样子不同。出示y. 2、 观看i、y笔顺图，试着书写。 A、 学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。B学生跟教师书空画笔顺。 3、 观看书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。 三、 学习章节yi 1、 请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“ 2、 认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi. 3、 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi. 4、 练习读yi的四个声调，采纳各种形式认读，提示学生yi标调时不写点，直接标上调号。 5、 用音节yi的四个声调分别组词。 四、 练习读语境歌，试着背一背。 1、 出示情景图，说

13、说你看到了什么。 2、 自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所学的音节。 3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。 五、 课后练习，读读连连。 1、 出示图和音节，让学生试着连一连。 2、 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活阅历读准音节ya. 3、 练习读y, y,y.集体读，个别读。 板书、i、y 、yi 练习：y, y,y. 西师大版小学一年级下册草教案 教学目标： 1理清文章情节，感悟周副主席的高尚人格 2学习文中用语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写刻画人物形象的方法 3理解文中重要语句的深刻含义。 教学重点： 理解文中关键语句的深刻含义。 教学难点： 理清课文的

14、线索。 前课预备： 1、熟读课文，熟记文中生字词的音、形、义，了解文学常识。 2、能够依据文本注解和学案提示对诗歌内容进展理解。 3、阅读补充习题中的“预习提示” 教学过程： 一、激情导入 翻开历史的画卷，是很多的革命先烈和战士用生命换来了今日我们甜美而安逸的生活环境，标题草所展现的不再是你读到的富有坚韧生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命呈现革命家高尚人格的草。 1、简介 王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作党费粮食的故事七根火柴一般劳动者等十多篇短篇小说。本文是从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。 2、关于“草地”

15、 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 二、学一学：我特别聪慧 1、给加点的词注音 焦灼（zhu） 湿漉漉（l l ） 飒飒（ s s ）蔫巴（nin） 踉踉跄跄（ling qing） 绽（zhn ）开 愠怒（yn）抽噎（ ） 2、 解释词语 惶惑：怀疑担心。 酸涩：又酸又苦涩。 围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。 花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。 戒备：军队为防范敌人的侦察和突然

16、攻击而实行的保障措施。 焦灼：特别焦急。 踉跄：走路不稳。 愠怒：生气，生气。 蔫巴：枯萎。 抽噎：抽搭。 3、提出预习中不懂得问题 三、议一议：我潜力无穷 1、 同学们轻声朗读课文，了解课文内容。 2、 用简要的语言概述这篇课文主要内容。 3、抓住线索理情节 组织沟通，围绕文章的题目，请用几个含“草”的小标题来概括文意 4、阅读课文，思索，沟通 战士误食野草 班长摸黑报告（开端） 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念（进展） 主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草（进展和*） 平易近人议吃草 启迪战士悟真理（结局） 第一局部（15）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光

17、摸黑查找局部向上级报告。 其次局部（616）故事的进展：杨光找到一支红军小队伍，请求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光挡住路口不让医生走，一时陷入僵局。 第三局部（1736）故事的进一步进展和*：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的缘由，认真观看并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四局部（37结尾）故事的结局：杨光和其他战士倾听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力气，马上执行命令。 四、讲一讲我特殊自信 1 怎样理解文章开头的“题记”？ 明确：（1）、在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中经常采纳的手法，由于它往往能起到提纲挈领的作

18、用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章严密相连的。（2）、本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明白这片土地上留下了很多感人的事迹，也隐含着我们今日甜美的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的思念与感谢。读了“题记”，使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。 2杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？ 明确：杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻绽开故事情节进展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展现了老一辈无产阶级革命者的光芒形象。从

19、一般人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所表达出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正由于有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会胜利。 3、阅读下面的句子，你有怎样的感受？ （1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是由于吃草吃得强大了，吃得成功了！” 两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 （2）就这样，他摸黑冲进了烂草地；开头是跑，然后是走，最终体力实在支持不住了，就在地上爬。

20、这一段动作描写详细地展现了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情 （3）、就在这一霎，他看到了宏大战士的那颗宏大的心。 前一个“宏大”指周副主席是“全军都尊敬的人”；后一个“宏大”，指周副主席关爱红军战士生命和安康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、轻视困难的大无畏英雄气概，以及擅长引导、启迪红军战士的超群领导艺术。 杨光发觉担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。 （4）先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“担心”；当眼见周副主席病得非常严峻时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形

21、象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那简单的感情变化过程，最终聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 4、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？ 周副主席认真观看有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮现了特别的严厉的神情”，具体询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的*。描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉慢慢皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”， 把描写周副主席动作

22、、神态的词圈出来。细细品尝用词的精妙。 这些词语和句子，充分表现了作为红军革命的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和安康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 接下来写周副主席“特别明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的答复和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。 5、课文以“草”为题目，有什么含义？ 课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今日的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财宝去制造更美的生活。 五、练一练：

23、我定会胜利 拓展练习 从课文供应的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。 提示：与同学沟通，可以从以下几个方面考虑 1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关学问，学会识别无毒和有毒的野菜，以便爱护自己，战胜困难。 4、今日，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开头以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，表达了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民群众的“孺子牛”。从

24、牛感受鲁迅先生提倡的奉献精神。 完成课时训练 六、本课小结 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅认真辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，坚决作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而胜利地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 西师大版一年级语文下册看浪花教案设计 教学目标： 1、熟悉本课的生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗。 教学预备： 师：预备大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大海。 课时安排： 2课时 教学过程： 第

25、一课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们观察过大海吗？（生自由答复）大海离我们西部的孩子来说是一个比拟生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常观察的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通） 2、是呀，大海是无边无际的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日教师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题） 3、齐读课题。 二、扫清障碍，自读课文。 1、学生自己读课文，遇到不熟悉的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。 3、再读课文，做到读准、读通

26、、读流利。 4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，应当在朗读时表达出来。） 三、品词引路，感知课文 1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？ 2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作比照） 4、指导朗读好本节。 5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练） 6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样答复的呢？能用自己的话说说吗？ 生沟通 A、答复

27、第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进展分析，让孩子明确这两种水的不同之处。 B、其次个孩子的答复时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的冲突处，从而理解探秘一词。 C、第三个孩子的答复时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。 D、假设你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样答复。 7、引读文章内容。 第一个孩子答复说： 其次个孩子答复说： 第三个孩子答复说： 8、学习第三节 （1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？ 句子训练：浪花像小手。浪花像。 （2）体会“摩挲”，教师创设情境，小孩用手摩挲家中小动物，然后让孩子用“摩挲”说话。 （3）指导朗读。 四、品读诗文，小结

28、全文。 1、指导有感情朗读。 2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。 3、小结。依据学生的学习状况，小结全文。 其次课时 一、复习导入。 1、有感情朗读课文。 2、提出学习要求：学习生字词。 二、自画生字，读准字音。 1、从文中找诞生字，同桌互读互学。 2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读） 3、出示带生字的词，自读词。 4、沟通读。 三、认准字形，组词运用。 1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。 2、组内沟通识字方法。 3、全班沟通难记的字。（总结识字方法） 4、再读生字词。 5、用生字自己组词。 四、仔细观看，指导书写。 1、出示要求写的生字，生认读。 2、观看各字在田字格中的

29、位置。 3、教师重点指导。 家、脚、到 4、学生自己先描后写。 5、作业展现。 五、总结全文，布置作业 1、总结全文。 2、布置作业。 板书设计： 11、看浪花 浪花简笔画 浪花像问号。 浪花像小手。 浪花像_。 西师大版小学一年级下册语文生日礼物教案设计 生日礼物是义务教育课程标准试验教科书(西师版)小学语文一年级（下）第七课。课文讲了一位小朋友在过生日时，妈妈送给他一只小鸟，可他却把小鸟放回了大自然的故事。教育孩子们要喜爱大自然，爱护环境，关怀小动物。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、会认9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情

30、。 教学重难点： 抓住要点字词理解母子之间的真挚情感。 课时安排： 两课时 第一课时 一、激趣导入 1、谈话导入 同学们，教师现在请你们听一段音乐，听完后告知教师，你听过这段音乐吗？什么时候听过？（播放生日欢乐） 生：听过，我的生日蜡烛上常常放这首音乐。 师：那你过生日时，爸爸妈妈还给你送过什么礼物呢？ 生：沟通。 师：谁知道爸爸妈妈的生日？谁给爸爸妈妈送过礼物？ 生：沟通。 师：今日我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子，他给妈妈送的什么生日礼物？ 2、板书课题：生日礼物 二、检查预习课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、想一想：课文讲了一件什么事？ 3、相互说

31、说课文的主要内容。 三、熟读课文，检查学习生字 1、自由朗读课文，用自己喜爱的方式自主识字。 2、小组内采纳合作识字、嬉戏识字等方式读准字音，相互检查指正，教师巡察，个别指导。 3、全班沟通识字的主要方法，准时评价，提高识字力量。如：熟字加偏旁、熟字换偏旁等。 4、把生字和新词带入课文中，朗读课文，留意把句子读通顺，同时把自己读懂和没读懂的问题登记来。 四、再读质疑，沟通争论 1、自由朗读，相互质疑。 2、小组合作，沟通自己读懂和没读懂的问题。 五、精读品位，升华感情 1、画出“我”和妈妈的对白，反复练习朗读。 2、朗读最终一局部，想一想，妈妈为什么紧紧抱住我，哭了？ 3、配乐朗读，品位文句的

32、深刻含义，体会母子感情。 六、想象分析，拓展延长 同学们想一想，今后当你的家人过生日时，你是否会为他们送上你自己亲自预备的礼物呢？或者你身边的亲人或朋友需要帮忙时，你会怎么做？ 七、创意作业 把你刚刚想到的事情做出来，下节课，我们来沟通你的感受。 其次课时 一、复习导入 1、教师出示生字咯片，学生领读、跟读。 2、小组沟通课后自己关爱别人的大事和感受，选出有代表性的，预备全班沟通。 3、小组代表沟通。 二、朗读展现 1、小组进展分角色朗读，把课文中“我”和妈妈的对话有感情地朗读出来。 2、朗读展现，师生评价。 三、再读质疑，沟通争论 1、生日礼物是怎样得来的？ 2、当我回家晚时，妈妈的心情怎样

33、？课文中哪些句子能表现出来？ 3、妈妈看到礼物时，为什么不说话，却哭了？她心里当时是怎么想的？ 小组争论，全班沟通。 四、感情升华 师：读了课文，你们有什么话想说吗？ 学生沟通。 五、课堂小结 读罢课文，你可能始终沉醉在一股爱的暖流里，沉醉在一种爱的奉献里，请带者这种真挚的感情，带者自己的理解，走进课文，走进文中的小仆人，与他一起沟通，一起感受亘古不变的“母子之情，母子之爱”吧！ 学生再读课文。 六、创意作业 想一想向妈妈或他人庆祝生日还有什么方法，亲自为他人庆贺生日。 在班内开展“关爱别人”的活动。 板书设计： 9、生日礼物 孩子 爱 妈妈 篇二 教学目标： 1、熟悉本课11个生字，会写8个

34、字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能大胆想象，说出“我”想了些什么。培育学生的口语表达力量。 4、关爱大自然，知道自己该怎么对待四周的小动物。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 培育学生的口语表达力量。 教学预备： 1、生字卡片和多媒体课件。 2、课前请学生观看、了解本地区有哪些鸟，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么等？ 课时安排： 1课时 教学过程： （一） 播放音乐，谈话引入。 （课件）播放生日欢乐歌。小朋友们，我们都有自己的生日，在生日哪天，你们的爸爸妈妈都送了什么生日礼物给你们呢？学生答复。今日我们学习的这篇课文中的小朋友也收

35、到了一份生日礼物，你们想知道是什么吗？我们今日就来学习第七课生日礼物。（板书课题） （二） 复习生字，读准字音。 1、昨天我们学习了生字，（课件）这些字娃娃从课文中跑了出来，我们热忱地和它们打个招呼，再读一读。 2、这些生字娃娃戴着小红帽来到了卡片上，我们来开火车叫叫它们的名字好吗？ 3、生字娃娃认熟了，我们回到课文中，你能读正确、读通顺课文吗？ （三） 熟读课文，理解内容。 1、，学生自读课文，你读准了吗？认我们一起来听读一遍。同桌的互读课文，抽学生读课文。 2、生日那天，妈妈送给我一份礼物，这份礼物可不一般，很（ ）。让学生补充说出“特殊”，理解一下他们心目中的“特殊”。（为什么说是一份特

36、殊的礼物呢？）谁能读出这种特殊来？ 3、那么这份特殊的礼物是什么呢？引导学生说出是“一只小鸟”。 4、是一只怎么样的小鸟呢？引导学生说出“漂亮、得意、讨人喜爱”等词。(课件)进一步体会小鸟的漂亮得意。还可以说什么样的小鸟？（活泼、自由、顽皮、调皮） 5、你看到了这么一只漂亮得意的小鸟，心里有什么样的想法呢？学生体会感情很喜爱！ 哟，这位小朋友收到生日礼物，可真快乐哪！谁能用一个词来形容他现在的心情？（快乐。快乐。开心。欢乐。愉快。） 教师也想形容他快乐的心情，你们想知道教师用什么词语来形容吗？ 师边说边板书：兴高采烈、欢天喜地、手舞足蹈（点评：教师所出示的词语，在学生的说话的根底上有提升，自然

37、引导了学生积存更多的词语。） 请孩子们齐读这三个词语。 师：让我们一起去共享他的欢乐，一起兴高采烈地来读读这一段吧！（课件） 6、你们看，（课件）“几只鸟儿在枝头唱歌”你觉得它们的心情怎么样？引导学生说出“快乐，欢乐”等。你能说说那几只鸟儿在枝头怎样地唱歌吗？（欢快、愉快、兴高采烈） 7、（课件）但是，妈妈送给我的这只小鸟被关进了鸟笼里，你看到心里是什么样的感受呢？（难受，难过）小鸟自己又是怎么样的感受呢？（可怜、孤独、难过） 8、这时，假设是你，你会想些什么呢？又会怎样去做呢？同桌的小朋友说一说。 9、大家想知道文中的小朋友怎么想的，又怎么做的吗？自己在书上用波浪线把它勾出来，再自己读一读。

38、 “我想了想”，我毕竟在想些什么呢？假如你就是文中的小男孩，你会怎样想？和同桌的小伙伴争论争论吧。 这只小鸟被放出了鸟笼，它快乐吗？你是从哪儿看出来的？谁能读出这种快乐来？（特殊突出“欢快地”） 它会飞向哪里呢？ 10、这只小鸟就是我送给大自然的（礼物）！我为什么要送给大自然礼物呢？让学生明白我们要爱惜小鸟，喜爱大自然，爱护生态环境。大家一起写爱字。 11、“我”把小鸟送给了大自然，心里肯定挺快乐，我们来高快乐兴地读一读这篇课文吧。 （四）拓展延长。 小朋友们，这节课我们学习了这篇课文，我们明白了要喜爱大自然、爱护生态环境，要爱惜小鸟，但是，在现实生活中，却发生着一些残害、虐待动物的事情。酒精

39、杀鸟、女子杀猫等。看了之后，你有什么想法。固然，爱惜动物的事情也有许多，人与动物和谐相处，放飞小鸟，放生动物等。在以后的学习和生活中，我们要用自己的行动来爱惜、爱护我们身边的小动物。大家想想 “我能为身边的动物做些什么？”，画一画自己心中漂亮的小鸟吧。 板书设计： 生日礼物 妈 妈 小鸟 爱 大自然 我 篇三 教学目标： 1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、恳切、笨重、时机”等词语。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。 3、理解课文内容，理解亨利父母教育子女的良苦专心。 4、把握课文内容，学习亨利自食其力，喜爱劳动，把握时机的良好品质。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 1、理解课文内容，体会亨利父母教育子女的良苦专心。 2、理解课文中含义深刻的句子。 教学预备： 生字卡片、心形卡片。 教学过程： 一、谈话质疑，导入新课。 1、出示：“时机”一词，师：同学们谁来读一读这个词语？ 2、学生读。 3、一齐读一读。 4、你是如何理解时机的？学生说一