西师大版小学三年级下册语文《快乐的小燕子》教案范文.docx

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1、 西师大版小学三年级下册语文快乐的小燕子教案范文 篇一 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的表达挨次。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚的春景。 【教学重点】 抓住重点词句，体会小燕子的活泼得意和明媚的春景。 【教学难点】 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 【教学预备】 生字、新词卡片，挂图，表现欢快心情的音乐带。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.正确、流利地朗读

2、课文，初步感知课文的主要内容。 【教学重点】 学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 【教学难点】 生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。 【教学预备】 生字新词卡片。 【教学流程】 一、听歌曲，导入新课 1.播放歌曲小燕子。说说歌中唱的是谁呀？ 2.是呀，小燕子始终以来都是我们的好朋友，我们喜爱它，唱歌它。今日我们再去学习一篇关于小燕子的文章。 3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么欢乐？它有多欢乐？） 4.这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。 二、初读感知，熟悉生字 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词

3、多读几遍。 2.出示生字词，展现你读得的，其他孩子觉得他读得精确就跟他读，读得不够好就教他读一读。 3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。 4.齐读生字词语。 5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展现读给大家看看。（生读课文，相机订正字音） 6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？ 7.师小结：这篇课文描绘了漂亮的春景，着重描绘了春天的使者小燕子，它欢乐地用自己的辛苦装扮春天、爱护春天，表达了对小燕子的宠爱之情。 三、书写生字 1.自由认读本课的8个生字

4、，读准字音并记一记。 2.开火车检查生字读音。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。） 4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，适宜的词语练习造句。 5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提示大家留意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。） 6.在课堂书写本上练习书写，师巡察指导。 其次课时 【教学目标】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习的习作方法。 3.培育学生喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。 【教学重点

5、】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习的习作方法。 【教学难点】 默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 【教学预备】 协作课文内容的春景插图。 【教学过程】 一、猜谜语导入 师：教师知道，咱们班的孩子都是顶聪慧的孩子，因此，今日教师特意预备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生答复后板书：小燕子） 二、细读课文，感悟体会 （一）形状特征 1.师：是呀，春天来了，活泼得意的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。翻开书，自己去读课文，看看文中描写

6、的那只小燕子是什么样子的？ 2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、得意）谁能读出小燕子的活泼、得意？（抽读、赛读、齐读） （二）感悟欢乐 师：小燕子不仅活泼得意，还很欢乐呢！（板书：欢乐的）把小燕子的欢乐变成了一段段流畅美丽的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢乐，找到了你就做一些勾画。 1.春雨中的欢乐。 （播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）毕竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此欢乐呢？（

7、抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界呈现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光沉醉了，我们的小燕子也在这美妙的春光里欢乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。 2.阳光下的欢乐。 师：你还在哪里找到了小燕子的欢乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很欢乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞行的欢乐，飞得很快）哪

8、些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是轻悠灵敏。（板书：轻悠灵敏）谁能读出小燕子飞行的轻悠灵敏？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞行的句子） 3.筑窝的欢乐。 师：除了这两处的欢乐，你还找到了哪里的欢乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜爱？（小黑豆般的眼睛淘气地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真得意！你也挺让我喜爱的！得意的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！ 4.春天里的小燕子。 （1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说

9、，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。 （2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？ 抽生读出奶奶的话。 从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫） 文中是通过“我”和奶奶的对话来表达的，请孩子们分角色来读一读。 5.小结。 师：这一只只欢乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子欢乐的叽咕声，让我们的春天更加的喧闹；还是由于它们把害虫都吃掉了，农夫伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！ 三、情感升华，背诵课文 1.师：课文学到这里，你想说些什么？ 2.师：假如要把题目中的“欢

10、乐”另换一个词，你会换什么？为什么？ 3.师：你最喜爱哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。 篇二 教学目标： 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚的春景。 4.了解课文的表达挨次，激发对燕子的宠爱之情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼得意和明媚的春景。 教学难点： 有感情地朗读课文，了解课文的表达挨次，激发对燕子的宠爱之情。 教学预备： 教师 燕子闹春教学课件。 学生 利用多种途径搜集有关燕子的资料。 课时安排： 2课时。 教学过程：

11、 第一课时 教学目标： 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动复备一、猜谜激趣。提醒课题1你喜爱猜谜语吗？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，毁灭害虫是能手，每年春天都来到。 3.提醒课题。 （1）板书课题，齐读。 （2）从课题里你了解到了什么？还想了解什么？把自己的想法批注在课题旁边。学生谈论，读课题。 一、初读指导，感知内容 1、自学课文要求 （1）把课文读正确，不会的字可查字典解决； （2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 自由轻读课文。检查、指名分自然段

12、读课文。 2、检查指导：读生字、词语 3、分段读课文。 4、再联系上下文，理解生词的意思。 5.学生再读课文，思索每个自然段说了些什么。 6.说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的欢乐。 7.自由读文 学生留意生字的字音学习多音字 着学生读词语 8.分段读文。 理解词语 说说段意 学生谈谈对课文的逐步印象。 二、指导写字 1、自由读一读 2、用你自己的方法记住字形。 3、沟通 4、学生练习，教师巡察指导。读生字区分字形，留意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。 作业一、朗读课文。二、写生字新词。 其次课时 教学目标： 1.联系上下文和生活阅历，理解重

13、点词的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚的春景。 2.了解课文的表达挨次，激发对燕子的宠爱之情。 教学过程： 一、复习导入 1、朗读课文。 2、指名读词语朗读读词语 二、细读课文，感悟欢乐 1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子欢乐的句子或段落。 2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听，并沟通各自的体会。 3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的欢乐的。教师着重从以下几方面进展引导：第1段：借助课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠灵敏”、“清亮圆润”等词，边读边想象，感受小燕子活泼得意的形象。第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语

14、，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的欢乐。第3段：引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语，切实体会小燕子的轻悠灵敏、自由拘束。第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积存去联想、想象，在课件的帮助下，鼓舞学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和制造性的理解。读文，勾画体会 4.朗读读文，了解小燕子。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受读句子争论读文读句子体会感情 三、感情朗读。品尝欢乐 1.有感情地朗读全文。留意读出小燕子的欢乐。 2背诵自已喜爱的局部。有感情地朗读全文。 四、拓展延长，课外阅读 1.说说你还知道哪些有关燕子的学问。 2.推举有关小燕子的书籍

15、或文章。学生争论 作业1、完成课后“自主积存”。2、背诵课文。 板书设计： 小巧玲珑（体态）形状特征（1） 轻悠灵敏（飞行） 机智活泼清亮圆润（叫声） 春雨中（2） 妙舞轻扬 阳光中（3） 自由拘束尾巴剪春叫声闹春 人与燕子亲切无间， 和谐相处筑窝与灭虫（4-11） 筑窝迎春灭虫护春 篇三 教学目标 1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚的春景。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼得意和明媚的春景。 教学难点 在朗读中体会小燕子的欢乐和明媚的

16、春景。 教学预备 教师：生字、词语卡片，“燕子闹春”挂图或多媒体教学课件。 学生：利用多种途径搜集有关燕子的资料。 课时安排 12课时。 教学过程 一、猜谜激趣，提醒课题 1.喜爱猜谜语吗？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，毁灭害虫是能手，每年春天都来到。 2.提醒课题。 （1）板书课题，齐读。 （2）从课题中你了解到了什么？还想了解什么？把自己的想法批注在课题旁边。 二、初读课文，感知内容 1.自由读课文，借助拼音拼读生字，画出本课新词。 2.组内认读生字，借助词典联系上下文理解词语。 3.教师用生字卡片抽读生字，沟通记字方法。 4.教师用词语卡片抽读词语，练习读词语。 5.再读课文，要求读准

17、字音，读通句子。 6.用自己的话说说：课文从哪些方面介绍了小燕子，从哪些地方可以体会到小燕子的欢乐。 三、细读课文，感悟欢乐 1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子欢乐的句子或段落。 2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，并沟通各自的体会。 3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说自己是怎样体会到小燕子的欢乐的。教师着重从以下几方面进展引导： 第1段：借助挂图或课件，抓住“小巧玲珑”、“轻悠灵敏”、“清亮圆润”等词，让学生边读边想象，感受小燕子活泼得意的形象。 第2段：引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语，感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的欢乐。

18、第3段：引导学生在诵读过程中，抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等词语，切实体会小燕子的轻悠灵敏、自由拘束。 第4至11段：通过分角色朗读，引导学生结合生活积存去联想、想象，在多媒体课件的帮助下，鼓舞学生对“剪春”、“闹春”提出独特的情感体验和制造性的理解。 四、感情朗读，品尝欢乐 1.有感情地朗读全文，留意读出小燕子的欢乐。 2.背诵自己喜爱的局部。 五、拓展延长，课外阅读 1.说说你还知道哪些有关燕子的学问。 2.师生相互推举有关小燕子的书籍或文章，进展课外阅读。 六、书写生字，自主积存 1.指导完成生字书写，提示留意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字写得工整、美观。 2.完成课后“自主积存”。 板书设计： 欢乐的小燕子得意的形状 春雨中欢叫 阳光下飞行 靠近房梁的墙上筑窝 能毁灭害虫爱护庄稼