认识7数学教案400字范文.docx

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1、 认识7数学教案400字范文（10篇）熟悉7数学教案400字范文1 1,使学生熟悉质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进展质量单位的简洁化聚。 2,培育学生对物体质量估量的力量，能在实际生活中解决一些相应的问题。 熟悉7数学教案400字范文2 1、通过观看实物、动手操作等活动，使学生熟悉长方体的特征，形成长方体的概念。 2、通过建立图形的表象的过程，进展学生的空间观念。 3、通过动手操作，小组合作学习，培育学生的立体思维，使学生在合作沟通中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中到处有数学。 熟悉7数学教案400字范文3 师:同学们喜不喜爱进展赛跑竞赛？假设教师在咱班进展以此

2、赛跑竞赛，你们愿不情愿参与？可是这次教师要给竞赛增加一点难度，要求在咱班的*和*中（一胖一瘦两个同学）选一个，背着他跑，假如要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比拟轻的同学） 师：大家都全都同意选*了，由于*的体重比拟轻，而*的体重比拟重。今日咱们就一起来讨论表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。（板书课题：克、千克、吨）的熟悉。 熟悉7数学教案400字范文4 圆在生活中太常见了！很多物体的外形与圆有关。你能举个例子吗？ 古人最早是从日月的外形熟悉圆的，直到现在人们仍旧喜爱用日月来形容一些圆的东西，古今中外的建筑设计以及各种平面图案的设计中，由于用到了圆而非常美丽！请同学们看大屏幕，我

3、们一起来观赏、感受一下生活中的圆！ 课件演示最终抽象出数学的圆。 古希腊闻名哲学家、数学家毕达哥拉斯认为一切平面图形中最美的是圆！。圆究竟是怎样一种图形，有什么特点，以至于生活中如此常见、数学家如此夸赞它呢？你们想了解它吗？ 首先，教师想了解一下同学们对圆已经有了哪些熟悉？（了解学生已有学问根底，确定教学起点） 熟悉7数学教案400字范文5 导与学目标： 1、在同学们一起阅读动物趣闻丛书的情境中，熟悉质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克1000克，1吨1000千克，会进展简洁的换算。 2、在掂、估、称、说的过程中，培育学生的估量力量。会解决与质量有关的

4、简洁的实际问题。 3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 导与学重点：克、千克、吨的熟悉和对常见物品质量的估量， 导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。 教具、学具预备： 教师预备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平若干、一袋盐、一粒豆子等。 学生预备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。 导与学过程： 熟悉7数学教案400字范文6 1、初步把握圆的特征，会用各种方法画圆；体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来解释生活中的现象或用生活中的现象来解释圆的特征； 2、使学生通过想象与验证、观看与分析、动手操作、合作沟通等活动，获得根本

5、的数学学问和技能，进一步进展学生思维力量和初步的空间观念。 3、让学生在学问的主动建构过程中把握一些数学的思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，培育学生的问题意识和创新意识。 教学重点：熟悉圆、把握圆的特征，会画圆 教学难点：精确熟悉、把握圆的特征并理解其在生活中的运用 教具学具：圆规、直尺、课件、圆纸片、学生自带一个轮廓为圆的物体 教学过程： 课前谈话： 熟悉我吗？了解我吗？能给同学们介绍一下我这个人有什么特点吗？看来熟悉一个人、一件事物，都应通过观看接触讨论归纳，才能到达真正熟悉！ 争论套圈儿嬉戏的规章引出圆 （宣布上课！） 熟悉7数学教案400字范文7 （一）阅读课本，检查预习

6、。 出示预习提纲： 1、请学生依据预习提纲，再次精读课本。检查预习提纲的填写状况。 2、根据预习提纲的挨次，集体订正，请把错误圈起来。 第一是读出你画出的数学信息。 其次依据数学信息提出问题： 预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，教师重点板书，一会解决。第三、四、五由于都是填空的形式，所以大局部学生通过阅读课本都应当填对。 第三用什么方法知道的：预设：掂一掂 称一称、估一估等。 第四通过预习你还有哪些怀疑？预设： （二）动手操作，集体沟通。 （这个环节大胆放给孩子，通过预习有局部孩子肯定知道怎么解决。教师适当进展引导理解） 1、称一称。学生用天平称来

7、进展验证。(向学生介绍生活中常见的秤及使用方法) 2、掂一掂。1克、1千克的轻重。请你把1枚2分硬币（1克）和两袋食盐（1千克）分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。 熟悉7数学教案400字范文8 （一）动手动脑，体验和感悟 大家知道怎样画圆吗？ 1圆规画圆 渗透画圆步骤和圆心、半径作用和定义，介绍字母表示方法。 2描轮廓画圆 引出直径，通过如何确定圆心渗透直径定义及特点 3没圆规也找不到圆形物体，怎样画圆？ 自制圆规：铅笔、细绳等； 电脑画圆1：几何画板演示渗透圆的定义，并再次渗透圆心作用； 电脑画圆2：几何画板演示（用正多边形靠近圆）渗透极限思想，为后续学习设伏； 画家画圆的方法、正方形包络的

8、方法 小结：看来，画圆有很多方法，要依据详细状况有所选择！ （二）合作沟通，提升和建构 1请各小组合作，利用手中的教科书和其他材料（包括教师的电脑），对圆心、半径、直径的熟悉做一总结！并把你们总结的成果记录下来！ 2汇报沟通 哪一组汇报你们对圆心的熟悉？ 汇报对半径的熟悉 汇报对直径的熟悉 3小结： 两千年前，我国的墨子（约公元前468-前376年）给圆下了一个定义一中同长也。你理解这句话的意思吗？介绍圆的数学符号： 熟悉7数学教案400字范文9 【教学内容】 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页圆的熟悉二。 【教学目标】 1、通过折纸活动，探究并发觉圆是轴对称图形，理

9、解同一个圆里半径与直径的关系。 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。 3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，进展空间观念。 【教学重、难点】 1、圆的特征。 2、同一个圆里半径与直径的关系。 【教具、学具预备】 1、三角尺、直尺、圆规。 2、教学课件。 【教学设计】 教 学过程 教学过程说明 一、实践操作。 1、折一折。 每人预备一个圆，请同学们想方法找出圆心。 2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发觉了什么？ 小组沟通。 3、汇报：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。 4、小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。 圆有很多条对称轴。 在同一个圆里，直径的长度是半径的

10、2倍，可以表示为d=2rr=d/2。 二、尝试练习。 1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？ 正方形：4条 长方形：2条 等腰三角形：1条 等边三角形：3条 圆：很多条 2、要求学生剪出书本第7页做一做的三幅图，沿中心点a转动，同学们发觉了什么？ 三、稳固练习。 1、练一练第一题。 学生在书上填写，集体沟通。 2、练一练其次题。 学生在书上填写，集体沟通。 3、练一练第三题。 学生画出对称轴，集体沟通。 4、练一练第四题。 学生实际测量，集体沟通。 5、练一练第五题。 学生在书上填写，集体沟通。 使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一

11、个圆里半径和直径的关系。 引导学生整理已学过的轴对称图形。 让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。 通过练习，进一步稳固所学学问。 四、全课小结。 【教学反思】 学生在把握圆的特征的根底上，进一步熟悉圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有很多条对称轴。 存在问题：对于画对称轴，学生把握得层次不齐。需要进一步练习稳固！ 熟悉7数学教案400字范文10 一、情境创设新课引入 1、同学们听说过北京大学吗？上北大是教师读书时的幻想。你能从北大校区中找到我们曾经学过的图形吗？ 2、生活中，你还见过哪些物体的外形是长方体？ 3、揭题：这节课进一步熟悉长方体。（板书课题） 二、引导探

12、究小组合作 1、熟悉长方体各局部的名称。 (1)嬉戏：你们会玩摸长方体的嬉戏吗？ a你怎么确定摸到的肯定是呢？还有什么方法？（他是用“面”、“棱”、“顶点”描述这个长方体的。） b小组内相互说一说：什么是长方体的面、棱、顶点？（我想什么是长方体的“面、棱、顶点”你们可能有所了解，在资料袋中也有提示说明。） c全班反应 d教师小结：刚刚同学们用自己的语言描述了长方体的面、棱、顶点。 2、探究长方风光、棱、顶点的特征 a它们之间有联系吗？各有什么特征？ b分小组活动。（下面小组分工合作，利用学具，通过摸一摸，数一数，量一量，剪一剪，比一比，看看有什么精彩的发觉？将发觉写在记录表上。） c全体发馈，

13、同学提问。（依据小组的发觉，谁能向他们提出问题？） d你们还有问题吗？ e教师提问：正方体与长方体有关系吗？为什么说是特别的长方体？（预设：熟悉长方体长、宽、高特征；正方体与长方体的关系） f教师小结：刚刚同学们用自己的方法讨论了长方体的特征，你可以画出一个长方体吗？ 3、教学如何画长方体。(假如这样放最多可以观察他的几个面？还有哪几个面看不见？)（在画图时，除了画前、后两个面是长方形，其它的面看上去成了平行四边形，实际上它还是长方形） 三、运用新知体验价值 1、假如现在只看到长方体的长、宽、高，你还能画出一个长方体吗？(闭上眼睛，画长方体。) 2、说出长方体各个面的面积。说出长方体各个面的面积。 3、猜一猜：依据长、宽、高长度，它可能是生活中的什么物体？ 4、做一个长方体宝宝床的床架，至少需要多少分米长的木条？ 5、你预备选择下面哪一种尺寸的床板？(单位：分米) 3292010 四、全课总结拓展创新 1.想一想：为何北大校区众多建筑设施的外观造型都是长方体呢？ 2.试验活动：用预备的材料做一个长方体(再次体验长方体的特征)。