观天宫课堂心得体会四年级总结观天宫第三课堂心得体会(二篇).docx

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1、 观天宫课堂心得体会四年级总结观天宫第三课堂心得体会(二篇)对于观天宫课堂心得体会四年级总结一 坐井观天是一篇生动好玩，寓意深刻的童话故事，课文通过生动好玩的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理，看问题，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有肯定的难度。由于他们对事物的熟悉熟悉往往是片面的，所以不简单把握文章的情感，在教学中应当通过多种方法来解决。 1、学问目标：熟悉本课的13个生字，有感情的朗读课文。 2、力量目标：通过本课的学习，培育学生

2、的想象力和独立阅读力量。 3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题熟悉事物要站得高，看的全面。培育学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信念。 熟悉本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。 1、说教法：语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的仆人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我预备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得胜利的体验。 2、说学法 语文课程标准在前言局部积极提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培育学生的探究力量。如“自

3、己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观看字形，记忆字形。同桌合作相互帮忙结局识字困难，相互评价写字效果，小组合作相互帮忙等等。 一、教学过程 （一）提醒课题，导入新课 小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜想。这时，教师可依据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。 兴趣是最好的教师语文课程标准在建议中提倡：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的习惯和意识。“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来

4、调动学生学习的学习兴趣顺势引入本课的学习中。 （二）初读课文，感知故事情节并主动识字 我是这样引导的：“小朋友们很聪慧，这么快就知道了故事的内容，刚刚读书时有没有遇到不熟悉的生字，用小手来指着拼音读一读课文，把不熟悉的字都圈出来，认一认。” 学生自读后，我引导学生总结识字的方法，学生会总结出拼拼音、问同学、联系上下问猜一猜等等，让学生把握根本的语文学习方法，这也是语文课标所要求到达的目标。 学生明确了识字方法，我引导学生历经“在语文中识字认读单个生字认读词语这一过程，采纳自读、同桌合作读、找朋友等形式把识字教学落到实处。 （三）品读课文，理解寓言 由于学生生活经受浅，阅读积存少，很难从字里揣摩

5、出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。然后用三副动化创设情境，引导学生扮演小鸟和青蛙进展角色朗读。 朗读后引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？学生围绕这个问题自由读课文，想想在答复，引导学生用“由于所以”这一句来谈谈自己对这一问题的理解。 为进一步体会青蛙目光短浅的缘由，我又设计了一个让学生亲身体验的环节，让学生走出教室，说说你看到的天有多大，然后用纸卷成纸筒在去看天，看到的天有多大？进一步体会青蛙的心情，从而到达理解课文的寓意。 在学生有了充分的体验后，我在让学生给动化中的小鸟和青蛙配音，这时学生会读出青蛙高傲自信的语气，小鸟的急

6、躁的语气。 这一环节的设计自始至终遵循了“学生是学习的仆人“”教为生效劳“的教育理念，遵循了儿童身心进展的规律和语文学习的规律，运用了只管形象恰当的教学手段创设丰富多彩的教学情境，引导学生入境而生情，通过亲身体验到达理解寓意，有感情朗读课文的目的。 （四）延长 这是本节课的最终一个环节，也是画龙点睛之笔，我预备这样安排：小组合作，续编第四次对话：青蛙假如跳出井口，他会看到什么？会说些什么？ 对于观天宫课堂心得体会四年级总结二 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，坐

7、井观天位于本单元四篇课文中的第三篇，上承捞月亮、狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性熟悉上升到理性熟悉阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力量转换的一架桥梁。 教学目标 依据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点

8、为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量：(1)图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意;(2)做试验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而提醒寓意;(3)借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;(4)设计“跳出井口”，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录

9、像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲。”的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比拟朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一

10、教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 积存和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力量。(1)学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，表达“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，表

11、达以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤： (一)启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。 (二)图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。 (三)指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。 (四)突出重点，解决难点。(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的缘由。 (五)总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。 (六)角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。 (七)归纳总结，提示寓意。 一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：