读《给教师的一百条新建议》心得体会范文「2023」.docx

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1、 读给教师的一百条新建议心得体会范文2023_给教师的建议心得体会 在提倡素养教育的今日，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做教师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给教师的一百条新建议使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。

2、其实，学生也很清晰，教师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为教师无所不知。所以教师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如教师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样缺乏的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方面，假如你在适当的时候大方激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的教师还有这么一手!学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真

3、实的你! 二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多由于他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味埃“用艺术来宣泄其实是最正确的方法。比方看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满意。他创作时简直就是神，他无

4、比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他抱负中的天国就在他的创作中。”“只有关怀教师的心灵世界，才是真正地关怀教师和生命质量。”一个有情趣的教师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和-谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。 三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反石，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比拟少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政

5、治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停顿了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的态度。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天

6、教学在第一线，每位教师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调-教师从反思入手进展教育教学讨论。教师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展端详和分析，用教育科学讨论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身力量的进展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改良过程;让教师自己担

7、当起学习和力量提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调整、自我鼓励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我进展的根底，教师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过教师之间的合作争论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、常常性的教育教学讨论方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为订正、科研等手段进展。这

8、大大突破了传统讨论方法的时空局限。反思强调-教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现共性化。 读给教师的一百条新建议的心得 书是人类的朋友，也是无声教师。作为教师的我们应先做好读书人才能做好教书人，读书能让我们成为优秀的教师。我读了书中的一百条建议后，有拨云见日之感。从教育的理论与实践动身把教育孩子的好建议向我们娓娓道来，不仅给我排解苦恼，为我教导迷津，还给我教育教学的好方法，受益颇丰。看来，读书能促进人思维的进展，能让人静下心去思索。读书能让我们教师丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成为真正有品位的教师。读一本好书，如同品尝一杯美酒，让人回味无穷；如同品尝

9、一杯清茶，让人心旷神怡。 本书安排的四个局部：教师作为一个完整的人，教师作为一名称职的员工，教师作为一名理性的教育者，教师作为一种自由职业。四句简洁的话就阐述了教师的本质。在我们的教师队伍中，绝大多数教师都是很寻常地走完了自己的职业之路，悄悄无闻，精神当然可佳，但是蜡炬成灰泪始干并不应当成为我们教师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，照亮学生的同时，也要照亮自己。 教师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，也应享受生活这样的观点就把教师从神圣的位置上拉了下来。教师不行能人人成为圣人，也没有那个必要。要做一个胜利的教师，必需学会做一个胜利的一般人。 教师还应当是一名称职的员工，在工

10、作中，我们要学会做减法，要减掉压在我们身上的重担；我们要对自己的工作负责，我们要学会团结协作不要总给自己罩上飘渺虚无的神奇的光环，我们要像一般单位里的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是事业胜利的保障。 教师必需成为一名理性的教育者。教师要有理性，这是我们的工作与其他工作最大的区分；教师要有理性，必需从四非常钟里榨出油来，提高教育效率，教师应当是理性的，理性的教师才是优秀的教师，才有可能把自己的事业做好、做大、做强。 我们应当追求的最高境地是，教师要成为一种自由职业，打造出自己的品牌，形成自己的风格，你才能成为教育职场的稀缺资源；教师要倾听自己的声音，这些声音在告知我们：学校教育不仅为着每一

11、个学生的人生，而且也同样为着每位教师，我们和学生一起共同学习，共同制造着幸福的每一天。 书到用时方恨少,而每一本书都是精神财宝，给教师的一百条新建议这本书的确值得一读，尤其是从事教育的工们。 给教师的一百条新建议读书心得体会 给教师的一百条新建议读书心得体会 在提倡素养教育的今日，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做教师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给教师的一百条新建议使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们

12、多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清晰，教师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为教师无所不知。所以教师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如教师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样缺乏的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方

13、面，假如你在适当的时候大方激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的教师还有这么一手！学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你!二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多由于他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来宣泄其实是最正确的方法。比方看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁

14、给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满意。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他抱负中的天国就在他的创作中。”“只有关怀教师的心灵世界，才是真正地关怀教师和生命质量。”一个有情趣的教师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的

15、学生，包括我们教师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比拟少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停顿了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于

16、自己的观点抱宽容和敬重的态度。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进展教育教学讨论。教师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进展端详和分析，用教育科学

17、讨论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身力量的进展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改良过程；让教师自己担当起学习和力量提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调整、自我鼓励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我进展的根底，教师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过教师之间的合作争论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革 给教师的一百条新建议读书心得体会第2页 教学的积极

18、性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、常常性的教育教学讨论方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为订正、科研等手段进展。这大大突破了传统讨论方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现共性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。教师的教育教学工作实践性很强，假如离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不行能真正把握教育教学工作的。假如说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今日”而学习，这是现

19、实的目标。因此，教师应当带着问题去学习，在学习过程中熟悉到自己教育教学活动的缺乏，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点究竟是什么，它与自己所提倡的理论是否全都，自己的行为结果与期望是否全都；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的熟悉，会积极查找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践严密结合起来。教师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最正确途径。读了这本书，里面的

20、许多章节让我沉醉其中，如做一名称职的效劳者，就是说我们做教师的都要为学生效劳，为帮忙学生的学习效劳。那么我们又是怎样效劳于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的效劳，应当以公平的人格对待学生。效劳的好坏要学生来评价。教师还要提高效劳手技能和态度，把学生作为效劳的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生效劳。在为学生效劳的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如谁是学校的仆人让我知道了学生、领导、教师谁是学校的仆人呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应当是学校的仆人。可是打算学校大事的时候学

21、生有没有打算权呢？那么学生何来仆人之言。那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的仆人应当是我们学校的每一个成员，只有你以仆人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的仆人。还有许多内容如把困难当作时机读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以进展。 给教师的一百条新建议读书心得体会 学习给教师的一百条新建议心得体会 通过学习给教师的一百条新建议,对现代教育以及现代教师应具备的素养有了更深层次的了解和熟悉。 良好的职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建立和精神文明建立，从小的方面来说影响学生的身心安康进展。在教育中一切师德要求都基于教

22、师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的严谨治学、勤于进取、喜爱学生、积极育人、勇于科研、公平竞争等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品行特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模。因此教师必需要有良好职业道德。 科学的教育观念在升学重压下，传统教育观念即传统的教师观、陈旧的教学观、惟师是从的专制性的师生观等仍束缚着大批教师。很多教师在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或赐予损害自尊心的批判，造成学生不敢提出和教师不同的意见，制造性思维更无从产生，最终不会思索也不愿思索。 因此，教师教育观念的转变和更新特殊重要，只有教师具有新的教育

23、教学观念，才能在教学中不断进展改革和创新，才能以优异的素养去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的素养教育，才能培育出新世纪所需要的制造性人才。 对学生的素养教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素养、思想素养、心理素养、业务素养、个人素养、群体素养、单项素养、综合素养的培育等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的根本素养。其培育，必需贯穿于素养教育立体工程的一切层面、全部角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必需是创新精神和创新力量的发觉者、传导者。假如教师本身缺乏创新素养，又怎么能以身教的师表来树揩模，导方向，作人梯?因此，高素养的教师队伍和学校治理队伍，首先必需是有创新素养的队伍

24、，才能把学校办成培育创新人才的基地。而教师队伍的创新素养必需通过学习、学习、再学习，不断更新观念，承受新知，强化创新精神。要破以教为主、教与学统一的观念，立教为不教的观念；立全面考察创新力量的观念；立开放办学的国际化大教育观。 良好的共性一个人的共性的形成既有先天的不同素养根底，又有后天环境条件的影响，而良好的共性品质的形成主要取决于后天环境的影响。就青少年学生而言，影响他们良好共性形成的主要因素是对他们进展教育的主要施教者教师的共性。教师共性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师共性的影响具有导向、分散、使学生亲师等多种功能，教师的良好共性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的

25、学习需要，从而由认同到仿照乃至内化。由此可见，在全面推动素养教育的今日，喜爱学生，培育学生良好的共性品质，使其得以全面进展，是教师胜利的关键。 安康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。于是，在双方的协同努力下，制造出一种公平、民主、和谐的教学情境和课堂气氛。这样的教学，必定是令人乐而忘忧，如沐春风。 但在现实生活中，教师的心理问题又是客观存在的。由于教师的心理问题，在教育教学过程中产生了很多不和谐音，有的

26、甚至造成相当恶劣的后果，阻碍了学生的安康成长，这不能不引起人们的深思。有关专家指出，造成教师心理障碍的缘由，一方面是教师的超负荷工作，加重了教师的负担，使其产生极大的心理压力，加上在市场经济浪潮的冲击下，相对较低的工资待遇极易导致教师心理失衡。另一方面，是由于社会对教师的过高期望造成的。常人眼中的教师，应当是学识渊博、品德高尚的人。这种期望使很多教师觉得不应当让学生看到自己的缺点和脆弱，以免破坏自己的形象。这种心理定势使得教师不能和学生坦诚、直率地相处，不利于调整、疏导自己的心情，因而严峻威逼着教师的心理安康o 21世纪是信息与生命大进展的精神文明世纪。肩负着培育跨世纪人才使命的教师，保持安康

27、的心理状况和良好的心理素养，显得尤为重要。由于教师总在主动地向学生施加影响，而这种影响，不仅表达在学问的传授上，更为深刻的是对学生共性的影响。所以作为一名教师，自己必需具有良好的心理素养，才能保证学生的安康成长，到达预期的教育目标。教师要保持安康的心理，就必需调整自己的思维方式，以一种平和的心态面对环境的变化。要努力克制不良心情的困扰；在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理，提高自我评价、自我调控的力量。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 长久的急躁是通过不断的实践习得的，急躁能使教师消退绝望感和挫折感。假如说青少

28、年天生就缺乏急躁和简单冲动，那么，在全部的事情中最为重要的是他们的教师应当是冷静的理智的。 急躁允许教师以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。学生对教师的信任在教育过程中起很重要的作用，通过教师急躁和宽容地对待学生的错误和困惑，使学生开心地产生这种信任。假如教师把错误作为愚蠢的表现，假如他们遗忘了错误使学生感到灰心丧气，更为常常感到羞辱，那么他们就会在与学生之间竖起不行逾越的障碍。 有急躁的教师要抑制自己，不要把简单理解的内容大讲特讲，要保持稳定的步伐，假如发觉大局部学生没有正确地理解已经讲过的内容，就会临时停下来，或者回过头来再讲一遍，但是假如一个学生有特别困难，这些教师就会尽量去查

29、找时间，在课外时间一对一地进展辅导，而不会由于设法满意那些学生的要求而耽搁全班学生。 总的来说，全部的教育都是急躁的熬炼，有时候我们必需忍受的正是我们的学生，我们盼望我们的学生不断前进，而且我们也想推动他们向前迈进，所以我们必需熬炼好自己的急躁。 给教师的一百条新建议心得范文 本页是小编最新公布的给教师的一百条新建议心得范文的具体文章，觉得有用就保藏了，看完假如觉得有帮忙请记得（CTRL+D）保藏本页。 当我拿着郑杰校长的这本给的一百条新建议时，本以为他是高高在上的校长，给教师教导这，教导那而已。可看着看着，感觉这些建议透露着内心的真诚，条条都说在了新时代教师的心坎上，郑校长认为他容忍不了这本

30、书中有一个字是不真诚的，就冲这一点，这书就该看。细细品读，的确让人有一种耳目一新、豁然开朗的感觉。让我感到郑校长不再是居高临下的校长，而是一个素未谋面的知己。他用朴实的文字语言告知我们：教师做为一个完整的人，要有精神空间，教师也应享受生活，学会做的仆人，为自己而教;要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，学会观赏缺憾等等。 读了这本书，要对书中的一百条建议，一下子消化可没那么简单。初次读感受最深的是： 一、多一份宽容，用爱心撑起盼望的绿荫 我们教师面对的是共性不一的几百个孩子，在学习上，在为人处世上，在特长上我们是不行能做到一刀切的，现今社会不是弘扬共性吗?假如我们一味的用自己的要求去衡量学

31、生，培育学生，过于追求完善，你会觉得很累，固然，你可以尽量追求完善，但我们要放正心态，学会包涵地接纳身边的每转载请注明出处!一个学生，学会以每一个学生为基准，用我们那博大的爱去翻开他们的心扉，让我们在爱心中去收获、追求，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从它的幸福成长中获得幸福，让我们用爱心撑起他们盼望的绿荫。 二、观赏缺憾，让成为熬炼的时机 社会在不断的变化，只有适应社会变化的人，才能成为生活的强者。我们教师假如不愿转变自己去适应变化的人，终究会被社会淘汰。我深刻体会到：教师越来越难做，压力越来越大，面对困难，我们退缩，还是前进？郑杰校长做了细致的分析：假如我们退缩，我们将

32、不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。假如我们正视困难，每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的时机，你越是往前，你的机转载请注明出处！会就越多。确实，只有将困难视为时机，才能从解决困难的过程中不断磨练自己。 三、连续学习，让青春永葆活力 郑校长说到有许多理由支持教师可以不再学习，比方，教师工作量太大，平常工作很辛苦;教师现在把握的学问用来教学生绰绰有余;教师已过了学习的年龄，记忆力差了等等，但支持教师应连续学习的理由好像只有一条，那就是教师假如不学习，她的学问就会停滞不前，则不能胜任现在的工作。就像一股泉水缺少了灵气。所以只有不断的补充，才能永葆青春活力。 总之，郑杰校长这

33、本书中安排的教师作为一个完整的人教师作为一名称职的员工教师作为一名理性的教育者教师作为一种自由职业着四个局部，让我在不经意间的阅读过程中，产生了心灵的萌动，信任以后我还会时不时的翻阅这本书。 这是篇好内容，涉及到我们、教师、自己、一个、困难、校长、学生、学习等方面，盼望对网友有用。 给教师一百条新建议读书心得 在提倡素养教育的今日，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做教师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。最近潜心阅读给教师的一百条新建议使我受益非浅。 纵观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：

34、 一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。 无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清晰，教师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为教师无所不知。所以教师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如教师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那

35、样缺乏的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方面，假如你在适当的时候大方激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗读，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的教师还有这么一手！学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你!二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多由于他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来宣泄

36、其实是最正确的方法。比方看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满意。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他抱负中的天国就在他的创作中。”“只有关怀教师的心灵世界，才是真正地关怀教师和生命质量。”一个有情趣的教师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，

37、荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比拟少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停顿了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，

38、理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的态度。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进展教育教学讨论。教师在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为思索对象，来对自己所做

39、出的行为、决策及由此产生的结果进展端详和分析，用教育科学讨论的方式，主动地猎取学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身力量的进展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改良过程；让教师自己担当起学习和力量提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监视、自我调整、自我鼓励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我进展的根底，教师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过教师之间的合作争论来探究改良教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主

40、改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、常常性的教育教学讨论方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为订正、科研等手段进展。这大大突破了传统讨论方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现共性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为根本点。教师的教育教学工作实践性很强，假如离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不行能真正把握教育教学工作的。假如说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今日”

41、而学习，这是现实的目标。因此，教师应当带着问题去学习，在学习过程中熟悉到自己教育教学活动的缺乏，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点究竟是什么，它与自己所提倡的理论是否全都，自己的行为结果与期望是否全都；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的熟悉，会积极查找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程到达更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践严密结合起来。教师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最正确途径。读了

42、这本书，里面的许多章节让我沉醉其中，如做一名称职的效劳者，就是说我们做教师的都要为学生效劳，为帮忙学生的学习效劳。那么我们又是怎样效劳于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生的效劳，应当以公平的人格对待学生。效劳的好坏要学生来评价。教师还要提高效劳手技能和态度，把学生作为效劳的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生效劳。在为学生效劳的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如谁是学校的仆人让我知道了学生、领导、教师谁是学校的仆人呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应当是学校的仆人。可是打算学校大事的时候学生有没有打算权呢？那么学生何来仆人之言。那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的仆人应当是我们学校的每一个成员，只有你以仆人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的仆人。还有许多内容如把困难当作时机读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比拟有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以进展。