计算机的基本组成及工作原理教案.docx

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1、计算机的根本组成及工作原理教学设计一、教学内容分析：1. 本节是甘肃人民出自版出版的信息技术七年级上册第模块二的第 2 节课计算机的根本组成及其工作原理，授课为1 课时。本节内容既是前面学习内容的自然延长，又是后面学习内容的前期预备，起着承上启下的作用。2. 本节内容针对七年级学生的学问水平和承受力量，对计算机原理进展介绍，学生通过对计算机感性的生疏，了解计算机系统的各个组成局部，为学生学习后继学问打下坚实的根底。3. 本节内容学问点多、理论性强，抽象不好理解，这节课能否讲得生动易懂，关键在于能否激发学生学习的热忱。二、学生状况分析：七年级的学生，从学问构造来看，学生普遍接触过计算机，对计算机

2、的组成有肯定的了解；从心理特点来看，他们古怪心强，渴望获得教师的认同。作为教师只要充分留意到这一点，讲解演示过程中留意讲懂、讲透，并且留意在学生遇到问题时用情感谢励法来鼓舞学生抑制困难，勇于探究的精神。七年级的学生有肯定的电脑操作力量，宠爱动手操作，但对理论课热忱缺乏、学习乐观性、主动性不高。其次，学生的学习状况不一，通常中等生多有偏科现象，学困生在学习上则呈现肯定的惰性和怕动脑状况。三、教学目标：学问与力量目标1. 了解计算机系统的根本组成；2. 了解运算器、掌握器、存储器的功能；3. 把握输入输出设备与计算机系统关系。过程与方法目标1. 培育学生学会观看与归纳的力量；2. 通过自主学习、合

3、作学习培育学生学习力量。情感态度与价值观目标1. 培育学生信息技术的兴趣；2. 增加学生学习信息技术信念。四、重点难点：依据教材内容和学生当前把握的学问水平，确定如下教学重难点： 重点1. 把握计算机系统的五大根本组成局部2. 生疏计算机核心部件 CPU。难点：1. 了解计算机系统各个组成局部的关系、功能；2. 系统软件与应用软件的区分、主存储器与关心存储器的区分。五、教学方法：讲授法、观看法、争论法、赏识教育法六、教学预备：硬件设备1. 教学电脑、投影仪、语音系统2. 计算机硬件实物CPU、内存条、硬盘软件资源1. 教学前预备的课件2. 各类展现图片、动画等七、教学过程：环节教师活动学生活动

4、同学们常常使用qq 视频谈天，那么视频谈天中使用的最主要的设备是什么呢？设计意图创设摄像头只是计算机硬件设备中的一种，计算机还有很多组成局部，通情境过本节课我们一起了解一下。学生：是摄像头学生：思考创设学习情景， 设置悬念，激发学生的求知欲望展现呈现教学目标：目标1了解计算机组成各局部的名称明确和作用。2知道什么是计算机软件，了解方向计算机软件的作用。计算机又称为“电脑”，这是一种比方，就似乎用电的大脑一样， 是人脑的延长和扩大。因此，为了更好理解计算机各部件的作用，以下先来了解人体各部位的功能，做师生一个类比。交互教师：人体的哪一局部能够进展计类比算，是人脑，还是四肢或五官？教学教师：我们每

5、个人都能记住自己的名字，人体的哪一局部能够进展记忆，是人脑，还是四肢或五官？教师：人脑能命令我们的四肢和五此环节学生需要进展简洁的识记学生：是人脑；学生：是人脑；让学生明确本课要把握的学问点，这样学习才更有方向性、目的性以人体为比方，帮助学生建立计算机各部件与功能的对应关官作出各种活动，是整个人体的指挥中心。那么一个人光有大脑没有四肢和五官行不行？教师：是啊！人脑再重要，也必需依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象比照。教师：计算机也同人一样，有相当于大脑的核心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和关心部件。我们先来介绍计算机的大脑CPU。（1

6、） 计算机的“大脑”CPU首先向学生引出计算机的核心部件中心处理器 CPU，重点对CPU 在计算机中的核心地位和主要功能向学生作全面阐述。并通过实物展现，向学生说明它其实是由运算器和掌握器放在一个芯片上构成的，紧接着分别用一句话介绍运算器和掌握器的功能。此时，教师可探究以把展现的实物在全班进展传递， 学习以便让学生更好地观看CPU，同时，再向学生介绍目前主流的CPU 的生产厂商，并进一步向学生说明，通常状况下，CPU 是打算一台计算机档次的关键，突出CPU 在计算机中的重要地位。通过比较我们国家的CPU 的生产制作水平与国外的差距，激发学生的爱国热忱和学习动力。（2） 计算机的存储器学生：不行

7、。他没方法说话走路和写字等小组争论计算机各个部件和人的器官的对应关系。学生观看学生可以适当争论沟通系。在此环节中， 通过讲授法和观看法，可以让学生准时把握存储器这一学问， 并且加深他们对存储设备的印象，从而到达突出教学重点的教师通过下面这个问题向学生引出存储器这一概念。教师：“计算机运行时，除了要执行大量的运算工作以外，往往还需要存储大量的信息和数据，那他们是保存在哪里的呢？紧接着向学生介绍按用途可以分为主存储器和关心存储器。简要说明完存储器的分类和内存在计算机中所起作用以后，把内存条的实物向全班学生展现，还可以让学生对内存在计算机中的地位作简要了解。教师：“计算机把临时不执行的程序和数据存放

8、于外存当中，假设计算机需要执行外存中存放的程序或调用外存中的数据，那么计算机将把这些程序或数据从外存取出并放到高速的内存中去供CPU 使用”最终用一句话对存储器这一板块学问做出总结教师：“和内存相比，外存的容量更大，但存取信息的速度却比内存慢的多。”（3） 计算机的输入/出设备教师：“好，到现在为止，我们已经生疏了硬件系统中的中心处理器和存储器，现在请大家想一下，当我们要让计算机完成一件事情时， 是通过什么将这个命令告知计算机学生思考学生观看争论，区分计算机内存与手机等电子设备存储器 的区分学生：动手计算容量单位之间的换算目的现实生活中， 人们往往不能区分计算机内存与其他电子设备存储器的区分，

9、这里可以从实物上做区分的呢？而当计算机完成这件事情后，又是通过什么将计算结果呈现出来的呢？”（4） 计算机的软件教师：“到现在为止，计算机的硬件系统我们已经有了一个整体的生疏。一台计算机要能正常使用，除了硬件，还必需有软件，硬件和软件是互不相离的两个局部，离开了谁，整个电脑都无法使用。”通过将硬件和软件的关系比方为 人的躯体和思想，并协作生动的图片展现让学生了解硬件和软件之间重要的依存关系以及软件在计算机中不行缺少的地位，由此进入对软件系统的学习：通过一个简洁的图示让学生了解哪些是常用的系统软件和应用软件；学生思考并答复。可先由学生之间进展争论并 得出哪些是他们认为的输入、输出设备，鼓舞学生乐观发 言，再由教师对他们的争论结果进展概括和订正，对答复正确的学生加以表扬，确定他们的学习成果。同时，还可以通过图片的展现加深学生的理 解和记忆。学生举例常用软件通 过 提问，帮助学生准时理清了学习思路，又将教学内容自然引入到输入、输出设备上来。计算机系统的组成的填空题；学生练习完毕后，教师作简洁实践点评，对表现精彩的学生加以表扬， 应用要准时确定他们的学习成果，通过这种课堂教学评价方式，保持了学生的乐观性和良好的学习热忱。通过板书和多媒体课件向学生指 小结出，一个完整的计算机系统由硬件和软件两大局部所组成。学生完成练习准时帮助学生理清学习思路，进一步突出本节课的教学重点