观天宫课堂心得体会四年级范本天宫课堂第一课心得体会(二篇).docx

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1、 观天宫课堂心得体会四年级范本天宫课堂第一课心得体会(二篇)主题观天宫课堂心得体会四年级范本一 在其次次上课中，我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子，呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题，引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好，我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加好玩，更加积极参与到课堂中去。 虽然我对教学中各方面都进展了肯定的探究，但我在以下几点还做得不够： 第一、预备还不够充分。虽然说，预备时间也有一星期，可是算起来，时间还是太紧了，白天上课没时间的，晚上的时间也少之又少，而在预备教案时花了很长时间，在背的时间上就少了，所以在上

2、课时，我对教案不是很熟，在讲课是思维有点不清楚。 其次、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步，但对于低年级的教学来说还是偏快一点，需有待改良。 第三、操练读课文、句子、对话的方式单一，不够多样化。 第四、学生的课堂纪律不够好，没有准时订正，可以通过表扬其身旁的同学以到达提示开小差的同学。 在今后的日子里，我会努力改正，虚心听取别人的意见，使自己进步得更快。 人教版小学语文二年级上册坐井观天教学反思二 通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。慢慢地最终有几个小组争着要上台表演，气氛热闹。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气

3、边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”学生想像力丰富，真令人惊异呀！ 主题观天宫课堂心得体会四年级范本二 坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，故事告知我们像青蛙

4、这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，熟悉事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习坐井观天这一课，重要的是让学生从感性熟悉上升到理性熟悉事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。 教学目标 新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意学生根本技能的训练。在大量的语文实践活动中积存语言材料，积淀语感阅历的根本熟悉和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标： 1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观

5、天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。 教学重点、难点 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。 创新点 为突破教学难点，让学生制造性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的力量： （1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生仿照动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意； （2）做试验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来提醒寓意；

6、 （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广； （4）初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生制造性地想象，深化熟悉。 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 （一）动画导入，激发兴趣 俗话说：良好的开端等于胜利一半，小学生认知很直观，一开头，我用多媒体展现给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让学生观看画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在沟通中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。 （二）初读课文，略知

7、文意，引导自主识字 一堂胜利的语言课必定布满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：小精灵儿童 1、自由读课文，把课文读通顺。 刚刚翻开课本，我鼓舞学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不熟悉的字请拼音朋友来帮助多读几遍，这样表达自主学习，敬重学生的学习愿望和个人状况；鼓舞学生的学习热忱；熬炼勇于面对主动解决克制困难的意志力。 2、再读课文，画诞生字。 给学生两分钟时间完成任务，边作记号，教师边巡察，指导认读。 3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字） 4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。 （三）研读 在能够流利读懂全文的

8、根底上，让学生学会有感情朗读。 1、录音范读课文。 2、找生尝试有感情朗读课文。 学生思索文章写了一件什么事？读后思索时间两分钟。先小组内沟通读书收获，教师适时点拨，倾听学生的争论。这里给学生充分时间（5分钟）。 3、再让学生自由阅读，读后自由表达。 打好自主学习语言的根底，语言课程标准强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练学生语言表达力量。 （四）精读（多样读法，到达书读百遍，其意自见的效果。） 1、个别读，想象故事

9、情境。（读重点段落三次对话） 2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。 3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。 4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。 低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。 （五）理解寓意，开

10、拓延长 1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的根底上，沟通读书收获，教师依据学生的沟通状况，适时引出课文寓意。 2、续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文内涵，培育形式制造性思维。 新课标要求，语文课程肯定要使学生“把握最根本的语文学习方法”。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，到达“自能读书，不待教师讲”的理解境地。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是教师单方面效应的表达。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。 1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让学生自己观看“沿”应当留意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。 2、指导学生读中发觉问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直 观理解、做试验等学习方法，真正到达“教是为了不教”这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积存的良好习惯。 3、设计科学启发性的习题： （1）用“由于所以”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说； （2）青蛙和小鸟各自笑的含义； （3）用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。