完整的罗夏墨迹测验报告样例(共10页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上罗夏墨迹测验分析报告测试者信息编号1姓名王芸性别男年龄23日期2013-5-21测定者林老师学历本科职业学生电话住址上海市长宁区测验目的测定时的状态生活重要事项所见备注无图版得分表编号领域区域决定质量决定因素因素质量成对内容寻常Z分数特殊分图版1W1oMa-(H)1MOR,PHR2W1+FMa.FV.MauA,Sc,H4MOR,DR,PHR图版1W1+Mao2H,Bl4.5AB,GHR2D3oFoSx图版1W|S1+ma.FoSc,A,Cg5.5MOR,AB,DRLV22W|S1+Ma.FVu(H),Hh,H5.5DRLV2,MOR,PHR图版1W1oMpo(H),S

2、c2MOR,PHR2W1oMp.YFuH,Hh,Ls,Sc2MOR,AB,DRLV2,PHR图版1W1oFoAP1MOR,DR,AB图版1W1oFoSc,Ad2.5DV图版1W1+Mp.mau2H,Ls2.5DR,PHR2W|S1oFuArt,Cg,Hd4PHR图版1W1+FCuA4.5ALOG2W1+FTuCg4.5AB,DRLV2图版1W1+Fr.MauH,Cg5.5AB,GHR图版1W1+FuGe,Na,Sc,(A)5.5AB2W1+CFuEx,A5.5MOR,AB结构化数据方法图版W.W图版W图版W.D图版W.WS图版WS.WS图版W.W图版W.W图版W图版W图版W.W领域特征决定因子

3、内容Zf16组合单个因子H6ZSum60FM.FV.MM3(H)3ZEst52.5m.FFM0Hd1W16M.FVm0(Hd)0D1M.YFFC1Hx0W+D17M.mCF1A5Dd0Fr.MC0(A)1S3Cn0Ad1FC0(Ad) 0CF0An0C0Art1FT1Ay0TF0Bl1T0Bt0FV0Cg4VF0Cl0V0Ex1FY0Fd0YF0Fi0Y0Ge1Fr0Hh2rF0Ls2FD0Na1F5Sc6(2)2Sx1Xy0Id0决定质量形态质量特殊分+10FQxMQualW+DLV1LV2o7+000DV1102v/+0o626INCOM0204v0u10510DR3346-111FABC

4、OM0407none000ALOG15CON07Raw Sum69Wgtd Sum639AB8PHR7AG0MOR8COP0PER0CP0PSV0GHR2比率、比例和推演核心部分情感人际R17L0.42FC:CF+C1:1COP0EB8:1.5EA9.5EBPer5.33Pure C0AG0eb3:4es7D0SumC:WSumC0:1.5GHR:PHR2:7Adj es6Adj D1Afr0.42a:p8:3FM1SumC0SumT1S3Food0m2SumV2SumY1Blends:R6:17SumT1CP0Human Content10Pure H6PER0Isol Index0.29思

5、维调节加工自我觉察a:p8:3Sum69XA%0.94Zf163r+(2)/R0.29Ma:Mp5:3LV24WDA%0.94W:D:Dd16:1:0Fr+rF12AB+(Art+Ay)17WSum639X-%0.06W:M16:8SumV2MOR8M-1S-0Zd7.5FD0Mnone0P1PSV0An+Xy0X+%0.35DQ+10MOR8Xu%0.59DQv0H:(H)+Hd+(Hd)6:4PTI=1DEPI=7*CDI=3S-CON=5HVI=NOOBS=NO系列表自杀指标(S-CON)感知思维指标(PTI)检查是否有8个及以上条件满足；注：只适用于14岁以上测试者。XA%0.70且W

6、DA%2X-%0.29Col-Shd Blends0LV22且FABLV20Ego0.44(R12)或(R16且WSUM616)MOR3M-1或X-%0.40Zd3.5esEACF+CFCX+%3P8Pure H2R0或FD2EA6或AdjD0或S2COP2且AG0.44且Fr+rF=0)或(3r+(2)/R 0.33)Weighted SumC2.5或Afr0.46Afr0.46或BlendsActive+1或Pure HFM+m或SumC2SumT1或Isolate/R0.24或Food0MOR2或2xAB+Art+Ay3COP0.24警觉指标(HVI)强迫风格指标(OBS)检查条件1是否

7、满足且其他至少有4个及以上条件满足：检查条件6-9是否有1个及以上条件满足：FT+TF+T=0(1)Dd3Zf12(2)Zf12Zd+3.5(3)Zd+3.0S3(4)Populars7H+(H)+Hd+(Hd)6(5)FQ+1(H)+(A)+(Hd)+(Ad)3条件1到条件5都满足H+A:Hd+Ad3Cg3条件1到条件5有3个及以上满足，且X+%0.89FQ+3且X+%0.89测试有效性对图版的反应数量高于最低标准值。测试者能够对图版做出复杂反应，未表现出回避或阻抗，可做进一步分析。自杀指数(Suicide Constellation)如果测试者在14岁以上，自杀指数应作为首选要素进行分析。

8、测试者没有自杀倾向。解读策略8项指标解释顺序情感方面控制耐受情境压力自我觉察人际觉察信息加工认知调节思维能力 注：“情境压力”指标不在当前推荐的解释范畴中，在此列出仅供参考。情感方面 情感方面(Affect)反映人们如何管理和表达自己的感情，在罗夏测验中，对图版颜色的反应和情感有着直接的关联。DEPI=7 CDI=3EA=9.5 EB=8:1.5 L=0.42 EBPer=5.33 eb=3:4SumT=1 SumC=0 SumV=2 SumY=1 SumC:WSumC=0:1.5Afr=0.42 2AB+Art+Ay=17 CP=0 FC:CF+C=1:1 Pure C=0 S=3Blend

9、s:R=6:17 m/Y Blends=3 Color-Shading Blends=0 Shading Blends=0混合反应: FM.FV.M m.F M.FV M.YF M.m Fr.M 测试者有潜在的情绪问题，可能存在悲伤、抑郁的消极情绪或者行为功能失调。测试者应考虑尽早接受临床诊断和心理治疗，以防出现情况恶化。 测试者属于内向型，在解决问题或做决定时会将情绪置于次要位置。在处理问题时，更多地依赖于内在自我判断，而非外部反馈，因而一般很少采用错误尝试的问题解决策略。测试者很难容忍在解决问题的过程中出现错误，因而比一般人更为谨慎。测试者在表达自己的情绪情感时，会较为克制和约束。测试者很

10、少在做决策时受感情影响，在深思熟虑各种可能性之前往往不轻易行动，懂得控制自己的情绪使其不影响自己的行为。测试者正在承受某些痛苦，可能是抑郁、焦虑，也可能是紧张、不安或各种躯体症状如失眠、嗜睡。 测试者不愿意去处理情绪刺激，在面对情绪刺激时会产生很强烈的不适感，因而测试者的社交能力可能较差，较为孤立。如果测试者是青少年或者儿童，且在日常生活中回避情感上的交流，则需要额外注意。当测试者处于紧张的情况下，容易出现行为失调，无法有策略地应对当前情境，因而在情绪高压状态下测试者会倾向于使自己变得更理智来应对当前情形。 测试者比大多数人对自身所处环境的抗拒心理要强，这不利于他们与周围的人建立和谐的人际关系

11、。 测试者的心理复杂度高于大多数人，在面对复杂情绪问题时，有额外的心理资源应对。但一旦心理资源有限或者情绪管理存在问题，则测试者的情绪会大大影响其行为前后一致性或稳定性。需要注意的是，测试者的心理复杂度较高和其当前遇到的工作生活情境有关，在此情境下产生的压力使得测试者的心理复杂度升高，一旦排除情境压力，其心理复杂度也会相应地降低。 可能存在一些工作或生活事件使得测试者对自己目前的情绪情感感到比较困惑。控制耐受 控制力与压力耐受力（Capacity for Control and Tolerance for Stress）反映测试者对压力的耐受能力，自我控制力，心理资源，生活事件影响等信息。Ad

12、jD=1 CDI=3 EA=9.5 EB=8:1.5 L=0.42Adjes=6 eb=3:4 FM=1 m=2SumC=0 SumV=2 SumT=1 SumY=1 从其人格特质来看，测试者有着较强的控制力和压力耐受力，在一般情况下很少会出现情绪崩溃或行为失控，但自我控制能力强并不等同于在不同环境下自我调节能力强。此外，如果测试者需要接受心理咨询或治疗，过程可能会有些困难，由于控制力较强，往往只需花费少许心理资源就能将现实情况和过去的经历隔绝开来，这会阻碍测试者自我觉察和自我成长。 测试者目前情绪比较悲伤，正在经历某种痛苦，在对其控制力和压力耐受力进行分析时应考虑其目前情绪状态所产生的影响。

13、测试者目前内心没有很明显的渴望和需求，因未得到满足而引起不良情绪。测试者不存在由于情绪情感受到约束或者压抑而产生的愤怒、焦虑、忧伤、紧张、忧虑等消极情绪和因此可能表现在躯体上的症状。与大部分人相比，测试者往往更容易注意到自己的缺点，这种自我认知通常会导致内心不安和自我否定，常常成为抑郁和自杀倾向的前兆。情境压力 许多参与心理测试的人可能长期处于压力状态下，这些压力源往往显而易见。然而，某些情况下压力也可能源自于最近发生的一些工作生活事件，这种压力称之为情境相关压力(Situationally Related Stress)。特定情境下的压力可能源自于各种人格创伤，如：失败、失望、情绪失落、冲突

14、的决定等等。一个经受情境相关压力的人如果还长期承受着其他方面的压力，则很容易引起各种心理疾病。对测试者的生活史有深入的了解则有助于对测试结果做出更准确的解释。D=0 AdjD=1 EA=9.5 es=7 Adjes=6m=2 FM=1 M-=1 Mnone=0SumY=1 SumV=2 SumT=1 3r+(2)/R=0.29 Pure C=0Blends=6 m/Y Blends=3 Y-Color-Shading Blends=0 测试者目前可能正在经受越来越多的来自于工作或生活方面的要求，从而产生了情境压力，因此其思维和行为表现可能不如往常那样合理。此外，值得注意的是，应对测试者的生活史

15、进行详细分析，可通过生活史进一步验证被试最近是否出现情境压力。 情境压力对于测试者的影响程度有限，虽然已带来一些心理上的困扰，但并未妨碍测试者考虑事情以及日常行为表现。测试者所承受的压力对其影响面较广，如果压力到达一定程度，既会影响测试者的思维方式，使其无法集中注意力，有效地思考问题，也会影响其情绪状态，出现焦虑、紧张等情绪。 心理失调是指当面对特定的情境时，当事人无法有效地调节心理，导致其处于适应不良的状态中。当处于压力环境中，测试者会表现出严重的心理失调。自我觉察 自我觉察(Self-Perception)反映了测试者自尊、自我意识与自我形象的生动信息。HVI=5 OBS=0 Fr+rF=

16、1 3r+(2)/R=0.29 FD=0SumV=2 An+Xy=0 MOR=8 H:(H)+Hd+(Hd)=6:4 R=17Hx=0 Sx=1 AB=8FQx-=1 M=8 FM=1 m=2 测试者需要很强的自我价值感，而且需要不断从他人那里获取确认和强化，一旦无法获取则容易遭受打击，因而往往很难与他人建立良好关系。这种人格特质不但会影响测试者的行为和决策，也会使得他们总是处于内心冲突中希望获得的高自我价值感和现实中他人对自己的反馈。 测试者自我价值感较低，不懂得欣赏自己，往往可能是抑郁情绪的前兆。其对自我形象的认知和自我价值感之间存在冲突，一方面希望存在优越感，另一方面又总是贬低自己，这种

17、强烈的内心冲突往往会导致测试者情绪波动很大。 测试者自我意识比较薄弱，表现得较为天真单纯，也往往缺乏自我反省和自我检查。 测试者的自我概念中包含了许多负面的因素，使其对自己的评价都是负面的，从而对自己带有非常悲观的情绪。 测试者对于自我形象的认知多来源于以往的经验，而非依赖自己的想象，而且，这种经验多来源于与他人的社会交往中。 测试者对图版做出的某些反应往往投射出了他们的自我形象和自我认知，这些投射内容需要施测者仔细寻找和综合解读。测试者对图版的反应中共出现了1个负形态质量（FQx-)，要区分出这些形态质量不好的反应是因为测试者的认知思维过程出现了问题还是确实是测试者对图版进行投射的产物。此外

18、，运动反应中往往也暗含了对自我形象的投射，测试者对图版做出的M反应共8个，做出的FM反应共1个，做出的m反应共2个，这些反应中的投射内容应得到仔细分析。人际觉察 人际觉察(Interpersonal Perception)反映了那些影响测试者与环境和他人的互动的需要、态度和应对方式。HVI=5 CDI=3 a:p=8:3 Fd=0 SumT=1R=17 EB=8:1.5 EA=9.5 L=0.42 HContent=10 H=6GHR=2 PHR=7 COP=0 AG=0 PER=0Isolate/R=0.29 (M+FM)-Pair=2 和大多数人一样，测试者希望能够和他人建立起亲密关系，并

19、且能够以通常的方式创造和维系这种关系。 测试者愿意了解他人，非常乐于人际交往，对和他人打交道很感兴趣。在不同的环境中测试者的人际交往方式仍然是一成不变，缺乏良好的适应能力，不容易和不同类型的人都建立良好关系。测试者无法和别人积极正面地互动，在和别人相处时容易让人感觉不舒服，产生距离感，并让人觉得有些冷漠、不合群。 不管对别人的事情是否感兴趣，测试者在社交行为中的主动性和积极性不高，但也可能是因为其不适应社交环境。即便身边有不少亲戚和朋友，这些人很难在测试者的生活中起着举足轻重的作用，人群中大约有15%的人属于这种类型。 测试者的人类运动反应(M)和动物运动反应(FM)中共包含2个配对(pair

20、)，这些反应需要进一步分析其投射内容是否和测试者的人际交往及互动模式有关，并可作为对上述分析结论的有效验证。信息加工 信息加工(Information Process)反映了两方面的信息：信息加工的动机与努力程度以及信息加工的质量和效率。R=17 EB=8:1.5 EA=9.5 L=0.42 Zf=16 W:D:Dd=16:1:0W:M=16:8 Zd=7.5 PSV=0DQ+=10 DQv=0 DQv/+=0 测试者非常努力地对测验任务做出信息加工反应，其努力程度超过了其能高效组织整合信息的能力范围。在这种情况下，测试者往往会很仔细、周全地来处理任务，但因为有着比较多的投入，在任务时间有限或

21、者有着额外压力的情况下，会表现得容易紧张和焦虑，并有可能会对自己的表现不满。有必要进一步了解测试者为何如此努力，有什么期待或者目的。测试者在信息加工策略上努力程度超过了大多数人，但投入程度越多不等同于加工水平越好。测试者的信息加工努力程度还需要通过观察整体反应(W)在所有图版里的分布和顺序来验证，如果整体反应较多地集中在容易创建整体反应的图版中，如图版、图版、图版中，说明测试者倾向于节省精力，“经济”地加工信息，而图版、图版、图版、图版则需要花费更多的精力来形成整体反应，剩余的图版、图版、图版则需要耗费更多的精力，因此，如果整体反应集中在这些图版中，则表明测试者更努力地进行信息加工。 测试者具

22、有很强的成就动机，总是努力地去想要完成超出自己能力范围的事情，这在其日常行为中经常发生，由此失败的可能性也大大增加了，因而容易产生挫折感。 测试者双眼对图版的扫描是过度整合式的，这是一种忍受性的人格特质，表现出测试者在观看图版时比别人更努力，因为怕粗心，因而投入更多的精力去观察图版中的刺激特征。虽然这种过度的投入会降低行为效率，但也能确保所有刺激线索都能被处理。但当测试者出现心理失调时，会变得过分小心，从而在决策时犹豫不决。 测试者对刺激信息的加工质量非常好，但并不完全等同于这就是更高效的认知能力或更有效的认知调节模式。认知调节 认知调节(Cognitive Mediation)有助于了解测试

23、者人格作用的一个重要方面：即测试者会在何种程度上做出符合常规的、可以接受的反应。“认知调节”指标通过提供信息输入后的“转译”过程的信息，相当直接地对上述问题做出了说明。R=17 XA%=0.94 WDA%=0.94FQx+=0 FQxo=6 FQxu=10 FQx-=1 FQxnone=0X-%=0.06 S-=0 M-=1 P=1 X+%=0.35 Xu%=0.59Pure C=0 Pure C=0 Pure T=0 Pure Y=0 测试者努力地确保自己在不同情境中所做的认知调节是合理的，希望能将刺激做精确的定位和转译，这在强迫类型的人群中很常见，但不等同于强迫症。 测试者认知功能失调发生

24、的频率不比大多数人多，这种认知功能失调主要是因为转译刺激时知觉不准确、或甚至歪曲了刺激。 即便是在简单的或者有着明确规定的情境下，测试者仍然可能做出不同寻常或个性化的行为。测试者所做的决定往往会背离常规，不受社会要求和社会期许的影响，这种背离倾向的程度取决于测试者的创造力和其所在环境的容忍度。思维能力 思维能力(Cognitive Mediation)反映的是如何将输入信息转译成概念化和可用的内容，将符号和概念进行组织，使其变得有意义和个性化。它是心理活动的核心成分，人的所有决策及意志行为均由此发动。R=17 EB=8:1.5 EA=9.5 L=0.42 EBPer=5.33 a;p=8:3H

25、VI=5 OBS=0 MOR=8 eb=3:4 Ma:Mp=5:32AB+Art+Ay=17 WSum6=39 M-=1 Mnone=0 LV2=4 测试者常常依赖概念思维，倾向于在考虑了所有可能性后再行动。相比外部反馈，测试者更倾向于依赖内部自我评价，并尽可能不被情绪过度影响。测试者做决策时小心谨慎、讲究精确的逻辑，不愿意进行错误尝试。情绪在测试者决策时只发挥很有限的作用，即便是在需要依赖直觉或错误尝试的情况下。 测试者的思维方式和价值观比较固定，认知灵活性较差，观念有些难以改变。 测试者的思维能力受其悲观主义的影响很大，悲观情绪使其与周围世界的联结充斥着怀疑和沮丧，从而导致对其行为结果的悲

26、观预测。此外，悲观情绪偶尔还会使其思维变得狭隘，即便意识到错误也不愿意去面对。 测试者的内部需求的存在和对外在环境是否允许满足的感知会引起其无意识的心理活动，测试者有时候会尽可能地避免由内在需求引发的心理冲动。 比起大多数人，测试者更理智化一些，但这种理智化并不是传统意义上的理智表现，而是暗含着否定现实的倾向，因而测试者在逃避现实时往往会采用扭曲形式来进行概念思维，虽然这种方法有助于减弱或是缓和那些让测试者感到不愉快的情感冲击，但这种简单否认的方式歪曲了情境的真实影响，回避了对这些情感进行直接和现实的处理。 测试者的思维能力可能受到严重干扰，思维倾向于无组织化、不一致、容易受到错误判断的影响，

27、测试者无法持续有效地应对日常生活中的要求。 测试者的思维过程中有某些特别的地方，影响其认知调节能力和思维清晰度，导致其偶尔可能会有思维紊乱的迹象。 测试者如果是成人或者年龄较大的青少年，其对墨迹的反应中出现比较幼稚的运动反应(M)，则表明测试者的心智可能不太成熟，反之，如果测试者年龄较小，而其对墨迹的反应中没有较幼稚的运动反应(M)，则表明测试者相比同龄人较为成熟。测试者如果在反应中包含大量的特殊分，而且对这些反应的描述又在其他测试者之间存在共性、则需要注意评估跨文化因素的影响。此外，在使用以上分析结论时，还需要注意评估测试者的智力水平和语言表达能力是否影响了其做出反应，如果存在这些额外因素，则应谨慎使用结论。专心-专注-专业