让弦发出高低不同的声音教案.docx

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1、小学科学教科版四年级.上册让弦发出凹凸不同的声音教材讲解本课通过对弦乐器的争论来探究弦乐器发出凹凸不同的奇特声音的奇特。本课的教学目标是，科学概念目标：物体长短粗细的不同，发出声音的凹凸也就 4 不同，短而细的物体发出的声音会高。长而粗的物体发出声音会低。科学探究目标：能对要争论的问题进展假设，并说明理由。在反复的观看中验证自己的假设，解决要争论的问题。科学态度目标：对身边的事物布满古怪，并情愿通过科学的方法。去觉察问题。科学、技术、社会与环境目标：科学技术可以转变我们的生活，使我们的生活变得更加奇特。聚焦局部。聚焦局部直面本课的核心问题：弦的音高和哪些因素有关呢？对这一问题的争论，也为学生在

2、接下来的探究活动，“弦的音高与哪些因素有关”进展推测，做了肯定的铺垫。探究局部。小组合作，争论弦的音高和哪些因素有关。1.选定一种乐器，谈论要解决的问题。2.找一找有哪些因素会影响弦的音高，影响弦的音高变化因素的规律。探究局部是一个完整的探究活动，争论过程将经受：确定争论问题、推想、试验验证、得出结论与拓展觉察、沟通共享。1. 每个小组选定一种弦乐器作为争论对象。首先，了解这种弦乐器的发声原理， 其次推想音高可能跟弦的哪些因素有关，尽量把全部的因素都考虑到，最终确定小组争论的问题，可以同时争论多个因素，比方既争论弦的粗细，又争论弦的松紧，也可以争论弦的长短。2. 影响弦的音高变化的因素存在哪种

3、变化规律呢？对争论问题的结果进展推测， 可以把你的推测记录在学生活动手册，依据推想，在弦乐器上进展反复的试弹，验证你的推动影响弦论。3. 对问题的结果进展推测，依据你的推想，在弦乐器上进展反复的试弹，验证你的推想，并把你的觉察。也进展记录。4. 给学生更高的挑战，那么设计出能够发出连续变化的声音的方案。5. 修正方案，在弦上反复的试弹，并不断修正自己的方案，边弹拨边去查找影响琴弦音高的因素有哪些。6. 与同学进展沟通，并说明自己的观点，并用实践去验证。让弦发出凹凸不同的声音教案让弦发出凹凸不同的声音教学目标科学概念目标物体的长短、粗细不同，发出声音的凹凸也就不司短而细的物体发出的声音高， 长而

4、粗的物体发出的声音低。科学探究目标1. 能对要争论的问题进展假设。并说明理由。2. 在反复的观看中验证自己的假设。解涣要争论的问题。科学态度目标对身边的事物布满古怪，并情愿通过科学的方法去觉察问题。科学、技术，社会与环城目标科学技术可以转变我们的生话使我们的生活变科更奇特。教学重点物体的长短，粗细不同。发出声备的凹凸也就不同:短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声者低。教学难点在反复的观看中检证白已的假设。解决要争论的问题。【教学过程】1.复习导入提问：上一节课我们学习了什么内容？小结：上一节课，我们了解到了声音变化的规律。物体振动的越快，发出的声音越高；物体振动的越慢，发出的声音越低

5、。而这样的规律在现实生活中可以运用到各种各样的乐器上。课件出示各种乐器。生疏哪种乐器是弦乐器。提亲、吉他、琵琶、古筝 播放一段演奏视频：1. 一边听一边看，在演奏中你看到了几种乐器？2. 它们是怎么发出各种凹凸不同的声音的？生：觉察演员在拉二胡的演奏，拉二胡的时候，右手拉弓弦，左手按住琴弦，我猜是不是需要掌握弦的松紧，才能发出声音？生 2：我看到敲击杨琴的时候，需要用手指在不同粗细的琴弦上上上下下不停地敲，是不是弦的粗细不一样，才能发出凹凸不同的声音？聚焦：弦是怎么发出凹凸不同的声音？ 出示课题:让弦发出凹凸不同的声音。通过观看，同学们已经对弦是怎么发出凹凸不同的声音这个问题有了初步的看法。课

6、件出示一把木吉他，先让学生观看，弦数，粗细，松紧，弦头，弦中间直板区。科学探究：让弦发出凹凸不同的声音1. 弹一弹，让弦发出凹凸不同的声音。2. 通过弹琴体验，说说小组的初步觉察。1. 全班分成四个小组，每个小组都有一件乐器。通过手中的乐器，观看它的弦， 观看重点是弦的特点，与弦连接的部位。再弹一弹，争论要解决的问题。2. 找相关因素，推想音高变化可能存在的规律。我的推测:弦越长，声调(越高越低)，音高越(凹凸)。弦越紧，声调(越高越低)，音高越(凹凸)。弦越粗，声调(越高 越低)，音高越凹凸)。在弦乐器上反复试弹，听听其音高是否发生变化。3.设计能让弦的音高发生连续变化的方案播放视频探究音调

7、与琴弦的关系方案-:琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。试验材料:一把吉他(以吉他为例)试验步骤:在保证弦的松紧程度不变的状况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的局部越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。试验记录:试验分析:琴弦振动的局部越长，说明弦变长了，其振动顿率变慢，音高变低;琴弦振动的局部越短，说明弦变短了，其振动频率变快，音高变高。试验结论:同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低弦越短，振动频率越快，音高越高。方案二:琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。试验材料:-把吉他(以吉他为例)试验步骤:在保证弦的长短不变的状况下，用弦钮不断地转变琴弦的松紧，同时拨动琴

8、弦，认真地听其音高的变化。试验记录:试验现象:拨渐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而上升，琴弦的振动频率也会越来越快。试验分析:我们通过拨渐渐拉紧的琴弦觉察，松的弦振动频率低，音高较低:紧的弦振动频率高，音高较高。试验结论:间一根强，弦越松，报动频率越慢音高越低:弦越紧，根动频率越快音高越高。方案三:琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。试验材料:-把吉他(以吉他为例)试验步骤:在保证弦的长短松紧程度不变的状况下，手指在多根弦上连续拨动， 认真听其音高的变化。试验记录:试验现象:当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高;当我们由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。试验分析:我

9、们通过拨相细不同的琴弦觉察，粗的弦发出的声音较低，细的弦发出的声音较高。我们还觉察，当琴弦发出的音凹凸时，琴弦振动得较慢:当琴弦发出的音高高时，琴弦振动得较快。试验结论:粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，音高越低:弦越细， 振动频率越快， 音高越高。我的推测:总结:同一根弦:弦越长，振动频率越慢，音高越低; 弦越短，振动频率越快，音高越高。弦越松，振动频率越慢，音高越低; 弦越紧，振动频率越快，音高越高。长短松紧一样，粗细不同的弦:弦越粗，振动频率越慢，音高越低:弦越细，振动频率越快，音高越高。物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的凹凸也就不同:短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物

10、体发出的声音低。播放视频探究音调与琴弦的关系选择要争论的乐器推想相关因素推测结果观看视频按试验步骤完成试验内容做好试验记录对试验记录进展分析并得出结论按试验步骤完成试验内容做好试验记录对试验记录进展分析并得出结论按试验步骤完成试验内容做好试验记录对试验记录进展分析并得出结论观看视频通过这一局部，让学生们思考解决问题的方法，并通过不断的验证得出正确的结论。通过教师指导，能够用科学的方法进展争论。能对要争论的问题进展假设，并说明理由。验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。作业布置完成同步练习题课后作业制作一种乐器，稳固所学学

11、问，又为下节课做好预备。课堂小结通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细、松紧不同，发出的声音的凹凸也就不同:短、紧、细的物体发出的声音高，长、松、粗的物体发出的声音低。能在反复的观看中验证自己的假设，解决要争论的题。板书设计让弦发出凹凸不同的声音长短低高弦粗细低高紧松低高教学后记1. 科学课程以探究为核心，探究是科学课的目标，也是科学学习的方式。所以这一-节科学课，我以探究来开展教学和学习。教学过程中的复习，赏识视频， 讲授课，动手实践，总结结论等几个步骤都以探究的方式来开放的。我先让学生主动觉察问题，再提出问题，教师抓住了学生古怪心，鼓舞孩子多思考，多提问题，亲自动手去探究，在合作中得

12、出结论。这个探究过程，成为创的动力。在这个探究过程中，我运用了多媒体课件展现，赏识表演，乐器实物，小组合作，试验演示等方式，让学生在观看中探究，在试验中探究，在合作中探究，在探究过程中教师和学生保持互动，乐观给学生引导，鼓舞学生，保持学生的热忱。3.聚焦的局部是，弦是怎么发出凹凸不同的声音?主要通过试验来得出结论。试验前，先让学生通过观看乐器，积存了肯定的阅历后，在动手实践。再加上已经提前对乐器学习了解过了，所以学生很快就能自己动手做试验。这个试验过程是最重要的，是培育学生创意识和力量的一个过程，也是要实现小学科学课培育科学兴趣，体验科学过程，进展科学精神的教学目标。也是这一节课的重难点。在学生动手探究的时候，让他们反复弹弦，反复验证，最终才写结论，培育学生严谨，细致的科学态度，科学素养得以提升。科学课已经不再承受教师讲授为主，我主要承受启发式，引领式教学方法，比方启发学生找问题，找探究方向。学生主要学习方法是观看，觉察，演示。