设计方案模板汇编十篇.docx

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1、 设计方案模板汇编十篇教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的.精神。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具预备及帮助活动: 1、 实物投影仪。 2、 图片、生字卡片。 主要板书规划: 作业设计安排: 课内:描红、临写。 课外:朗读、背诵。 教学过程: 第一课时 一、 导入新课，提醒课题教师谈话，板书课题。齐读。 二、 初读指导 1、 自学课文。 （1） 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。 （2） 二读课文，要求给自然段标好节号。 2、

2、检查自学效果。 （1） 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师订正字音、停顿。 （2） 出示字词：（略） （3）点名读，相机正音。 3、 各自轻声朗读课文。 4、 分自然段指名朗读课文，教师相机教导。 5、 理清脉络，想想，课文哪局部写了以下内容： （1） 有些动植物怕北风，北风很得意。 （2） 北风自以为是，但小雨不怕它。 三、 指导写字 1、 出示并认读生字。 2、 记忆字形，指导。 3、 范写，提示留意。 4、 学生在习字册上练习描红，临写。教师巡回指导，订正写字姿态。 其次课时 一、 复习检查 1、 认读生字词。 2、 指名朗读课文。 二、 连续精读训练 1、 学习课文第一自然段

3、。听课文录音。 （1） 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。 （2） 它们怕北风吗？从哪儿看出来的？ （3） 指导朗读。你觉得北风怎样？ 2、 学习其次自然段。 （1） 指名读。 （2） 北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？ （3） 过渡：真的大家都怕北风吗？ 3、 学习第三自然段。 （1） 你怎么知道小雨不怕呢？ （2） 怎样读？（坚决、英勇） （3） 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？ 4、 学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？ 过渡：那小雨冻死了吗

4、？ 5、 学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会特别得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。 三、 总结。 北风和小雨，你喜爱谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使很多动植物可怕，但是英勇而聪慧的小雨却不怕它。 四、 朗读背诵。 1、 反复练习朗读。 2、 分段试背。 3、 有感情地背诵。 设计方案 篇5 活动预备： 1、预备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。 2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。 3、视频转换仪。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿探究的兴趣。 昨天教师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了很多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这

5、些蔬菜是由什么长出来的吗？ 教师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平常吃的水果也是由种子发芽的结果的。 （评析：从幼儿熟识的生活阅历入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的留意力，明确了活动主题，又增加了学习兴趣。 二、找种子 1、师：今日，教师为你们预备了很多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探究） （评析：在探究活动中，幼儿对种子产生了深厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互沟通，每个幼儿都处于积极的探究中。） 2

6、、幼儿沟通探究的发觉。 （1）、谁情愿上来告知大家你找到了什么种子？ 幼儿一：我找到了苹果的种子。 师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？ 幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。 （评析：教师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进展展现。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清楚、明确地观看了种子的形状特征。） 幼儿二：我找到了西瓜的种子。 师：西瓜的种子是什么样子的？（评析：当幼儿观察西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。） 用同法和幼儿一起观看橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。 （2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？ 幼儿一：香蕉是没有种子的。 幼儿二：我找到香蕉

7、的这个小黑子。 师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农夫伯伯特别聪慧，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就渐渐退化了。 （评析：香蕉的种子具有特别性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，到达了教学目标。） 3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，教师告知你们，除了这些，还有很多瓜果、蔬菜都有种子，小朋友以后长大了就会渐渐知道了。 （评析：在本次探究活动中，幼儿积极争论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。） 三、操作活动：种子和果实匹配。 1、师：教师为小朋友预备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，

8、找到后把种子贴在果实的下面。 （评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的形状特征，教师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样便利了展现。） 2、幼儿沟通活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。 师：谁情愿上来告知大家你的发觉？我们一起看看他找的种子对不对？ （评析：幼儿从感知到承受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习学问得到进一步的稳固。） 四、活动延长： 1、种子发芽试验。 2、种子贴画。 设计方案 篇6 等级1：热量370卡。 根本养分型：全麦馒头 + 豆浆。 再怎么忙，都要吃一个全麦面包或馒头，搭配一杯

9、热豆浆或热牛奶，供应充分的碳水化合物和一些蛋白质养分。 等级2：热量380卡。 高纤型：全麦馒头 + 豆浆 + 小蕃茄。 这样是强化纤维素和维生素C的做法。在蒸馒头时，顺便丢进几颗小蕃茄，将它们蒸熟的话，养分加倍，并且提高抗氧化的效果。 等级3：热量460卡，至少到达这个等级。 高纤高蛋白型：全麦馒头 + 豆浆 + 蛋 + 小蕃茄。 早餐最好要吃到一个蛋，由于早上汲取力最好，肯定要趁这个时候汲取蛋白质，启动身体燃烧脂肪的机制。 等级4：热量530卡。 高纤高蛋白排毒型：全麦馒头 + 豆浆 + 蛋 + 小蕃茄 + 半条地瓜。 地瓜是超棒的排毒食物，超市就有卖了，每天早餐拿一根地瓜冲洗洁净，再和馒

10、头一起放到电饭锅里面蒸就行了。记得，吃地瓜要连皮一起吃喔。 等级5：热量590卡。 高纤高蛋白排毒美腿型：全麦馒头 + 豆浆 + 蛋 + 小蕃茄 + 半条地瓜 + 花生酱或芝麻酱。 锦上添花一下，将蒸熟的馒头涂上花生酱或芝麻酱，提高养分价值。由于早餐吃油一点，对减肥更有帮忙喔！早上是摄取油脂类的最正确时机。 等级6：总热量600卡。 超高纤高蛋白排毒美腿型：全麦馒头 + 豆浆 + 蛋 + 小蕃茄 + 地瓜 + 花生酱或芝麻酱 + 绿色蔬菜。 等级7：总热量640卡。 超高纤高蛋白安康油脂排毒美腿型：全麦馒头 + 豆浆 + 蛋 + 小蕃茄 + 地瓜 + 花生酱或芝麻酱 + 绿色蔬菜 + 橄榄油。

11、 设计方案 篇7 目标预设： 1、 通过多种形式的学习，让学生了解书的学问。 2、 会认8个生字，会写5个生字。 3、 了解获得书的途径。 4、 介绍自己喜爱的一本书，激发读书的兴趣。 相关资料： 1、 教师预备：书的资料 2、 学生预备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、 联系生活实际了解购书的途径。 2、 熟悉书的封面、封底、名目和序文。 3、 认字2个，写字1个。 教学重点：目标1、3. 教学难点：目标2. 教学流程： 一、组织沟通扩展读书途径 1、 上周末，教师请爸爸妈妈带你们外出，购置一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展

12、现已买到的书。 2、 你们买了什么书？在哪儿买的？学生沟通书名及购书的途径。 3、 观看图画，你发觉哪些地方图书许多？生活中你在哪些寺方能见到图书？ 4、 教师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。 （孩子进展买书实践，为学习书的封面，学会查找名目打下根底。） 二、熟悉图书 1、 教师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、名目等） 2、 展现台投示，熟悉名目 你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发觉的？咱们学会看名目，有什么好处？学生通过看名

13、目，感受名目的作用。 3、 课件演示熟悉序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，熟悉序文及其作用。 （指导学生了解名目、序文的作用，创设情境，激起学生的奇怪心。） 三、自主识字、写字 1、 我们全面熟悉了图书，这几个词语你能读读吗？ 2、 抽读生字。 3、 学生扩词：封（）（）录（）（） 4、 怎么写“录”字才美观呢？ 5、 在教师指导下，学生书写，学生评价。 （稳固熟悉生字，进一步熟悉图书。） 其次课时 教学目标： 1、 引导学生介绍自己喜爱的图书，选择好书做朋友。 2、 学会给图书分类。 3、 认字6个，写字3个。 教学过程： 一、激趣引入：你最喜爱什么书

14、？为什么？ 二、图书会 1、 丁丁冬冬也有很多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。 （西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传奇、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的隐秘、木偶奇遇记、小王子等） 2、 学生介绍自己看过的书。 3、 这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？ 4、 你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？ （识字与介绍课外书奇妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族骄傲感。学生大多没看过四大名著，可引导其熟悉名著的，鼓舞今后读书。） 三、和好书交朋友 1、 出示句子：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。 2、

15、 爱书的孩子，我们应当选择什么样的书？ 3、 教师出示两本书：蜡笔小新与新语文读本你喜爱哪本书？为什么？（小组合作争论：蜡笔小新是漫画书，学问容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。新语文读本有很多美丽的文章，学问丰富，读后受到做人做事的教育。） 4、 好书让我们学到学问，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯洁。你也有好书介绍给大家吗？ （引导学生选择好书，帮忙其分清良莠，通过相互争论，不但使学生知道了很多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中熬炼了说话力量。） 四、为好书安家 1、 图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书便利吗？为什么？ 2、 我们在家里整

16、理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。 3、 学生朗读后，做嬉戏：给好书找家 将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。 4、 好书是我们永久的好朋友，我们应当怎么对待它？（学生介绍护书方法） （给图书找家，既有利于学生查找图书，又培育了学生动手爱书护书习惯。） 五、自主识字写字 1、 出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子 2、 熟悉这些生字吗？有什么方法记住它？给它们组组词吧。 3、 谁能把以下生字写得美观？义、丑、王 4、 学生练一练，自评、互评。 第三课时 教学

17、目标： 一、复习字词：开火车认读词语 二、参观图书室 1、 给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。 2、 参观图书室，图书室分哪两局部？（阅览室和藏书室） 3、 参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？ 4、 我们怎样在图书室借阅图书？请图书治理员做介绍。 （借阅图书的过程较为简单，教师应引导学生观看，同时练习借阅。） 三、学写读书笔记 1、 读书后为什么要写读书笔记？（稳固学问，积存美丽词句） 2、 怎么写读书笔记：（摘抄美丽句子，写体会、剪贴文章；提问解答等） 3、 教师示范，学生练习。 （读书笔记贵在坚持，它既是对生字的稳固，又是学问的延长与拓展。） 四、拓展性学习：你还喜

18、爱看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家观赏。 设计方案 篇8 一、活动背景： 为进一步推动国家助学贷款工作持续安康进展，积极构建“以诚信为荣”的校园文化气氛，提高资助育人实效，我们作为当代大学生，身上肩负着振兴中华的责任，所以我们肯定要明确自己身上的职责与使命，切实在生活中与学习中做一个诚信的人。 把我们中华民族的优良传统美德-诚恳守信发扬下去。 二、活动目的： 增加大学生诚信意识，提高大学生综合素养，强化资助育人工作，维护校园稳定、社会和谐的一项重要工作，有助于国家助学贷款工作的顺当开展和社会良好风气的形成。 三、活动主持人： 四、活动时间：2月21日（周三） 12 ：30 五、活动

19、地点： 六、活动对象：1全体及辅导员 七、活动流程： （1） 12:00班长、副班长提前进入教室，以及布置教室，主持 人预备班会就绪。 （2） 12:30 班会准时开头，主持人致开幕词。 （3） 诚信小故事的讲解：由孙雪雪同学为我们带来简洁的小故 事诚信背后的价值。（随机提问同学通过这个故事有什么想法与思索？） （4） 同学们随机列举一个身边的诚信的例子。 （5） 针对国家助学贷款、学习考试、学费缴纳等方面存在的不 诚信现象，组织开展诚信大争论。 （6） 由受益学生代表徐福娇叙述自己的助学金的使用状况。 （7） 全体受益同学进展诚信宣誓。 八、班主任总结 九：留意事项： （1）质保委员、体委保

20、持班级秩序及班级卫生。 （2）摄影师做好班会拍摄工作。 （3）文艺委员做好主题班会的记录。 设计方案 篇9 教学目标 1初步学会科普说明文的阅读方法：从事实中把握学问要点，从全文的理解把握中分析了解怎样运用语言文字，精确生动地介绍科学学问的方法。 2了解动物冬眠的学问，学习依据仔细观看的结果进展硬件科学态度。 3学会生字，理解“荡然无存”等词语。 重点：学会科普说明文的阅读方法。 难点：学习进展讨论的科学态度。 第一课时 课时目标 1学会生字，质疑问难。 2初知大意，统一分段，学习第一段。 教学过程 1定向。 会说话的灯、航天飞机是什么课文？这类课文有什么特点？ 我们学习这类科普说明文，重要的

21、是学会阅读的方法。 揭题，齐读“学习提示”。 2自读。 通读全文，划出问题。 自学生字词。 自学互查抽查预备试听讲评订正 冬眠讲什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要缘由是什么？ 质疑问难：哪些问题盼望在课堂上讨论解决？ 3分段。 这篇科普说明文和会说话的灯在记叙挨次上有什么不同？ 按“预备观看进入冬眠观看发觉完毕冬眠”的提示分段。 叙述分段及分段理由。 4阅读。 自由读，这段讲什么？ 指名读，思索“我打算把它带回家，看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用？ 依据这句，课文应当介绍些什么？ 小组议全班争论齐读第一段 5作业。 作业本上第1题。 读书并收集有关动物冬眠的资料。 其次课时 课时目标 1学习其

22、次段，搞清动物的冬眠及冬眠的主要缘由。 2了解科普说明文严谨精确的写作特点和运用数字写法的好处。 教学过程 1检查：看拼音写词。依据意思写词。 2阅读。 默读其次大段。这段讲什么？哪些是的观看？哪些是他转述书上的学问？观看获得的与书上转述的有什么共同点？ 重点学习第4自然段。 用“不是-而是-”句式说说冬眠是什么，为什么说不动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。 出示灯片“一般地说-低温是促成冬眠的主要缘由。” 讨论“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。 出示以下句子和第5自然段比拟。 （略） 这灯片上的话和书上的第5自然段比，一样的是？不同的又是什么？书上这样写有什么好处？ 冬眠是表达

23、观看刺猬冬眠状况的，为什么要用4、5自然段转述书本上的学问？ 重读其次段，完成作业本第4题作业。 独立做全班汇报评价修改订正 3练习。 作业本第2、3题。 有余力的，学习第4自然段的写法，用“一般地说”“但是”“因此”等词语，把下面的文句连成一段精确严密的说明。 青蛙眼睛能精确推断活动的物体，却看不清静止的动物。 青蛙能用舌头捕获空中一闪而过害虫。放在青蛙眼前的死虫，它不会吃。 人们把死昆虫用线拴住，在青蛙面前一晃动，昆虫立刻被青蛙吞食了。 第三课时 课时目标 1学习三、四段，了解的新发觉，学习的科学精神。 2了解科普说明文的一般学法和写法。 教学过程 1学三、四段。 自由读第三段，思索： 这

24、一段讲什么？“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么？为什么这事让兴奋？为什么能获得这个背后发觉？ 用自己的话说说观看刺猬冬眠的经过各新发觉。 自由读第四段。 这段讲什么？“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思？为什么会交情荡然无存又变得野性难驯的？ 2重新默读课文，思索： 冬眠介绍了几个学问点？讨论动物有什么意义？ 冬眠和养花、春在写法上有什么不同？我们今后学冬眠一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习？ 从课文看，是个怎样的人？ 我们有一只刺猬和有一只刺猬，有哪些不同？我们可以从身上学到些什么？ 3稳固作业。 完成作业本第6题。 在以下各题避任选两题作业。 作业本上第7题。 写句子

25、。 荡然无存 野性难驯 即使-也-至少- 以当人类把握休眠隐秘后为题写一篇短文。 介绍一种动物休眠的趣闻。 设计方案 篇10 一、征文主题 “与经典同行”-我的读书心得 二、征文时间 xxxx年4月23日xxxx年5月31日 三、参赛对象 全校学生 四、组织单位 主办：校团委、校图书馆xx协办：各系团总支 五、征文主题范围 参赛学生要紧紧围绕“与经典同行”-我的读书心得这一主题，在此主题框架下自拟题目。参赛作品为读者对某本（部）书或某一篇文章读书的心得和感悟，结合自己的学习生活及成长经受抒发自己的真情实感，阐发读书对自身成长的意义与影响。参赛选手也可写出在您生活中，哪本书、哪篇文章、哪位作家给

26、您留下深刻印象或者写下您的读后感。 六、征文要求 1. 原创文章，真情实感，文责自负。严禁剽窃，一经发觉，取消其参赛资格。 2. 每篇作品需为单一，不承受联名投稿。 3. 要求征文紧扣主题，主旨突出，真情实感。 4. 文体自选（诗歌除外），字数不少于800字。 七、参加方式 1. 凡本校学生均可参与投稿，同一个人投稿数量不超过两篇。 2. 投稿地址和方式： 采纳网上投稿方式，各系参赛将作品及真实姓名、所在院系、年级及联系方式发送至各系团总支，由各系团总支组织初选，将入围作品（文后附各系入围作品最少篇数）集中发送至：xxx。邮件主题请注明：“与经典同行”征文，稿件须word格式，以附件形式发送。

27、 八、奖项设置 12月初，图书馆将邀请有关专家组成评比委员会，依据思想性、文学性、创新性、整体性、可读性在参赛作品中评比，分别评比出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名。 优秀稿件将推举到图书馆网站及图书馆宣传栏展出作品。对获奖个人和集体将颁发证书并赐予肯定的物质嘉奖，入围和获奖还可获得本学期社会实践成绩嘉奖（嘉奖方法：入围+0.5分，优秀奖+0.8分，三等奖1分，二等奖加1.2分、一等奖+1.5分）。 十、颁奖仪式（待定） 1. 时间：20xx年7月 2. 地点：图书馆四楼报告厅 3. 颁奖人员安排：图书馆、校团委领导 4. 横幅 ：“与经典同行”-“20xx图书馆杯”读书心得征文竞赛颁奖仪式 5. 局部获奖选手获奖感言 6. 流通部主任总结发言