赤壁赋教案范文赤壁赋教学设计教案(九篇).docx

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1、 赤壁赋教案范文锦集赤壁赋教学设计教案(九篇)如何写赤壁赋教案范文锦集一 引导学生分析鉴赏赤壁怀古的思想内容，采纳小组合作学习的方式，发挥学生自主、合作、探究学习的积极性，加强对课文的朗读、背诵，通过读课文、看解释、叙情形、议特点等教学环节，提高学生对宋词的阅读鉴赏力量 学问目标：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点 （1）抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达力量 （2）学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点 （3）在理解词的内容的根底上诵读和背诵 情感目标：引导学生领悟在词中寄予的情感，感悟词人丰富的内心世界 审美目标：领悟、感受到苏词豪放旷达的特点并作出简评 理解赤壁怀古的思想内容 作为豪放派代

2、表词人，苏轼在写作上有什么特色？怎样理解念奴娇8226;赤壁怀古的艺术特色？ 一、导入新课 三国是个英雄辈出、布满魅力的时代()，其中赤壁之战奠定了三分天下的局势，而且是中国历史上闻名的一次以少胜多的战役时间虽然过去了近1800年，但是每一位为赤壁之战所感动的人，一旦来到赤壁，当年火光冲天、处处喊杀声的情形仿佛又萦绕于脑海 赤壁之战八百年后，一位宏大的文坛泰斗来到赤壁，写下了一篇和赤壁之战一样流传千古的宏大词作念奴娇8226;赤壁怀古这位宏大人物就是苏轼 念奴娇 赤壁怀古历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到湖北黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨 古代诗歌的学习，关键

3、在于品尝出诗歌之美最根本的方法是读正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟” 二、 指导朗读，引导学生读出激情满怀、壮志豪情的气概 大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月 三、 朗读课文，学生整体把握全词内容 看解释，叙情形：长江向东流去，千百年来，全部才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹军的赤壁陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似

4、的层层浪花祖国的江山如画，那一时期该有多少英雄豪杰！ 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿势雄健、英气勃发手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的很多战船在浓烟烈火中烧成灰烬神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！ 上阙：描写了赤壁奇景 下阕：思念周瑜，抒发感慨 四、品读重点语句，探究有关问题： 1、大江东去浪淘尽，千古风流人物 分析：“大” 有气概 “淘”淘汰、湮没 风流人物很多精彩的人才 （解读：人类历史如长江一样滚滚东流，很多风流人物被湮没在历史洪流中能被后人们记忆的又有几个呢

5、？） 2、 赤壁的风光有什么特点？如何描写的？ 明确：气概磅礴 （乱石） 穿空险峻宏伟 （惊涛）拍（岸）巨浪冲击岩石 卷 起 千堆雪声势浩大 千堆雪比方巨浪 这几句用了比方、夸大、拟人的手法描写赤壁宏伟壮美的奇景 特意把周瑜放在这样的背景下来写，显得气概豪迈 3、可思念的人物那么多，为什么单单思念周瑜？捕获有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象 小组争论 明确：小乔初嫁了美女配英雄，潇洒的风姿 雄姿英发英俊潇洒，有气势 羽扇纶巾儒雅的将军 谈笑间，樯橹灰飞烟灭大智大勇（曹操70万大军瞬间就被周瑜给毁灭了） 周瑜当时可真是个叱咤风云的英雄人物 4 、为什么把周瑜放到这样一个风光中去？ 衬托英雄气概、英

6、雄风采，景物和人物相得益彰 5、 争论：三国时那么多的英雄豪杰，词人为什么单单思念周瑜？ 参考：建功年龄 苏轼四十多岁 团练副使 虚职 周瑜二十多岁就被重用，34岁就建立功勋 机遇 苏轼圆满没有遇到这样的时机 周瑜遇到了孙权这样的明君孙权识人才，重用了周瑜 赤壁之战中主要角色是周瑜（大都督大元帅） 英雄惜英雄 苏轼：“知音如周瑜” 有人说周瑜心胸狭窄，那是罗贯中给他“演义”的，目的为了衬托诸葛亮苏东坡和周瑜都有奇才大志 怀古的目的是为了抒发自己的感情 6、抒发什么感情？ 故国神游，多情应笑我，早生华发 笑什么多情 多情多愁善感 愁什么被排挤不得志；仕途不平大志难以实现 感惆怅失意 7、但文章假

7、如仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？ 明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应当仅仅是自己，而应当是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月 应当说他能快速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达潇洒情怀这就叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存 五、归纳： 1、总结主旨：全词由江带出，景、史、情浑然一体，它洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的那种豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在 2、怎样正确理解赤壁怀古的思想内容？ 赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇风光入手，赞一代儒将

8、周瑜的丰功伟绩，抒发个人的贬谪失意、功业无成的感慨结尾处“人生如梦”的感慨，是快速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达潇洒情怀 六、评价赤壁怀古的艺术价值，引导学生进一步体会豪放派词人苏轼词作的整体风格 作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解赤壁怀古的艺术特色？ 苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较宽阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、音律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派苏词气概宏伟，一泻千里，提高了词的意境念奴娇赤壁怀古是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气概雄壮全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发积极入

9、世但年已半百仍功业无成的感慨 七、拓展加深，布置课后作业 课外查阅一些资料，思索比拟江城子记梦和赤壁怀古的异同 ，就其思想内容或艺术特色作短评。 如何写赤壁赋教案范文锦集二 一、通过朗读，了解词的意境和诗人的感情。 二、通过品尝，体会作品表达的人生哲理。 朗读并学会通过想象感悟词的意境。 体会作品表达的人生哲理。 首先播放花好月圆夜。 师：首先让我们来倾听一首美丽的歌曲。（播放音乐） 同学们假如熟识的话可以跟着哼唱。 师：美丽的音乐能唤起人的情感，带给人以美的感受，当我们沉醉在这美丽的旋律中，你的头脑中首先出现出一个什么形象呢？ 生：月亮。 师：中国自古以来就崇尚花好月圆人团聚，月亮的圆缺，给

10、了我们无限的思念。明月与诗词似乎天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发，相伴而留香千古，在众多咏月的诗词中，苏轼的水调歌头被公认为中秋词中的绝唱，这节课我们就来鉴赏这首词（板书课题）。 通过屡次朗读，让学生熟识文本，读的琅琅上口，读出情韵。 、听读感受意境。 、练读按自己喜爱的方式读，读出你的体会、你的共性。 、配乐读在古韵悠扬的乐声中，学生吟诵，读出感情。 所谓知人论世，读苏轼的诗词，肯定要了解苏轼其人，解读他当时的背景。在学生从前预习、查找的根底上，通过投影打出苏轼与本词有关的经受： 苏轼（）字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与其父苏洵、其弟苏辙合称三苏。 诗与黄庭坚并称苏黄。散文上是唐宋

11、八大家之一。词开豪放一派。书画上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。从岁中进士到现在（年）已年，其间，父母相继过世，妻子早逝，与弟弟苏辙6年未见，而且仕途坎坷，政治上很失意，屡次被贬官。 我们学过的苏轼作品有： 题西林壁横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。 惠崇竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 记承天寺夜游庭下如积水空明。 赤壁赋（核舟记提到）。 上片的学习主要质疑，下片的学习重在观赏。 学贵有疑，擅长提出问题是学习思索深入的结果。在赏析时，我先请学生在阅读和理解方面提出疑问。 学生围绕的心理活动，抓住三个动词进展提问。 问了什么？几时有？是何年？问月说明思考的深刻，彷

12、徨的心态。 欲：诗人想干什么？乘风归去。诗人飞天的渴望是对天上的想象，是琼楼玉宇的美妙，是一个出世的梦，是一颗玉洁的心灵。 恐：由于天高而担忧摔的重，由于担忧高处不胜寒而郁结。 学生的制造性质疑在于问了这样一个不被人关注而又很有探究价值的问题：词的首句为什么把句式进展调换？ 从做学生到做教师，我从没有想过这个问题，这的确是个有意思的问题。这就是学生的发人所未发，明月几时有？把酒问青天，按意思，句式确应为把酒问青天：明月几时有？出乎教者意料之外的问题不能不争论，于是争论热闹绽开，思路慢慢明确：句式调换，是为了强调词人的疑问，渲泄词人的感情，至于向谁发问，由于不需要答复，显得不非常重要。问在开篇，

13、给人以爆破般的感觉，布满气概的力气。 学生还抓住字词进展质疑，这种微观的问题更能切入文章的精华。如学生问：为什么说归去而不说去？ 学生在争论中消失了三种意见。第一种意见认为，是偏义复词，归义已虚化。归去就是去。 师：意思就是去，那干脆就去去。柳永雨霖铃中就有念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 其次种意见认为，归可能是衬词，凑足音节的。由于词是按律而唱的。可以换为我欲乘风而去。 师：意思也通。但就是用的归去，是否另有含义呢？换个角度，从的心境考虑考虑。 第三种意见认为，归涵义深厚。教师诱发到：蕴含着哪些深意呢，你们能否品尝品尝？ 生：诗人把月宫当自己家乡，到月宫就像回家一样，所以说归去。 生：说归

14、去，仿佛诗人是仙人似的，今日又要回去了。 生：说归去，我感到了诗人在人世受压抑，忧愁苦恼。 生：天上琼楼玉宇，像郭沫若想象的天上街市不仅漂亮富裕，而且精神自由。 生：我想到了腾格尔唱的天堂。（师：能唱两句吗？）蓝蓝的天空，清清的湖水哎耶，绿绿的草原，这是我的家哎耶。奔驰的骏马，雪白的羊群哎耶，还有你姑娘，这是我的家哎耶。我爱你我的家，我的家我的天堂（师：天堂就是我的家乡，全部要归去。） 生：诗人所营造的月宫，不在建筑美、物品美，而在那是苏轼抱负的精神归依之所。 另有学生质问：影子为什么是清的，莫非还有浑浊的影子？这什么意思？ 通过师生互动，这里的清影，是孤独孤独的影子。由于，清还有安静的意思。

15、远离家乡和亲人，中秋团聚季节，孤身仰视明月，顾影自怜。所以清影是说自己孤独孤独的身影。同是见月，同是在月下，也同是饮了酒，李白是举杯邀明月，苏轼是起舞弄清影。 美在天上，美在想象，美易破灭，虚幻的美是不真实。位越高，才越高，人品越高，越易受打击，心里越孤独，越觉严寒。大学士高高在上，终遭贬。想躲避，但终究回到人间，表现了诗人执着于人间，留恋人间的暖和，对人间生活的喜爱。去也为月，留也为月，都是月亮惹的祸。 在下片的观赏中，首先观赏词人对月移过程的描写。 描写人间的月色，通过三个动词来呈现：转、低、照。 、用最美的语言描述月移过程：月光渐渐转过了翠阁红楼，轻轻洒进了雕花的门窗，脉脉照着不眠的离人

16、。 、这句暗含的真实意思是什么？ 赋月光以人的感情颜色，说明望月时间之长，思念之深。与天上的琼楼玉宇相比，人间也是朱阁绮窗，富贵华美。暗含着还是人间好。 不应有恨，何事偏向月时圆这是一句富有哲理的话，怎样观赏？我启发学生愤悱：劝月不要有恨，实际月亮有恨，诗人也有恨，恨什么呢？ 月不懂人情，人离你却圆。恨人生不得志，恨人生的无常。恨世事的难料。我与弟弟分别这么久，却不能像月亮一样团聚，这让我有多苦痛；我借酒浇愁却愁更愁，月亮却又明又圆。这也是我无眠的缘由，都是月亮你惹的祸，都是你的错。诗人对月的怨恨越深，越说明他对弟弟的思念深切。 你还观赏词人旷达语吗？请找出来体会。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，

17、此事古难全。人生有聚有散，有离也有合，就像天有阴有晴，月有圆有缺，这是人生无法摆脱的圆满。与其苦恼，不如让我们红尘作伴活的潇潇洒洒，策马奔腾共享人世繁华，对酒当唱歌出心中喜悦 ，轰轰烈烈把握青春年华。 学生共同的喜好的观赏最终一句但愿人长期，千里共嫦娟。这是词人的诗意想象，也是词人的美妙祝福，既祝愿自己也祝愿天下人。亲爱的弟弟呀，你要好好保重自己，你我虽然远隔千里，不是共享同一轮明月吗？我们同在一片明月下，平安长期就是福。我的心也真，我的情也真，月亮代表我的心。 在分片赏析了词后，总有散的感觉，这就要设计一个环节让学生统整全词内容，我设计的是：假设你是苏轼，你怎么向我们说词的内容。 我把酒对天

18、发问：明月，你从何时就有了？在你漂亮的宫殿里，现在是何年何月了？我真想驾着风，像个仙人，飞到琼楼玉宇的月宫中去。我又担忧月宫太孤寂清寒，于是我打算留在人间，在月光下翩翩起舞。冷清的天宫哪里有人间这样有乐趣。 月光渐渐转过了翠阁红楼，轻轻洒进了雕花的门窗，脉脉照着不眠的离人。月亮，你该不会有意跟我们过不去吧，为什么偏偏在人们别离之时圆呢？这岂不是加深了人们离别的愁苦吗？虽然你的阴晴圆缺总是与人世的悲欢离合不全都，但我知道，你的阴晴圆缺是自然现象，我们的悲欢离合是人之常情，在所难免的。我想借你表达一个美妙愿望祝每个人都平平安安、美美满满地生活，纵然远隔千里，只要能共享这一轮明月、心心相通就是幸福了

19、。 播放王菲演唱的水调歌头flash，学生通过诗画唱，再悟词境。这首词仿佛是与明月的对话，在对话中探讨着人生的意义，既有理，又有情，很耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的憧憬之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的颜色，潇洒的风格和行云流水一般的语言给我们以美的享受。 有学生随着跟唱。听唱跟唱后，学生朗读体会意境。 大家已经整体感知了词的内容，同学们不妨临时忘掉自我，回到多年前的宋代，设想自己就是苏轼，仕途坎坷，被贬密州，思念亲人，不能相见，中秋之夜，独饮月下，此情此景，让我们插上联想与想象的翅膀，动情地朗读水调歌头。 学生学了这首词后，有怎样的收获呢？我要求学生用这首词里，有一

20、种 在里面的句式说感悟。 有一种思念在里面：看月圆，思念与弟弟团聚。 有一种苦闷在里面：欢饮达旦，大醉，借酒浇愁；对人间不满，想乘风归去。政治上不得意，心情哀痛愁苦。 有一种豁达在里面：在人间受排挤，但他还是觉得人间美妙，天上琼楼玉宇何似人间朱阁绮户、平安生活。是他豁达的心化解了满腹的苦闷。 有一种祝福在里面：祝福每个人平平安安，长长期久地幸福生活。 有一种哲理在里面：人生悲欢离合在所难免。 有一种浪漫在里面：诗人端起酒杯问苍天。在这里把天想象成能与之对话的对象，他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣，表现了苏轼的豪放与浪漫。 有一种冲突在里面：他既憧憬月宫，又担忧想那儿的严寒；既想摆脱人世

21、的苦恼，又不忍心离去。表现了的冲突心理。 有一种线索在里面：词以月贯穿，句句写月，制造出明月一般皎洁的意境。 有一种文采在里面：拟人、反问、句式倒装，抒情、谈论、想像、漂亮的传奇，共同成就了这首咏月绝唱。 有一种情景交融的意境在里面：诗人对无情的月亮寄寓了无限的深情，营造了凄清而美丽的意境，既抒发了感慨，又思念了弟弟，更表达了人生哲理，还制造了但愿人长期，千里共婵娟的千古佳句，使我们见月就产生这种情感体验。 同学们已被苏轼非凡的才气与豁达的共性所感染，也让我们更加喜爱苏轼，更加喜爱他的词，现在就让我们饱含着对这位大文豪的仰慕，共同背诵这首词。 古今一轮月，千载寄情思。古人望月产生了无限的遐想，

22、表达了无限的情思，寄予了美妙的愿望。让我们也来许个心愿： 好花常开，幸福常在。 祝天下人团聚幸福。 祝每个家庭和和美美。 祝两岸早日团聚。 你们的祝福是一瓣瓣的心香，美妙而多情，愿你们的祝愿早日变成现实。让我们在漫漫的人生长路上，笑对人生，做一个最好的你！ 杨先武教师执教的苏轼水调歌头明月几时有，作为安徽省新课程典型课例被拍成光盘，其教学的主要特色表达在以下方面： 情感是教学艺术魅力形成的关键因素。通过花好月圆导入，渲染情境；通过范读，典范引路；通过音乐伴读激发学生读诗的欲望；通过古词新唱，感悟词的意境。学生沉醉其中，随便跟唱，不经意地融入意境。教者以激情传递着之情，感染、唤起学生的激情。 听

23、读、评读、自由初读、边读边查、探讨研读、自练朗读、教师范读、学生范读，最终的本课小结，也以师生齐诵全词而代之。整个教学过程的起承转合、思研议结，纵究横拓，都始终扣在诵读理解这根主轴上。缘起于读、发散于读，领悟于读，归结于读（情感体验与表达）。为语文尤其是古诗词教学中如何让读走出峡谷，多层次、多种形式的敏捷运用，供应了很值得借鉴的范例。 争论到联想和想像的时，联系到学生学过的郭沫若的天上的街市。讲归去时，引用腾格尔唱的天堂。为理解诗人对人世的喜爱引用还珠格格主题歌红尘作伴活的潇潇洒洒，策马奔腾共享人世繁华，对酒当唱歌出心中喜悦，轰轰烈烈把握青春年华。引导多是随学生之意的商议、探讨，随课文之意的设

24、疑、设境。如即时引用都是月亮惹的祸，月亮代表我的心等歌词，增加了趣味。 学生畅意的读，诗意地说感悟，理解词的内容时，问学生假设你是苏轼，你会怎么说？总结时，要学生用有一种（ ）在里面的句式来说，富有创意。最终让学生借月传情达意，寄予美妙心愿，学生表达了剧烈的真诚情感，又与诗人一起共鸣，从而陶冶了美妙的情操。 如何写赤壁赋教案范文锦集三 嗨，大家好!欢送来到赤壁古战场，我是今日的导游郭子仪，大家叫我郭导好了。 现在我来给大家介绍一下，古战场是三国时期的一个战场，就在这里演义了赫赫出名的故事赤壁之战。今日，请大家随我一起，走近历史，感受历史吧! 大家看!大门两旁有两架巨大的鼓，敲出来的声音浑迫有力

25、，小朋友们可以去敲一敲，听一听古时候发出过的声音，留意不要摔跤。 随我一起走进大门，我们可以看到面前有一个露天大舞台，里面有几千个座位呢!晚上我们可以来这里看晚会三国演义实景大剧场表演，非常精彩。 现在，大家上楼梯，留意台阶，台阶两侧有闻名的三十六计壁画苦肉计、美人计、空城计、走为上计大家可以边走边看”。 连续沿着台阶向前走，是不是闻到一股桃花香?前面就是桃园，三国演义中的张飞、刘备、关羽就是在这里结为兄弟的，这就是出名的桃园三结义。 再看!桃园的水边是不是有两艘船呀!这里有一个故事草船借箭。当时曹操来攻打刘备，而刘备的军队没有箭了。他的军师诸葛亮做了许多个草垛绑在船上，晚上曹操来攻打刘备的军

26、队时，以为草垛就是人，射出了许多箭在草垛上，等曹操的军队退走后，诸葛亮把插在草垛上的箭取下来，足足有几十万支呢! 听了这个故事，大家是不是觉得诸葛亮很聪慧呢?在当时，他确实创造了许多新颖的东西呢!让我们走进诸葛亮才智园看看吧。哇!才智园里的东西真是五花八门，有射箭、木牛车马、八卦阵大家可以尽情地体验，不过要留意安全哦! 在我们的脚下，是波涛汹涌的长江，那些水花如同一只只凶狠的野兽向我们扑来。大家向远处看，一块巨石上刻着两个大大的、红色的字赤壁，据说，那是当年周瑜战胜后乘兴书写的呢! 好了，下面是自由游玩时间，大家可以拍照留恋、自行休息，但请留意安全，不要乱丢果皮纸屑。此外，卫生间往右拐就到了。

27、最终祝大家玩得快乐开心! 如何写赤壁赋教案范文锦集四 1、理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法。 2、了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏力量。 3、背诵全词。 1、简介 苏轼（10371101）字，号，谥号文忠，闻名文学家。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，因反对王安石的新法被贬任地方官。元佑中，旧党执政，苏轼内调，任翰林学士等职，因与司马光在政见上发生分歧，被旧党所恶，再次外调，等新党重新上台，苏轼受到重重的打击。宋徽宗即位，苏轼遇赦，其次年死于常州。苏轼在文学艺术的创作上，几乎是一位全才。 散文方面，与其父、其弟并称“三苏”，同属“唐宋八大家”之列。诗歌方面，是宋代诗坛上

28、的出色诗人，和欧阳修、王安石、黄庭坚被誉为北宋四大诗人，和并称“苏黄”。词的创作上，扩展了词的境地，是豪放派的创始人，与南宋豪放派词人并称“苏辛”。书画方面，和蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。著有苏东坡全集。苏轼注意提携后人，有出其门下的“苏门四学士”：秦观、黄庭坚、晁补之和张耒。 2、写作背景 这首词是苏轼词中的代表作，写于宋神宗元丰五年（1082）七月。早年颇有远大的政治理想，但在党争剧烈的环境中屡遭贬谪。来黄州之前，因“乌台诗案”他曾下狱，险遭杀身之祸。但他究竟是个旷达的人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信念。这首诗就是他这种简单心情的集中反映，词中抒写的是郁积在他胸中的块垒，然而风

29、格是豪壮的，跟失意文人的同主题作品明显不同。 3、前人对东坡的词的评论 四库全书提要东坡词提要云：“词自晚唐、五代以来，以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻源溯流，不能不为之别格，然谓之不工则不行。故今日尚与花间一派并行，而不能偏废。”历代诗余引晁以道云：“绍圣出，与东坡别于汴上，东坡酒醒，自歌古阳关，则公非不能歌，但豪放，不喜裁减，以就声律耳。试取东坡诸词歌之，曲终，觉天风海雨逼人。” 4、词牌的来历 念奴是唐天宝年间的闻名歌女，音调高亢动听，据说唐玄宗很喜爱听她演唱，这个词牌是为了纪念她而创立的。 1、字音 公瑾（）羽扇纶（

30、）巾樯（）橹酹（） 2、通假字 一尊还酹江月 3、古今异义 千古风流人物 大江东去 4、特别句式 多情应笑我 5、特别修辞 樯橹灰飞烟灭 作为豪放派代表词人的苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较宽阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气概宏伟，一泻千里，提高了词的意境。赤壁怀古是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气概雄壮。 1、找出有关描写周瑜的诗句，诵读并分析周瑜的人物形象。 2、把周瑜放在怎样的背景下来写的：有哪些景物？如何描写的（手法）？这些景物有什么特点？ 3、为什么把周瑜放到这样一幅景象中去

31、写？ 4、为什么单单怀周瑜？（结合自身状况） 5、抒发了什么样的情感？ 全词由江带出，景、史、情浑然一体，洋溢着一种、的豪放激情，三维一体构成了一种心情，这就是词的主旨所在。 如何写赤壁赋教案范文锦集五 嗨，大家好!欢送来到赤壁古战场，我是今日的导游郭子仪，大家叫我郭导好了。 现在我来给大家介绍一下，古战场是三国时期的一个战场，就在这里演义了赫赫出名的故事赤壁之战。今日，请大家随我一起，走近历史，感受历史吧! 大家看!大门两旁有两架巨大的鼓，敲出来的声音浑迫有力，小朋友们可以去敲一敲，听一听古时候发出过的声音，留意不要摔跤。 随我一起走进大门，我们可以看到面前有一个露天大舞台，里面有几千个座位

32、呢!晚上我们可以来这里看晚会三国演义实景大剧场表演，非常精彩。 现在，大家上楼梯，留意台阶，台阶两侧有闻名的三十六计壁画苦肉计、美人计、空城计、走为上计大家可以边走边看”。 连续沿着台阶向前走，是不是闻到一股桃花香?前面就是桃园，三国演义中的张飞、刘备、关羽就是在这里结为兄弟的，这就是出名的桃园三结义。 再看!桃园的水边是不是有两艘大船呀!这里有一个故事草船借箭。当时曹操来攻打刘备，而刘备的军队没有箭了。他的军师诸葛亮做了许多个草垛绑在船上，晚上曹操来攻打刘备的军队时，以为草垛就是人，射出了许多箭在草垛上，等曹操的军队退走后，诸葛亮把插在草垛上的箭取下来，足足有几十万支呢! 听了这个故事，大家

33、是不是觉得诸葛亮很聪慧呢?在当时，他确实创造了许多新颖的东西呢!让我们走进诸葛亮才智园看看吧。哇!才智园里的东西真是五花八门，有射箭、木牛车马、八卦阵大家可以尽情地体验，不过要留意安全哦! 在我们的脚下，是波涛汹涌的长江，那些水花如同一只只凶狠的野兽向我们扑来。大家向远处看，一块巨石上刻着两个大大的、红色的字赤壁，据说，那是当年周瑜战胜后乘兴书写的呢! 好了，下面是自由游玩时间，大家可以拍照留恋、自行休息，但请留意安全，不要乱丢果皮纸屑。此外，卫生间往右拐就到了。最终祝大家玩得快乐开心! 如何写赤壁赋教案范文锦集六 赤壁赋共分四段。全文以主客问答的形式，在“江上清风”和“山间明月”之下，以“风

34、月”为主题，以“山水”为线索，绽开写景与谈论。最终阐释的还是“我们如何应对斗转星移和物是人非？”“如何坦然而豁达的度过短暂的一生？” 第一段总的来说是写景，交代了这篇文章写作的时间、地点和环境。试想浩渺长江上，有一叶孤舟，乘着清风悠悠荡荡。不多时一轮明月从东山升起，皎白的月光照亮了黑漆漆的江面。孤舟上有两个人站在船头迎风畅饮，喝到快乐处，还能朗声背诵出诗经里描述月出的句子。这样的场景是不是让你也觉得心中畅快，不知不觉就被带入到当时的情境中去了呢？ 我们经常说，小酌怡情。酒能让人心境愉悦。正所谓“悠闲心会，妙处难与君说”，同样小酌过的朋友也许更能理解苏轼当时的心境。所以，他们喝得快乐了，就扣着船

35、舷放声而歌。其次段就从写景转入谈论。和一般的谈论文不一样的地方在于，苏轼奇妙地经过一问一答的形式，一方面将谈论的话题有规律地抛出，一方面又依据抛出的问题，构成思辩的探讨。这种行文方式，把严厉的问题转化成包罗万象的清谈，我们之后人再读文章时，不仅仅不会觉得枯燥无聊，反而会顺着谈论的资料发散思维，想出自我的答案来。 人在赤壁，很难不想到那一场轰轰烈烈的战斗。我们先不管苏轼巡游的这个赤壁究竟是不是古战场，对于宋朝人苏轼来说，赤壁之战，是发生在八百多年前的历史大事。这样说大家可能没有什么详细的概念，我们换个思路，明朝在公元1368年建立，距离我们此刻生活的2023年，也才过去了654年。所以，能够这样

36、说，宋朝人苏轼对待三国时的赤壁之战，比我们此刻对待明朝的建立还要遥远。 比苏轼略微早两三百年的唐朝人张若虚在他那篇春江花月夜里说：“人生代代无穷已，江月年年只相像。”这样的心境，当时身在赤壁的苏轼也感受到了。所以他才会问：“何为其然也？”由于对他来说，八百多年前，曹孟德就在那里“酾（sh）酒临江，横槊(shu)赋诗”，但此刻那里仅有一轮明月、一叶孤舟，和两个饮酒对谈的人。 对谈的客人是这样答复的：“固一世之雄也，而今安在哉？”像曹孟德这样纵横一世的人物如今也可是尘归尘土归土了，何况我们两个无名小辈呢？庄子的逍遥游里谈论过小年和大年，对于天地宇宙来说，我们的人生短暂得实在不值一提，就像水中蜉蝣，

37、沧海一粟。你看，就算曹操烟消云散了，但这奔流的长江照旧无穷无尽，月亮照样悬挂在头顶，怎样敢与天地比长生呢？ 从其次段结尾处开头，全文的争论步入深刻的“变与不变”中。其次段，对谈的客人抛出他的观点，人生短暂，转瞬即逝，我们在亘古不变的天地山川之间，什么也留不下，这样的悲叹令人扼腕。到了第三段，苏轼顺着他的观点往下引申，提出了另一种非常具有相对主义和辩证主义的看法，也就是：“盖将自其变者而观之，则天地曾（zng）不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”既然你说逝者如斯，人生匆忙，那我们又何必要和天地山川相比拟呢？ 换一种思路来看，江水滔滔不绝，既能够说它无时无刻不在流淌，这是肯定运动，又

38、能够看作它一向都在那里，这是相对静止。你要是用肯定运动的观点来对待事物，那没有什么是一瞬不变的，就像古希腊哲学家赫拉克利特所说的：“人不能两次踏入同一条河流中”。但你假如用相对静止的眼光来看，那至少在我们活着的每一刻，都是和天地万物同在的，所以也没必要为人生短暂而伤感。 “变与不变”这个争辩一向都是古今中外哲学家们共同探讨的主题。苏轼在这篇赤壁赋里不仅仅谈论了“我们如何应对斗转星移和物是人非？”，还进一步答复了“我们如何坦然而豁达的度过短暂的一生？”在他看来，没必要铺张时间和精力纠结于能不能寿与天齐、羽化登仙，反而应当活在当下。 由于妄想长生不老，可是是贪念。我们都明白秦始皇想长生不老，又吃丹

39、药又寻仙岛，由于他贪念自我手中至高无上的皇权。人一旦有了贪念，就会患得患失。苏轼却告知我们，世间万物就像这江上的清风和山间的明月，只要听到和看到，就是你的，为什么非要把它们占为己有呢？ 苏轼的这个观点，和庄子的“无所依凭，逍遥而游”的观点非常类似。佛语说：放下屠刀，立地成佛。其实说的就是打破我们心里的执念。庄子主见仅有“无所依凭”才能到达真正的逍遥无挂，苏轼也说，不必执着于永恒还是短暂，得到还是失去，只要你心胸开阔，豁达坦然，专注于当下，那么你的胸中自有一片清风明月，用此刻流行的话来说，你就是心有一片海的人。 文章对谈局部非常精彩。后世也有人认为，所谓的“客”就是苏轼心里的另一个自我，整篇文章

40、是他将自我心里的两个观点假托和另一个人对谈的口气说出来。无论是什么，对我们这些读者来说，都享用了一篇酣畅淋漓的精神食粮。读完全文，你是不是更能体会到苏轼这个人的迷人魅力了呢？是不是也对他“行于所当行，止于不行不止”的文风感受更深了呢？ 如何写赤壁赋教案范文锦集七 嗨，大家好!欢送来到赤壁古战场，我是今日的导游郭子仪，大家叫我郭导好了。 现在我来给大家介绍一下，古战场是三国时期的一个战场，就在这里演义了赫赫出名的故事赤壁之战。今日，请大家随我一起，走近历史，感受历史吧! 大家看!大门两旁有两架巨大的鼓，敲出来的声音浑迫有力，小朋友们可以去敲一敲，听一听古时候发出过的声音，留意不要摔跤。 随我一起

41、走进大门，我们可以看到面前有一个露天大舞台，里面有几千个座位呢!晚上我们可以来这里看晚会三国演义实景大剧场表演，非常精彩。 现在，大家上楼梯，留意台阶，台阶两侧有闻名的三十六计壁画苦肉计、美人计、空城计、走为上计大家可以边走边看”。 连续沿着台阶向前走，是不是闻到一股桃花香?前面就是桃园，三国演义中的张飞、刘备、关羽就是在这里结为兄弟的，这就是出名的桃园三结义。 再看!桃园的水边是不是有两艘船呀!这里有一个故事草船借箭。当时曹操来攻打刘备，而刘备的军队没有箭了。他的军师诸葛亮做了许多个草垛绑在船上，晚上曹操来攻打刘备的军队时，以为草垛就是人，射出了许多箭在草垛上，等曹操的军队退走后，诸葛亮把插

42、在草垛上的箭取下来，足足有几十万支呢! 听了这个故事，大家是不是觉得诸葛亮很聪慧呢?在当时，他确实创造了许多新颖的东西呢!让我们走进诸葛亮才智园看看吧。哇!才智园里的东西真是五花八门，有射箭、木牛车马、八卦阵大家可以尽情地体验，不过要留意安全哦! 在我们的脚下，是波涛汹涌的长江，那些水花如同一只只凶狠的野兽向我们扑来。大家向远处看，一块巨石上刻着两个大大的、红色的字赤壁，据说，那是当年周瑜战胜后乘兴书写的呢! 好了，下面是自由游玩时间，大家可以拍照留恋、自行休息，但请留意安全，不要乱丢果皮纸屑。此外，卫生间往右拐就到了。最终祝大家玩得快乐开心! 如何写赤壁赋教案范文锦集八 各位旅客朋友们： 大

43、家好! 曹军由江陵东进，长途跋涉，将士已有疾疫。与江东兵初战，发生挫折，曹公把全军移于江北，便于进退。与江东兵隔江相持于乌林、赤壁之间。江东兵统帅周瑜等 在江南，部将黄盖提出“火攻”作战规划。瑜等为到达“火攻”敌方船舰的目的，由黄盖出面，向曹公致书云欲诈降。书内大意“以江东六郡山越之人，以当中原百 万之众，众寡不敌，海内所共见也。东方将吏，无有愚智，皆知其不行。”次述惟有“周瑜、鲁肃偏怀浅赣，意未解耳。”最终又述：“瑜所督领，自易摧破。交锋 之日，盖为前部，当因事变化，效命在即。”曹公因一系列性成功，把周瑜、黄盖密谋，看成刘琮、蒯越举荆州归降，等量齐观，影响到谋士、军师荀攸等看不出底 细和密谋，一般将领更不至疑问。都乐于看到黄盖从水上来降场面。 建安十三年(208)十一月十三日，黄盖指挥的十艘蒙冲斗舰满载燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸系于其尾。黄盖在舰上乘着东南风急，于 江上举帆，各舰只挨次加快速度，向北岸急驶。曹公与吏士，皆出营立观黄盖的来降，只有谋士程昱于东风紧急中发觉来舰轻而浮，判定不是运粮船只，担忧会发生 意外，即向曹公提出留意敌人有诈谋问题。来船距北岸将近二里时，黄盖指挥的十舰，同时发火，火烈风猛，船驶如箭，冲击曹军水寨。水寨火起，船被铁链锁着， 无法拆开。火随风舞