计划书学生集合七篇.doc
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1、 计划书学生集合七篇一、培育良好的观看习惯 观看是科学探究的开头,是外界信息输入的窗口。观看力量不是与生俱来的,学生良好的观看品质需要有意识的进展培育,“观察了”不等于“观看到了”,科学史上的重大创造往往归功于科学家细致的观看结果。 要引导学生全面地、多角度地对事物进展观看,把零碎的,看上去并不关联的孤立事物放在整体中去感知,如教科版小学科学五年级下册中对生物与环境的观看,要将动植物的学问综合起来,进展全面地观看,才会发觉它们之间的关联。同时,要鼓舞学生尝试用不同的感觉器官从不同角度来观看同一事物。如对一个苹果的观看,假如同时使用味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉去感觉,其观看效果明显更全面。培育学
2、生养成良好的观看习惯尤为重要。 二、培育主动探究的学习习惯 小学科学教育的目的是培育学生的科学素养,探究又是科学学习的核心,科学教育只有引导学生通过科学探究来进展其科学素养,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。然而,不少学生没有养成主动探究的学习习惯,尽管他们从学会说话开头,就可能提出这样或那样的问题,但很少有父母会有意识地引导孩子自己查找问题的答案,他们会毫无保存地将答案告知孩子,惟恐孩子听不明白。进入学校后,不少教师在教学中也是“绞尽脑汁”地将学问通过语言、演示试验等方式传授给学生。或者学生只是机械地照着教师指定的试验步骤按部就班地依样画葫芦,没有探究性思维活动的参加,久而久之,孩子们习
3、惯于从教师或家长那里“省时省力”地猎取学问,缺乏主动探究的精神。所以,小学科学教育应首先培育学生主动探究的学习习惯,遇到问题,不依靠教师,自觉主动地去探究,自主去查找问题的答案。 三、培育动手又动脑的学习习惯 新课程中小学科学教育提倡“做中学”,其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯,在“做”中发觉,在“做”中体验,在“做”中感悟,“动手”只是一种手段,会“动脑”才是真正的目的。然而小学生往往是乐于动手,但不擅长动脑,面对眼前的各种试验器材,往往盲目地急于操作,试验中也只顾“喧闹”,看不到“门道”。所以科学教育要养成学生动手与动脑结合的学习习惯,引领学生有目的、有意识地开展科学探究活动
4、,动手之前要明确动手操作的目的,弄清要解决的问题,猜测可能获得的结果,制定试验方案,即动手之前先动脑。活动中要提示学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用,要准时捕获事物的微小变化,擅长分析现象产生的缘由,从直观形象中抽象出事物的本质。 四、培育总结反思的学习习惯 学生在科学探究的过程中,经常得不到预期的结论,甚至得到的结论是偏谬的,对此,教师既不要指责学生,使之失去进一步探究的兴趣和信念,也不要急于否认和纠错,由于得出了与众不同的结论,是给探究者供应反思熟悉的好时机,学生在探究中经受失败未必是坏事,假如教师能用赏识的眼光积极评价学生的探究精神,并急躁引导学生进展自主审查反思,仔细分析失败的缘由,
5、反复试验,重新胜利,学生会收益很大。在小学科学教育中,教师要引导学生养成擅长总结反思的学习习惯,正确对待“失败”,使之成为获得熬炼和进展的契机,通过总结反思,使学生在成败中皆受益。 五、培育擅长开发利用科学资源的习惯 小学科学具有丰富的课程资源,而教材只是课程实施的一种文本性资源,它不是课程的全部,教师要引领学生到家庭和生活中去学科学用科学。然而现实中,大多数小学生是独生子女,家庭舍得为孩子的学习投入,在家长看来,支持孩子学习科学,就是大量地购置课外科技读物或科技音像资料,而开发孩子智力,就只会采纳购置智力玩具的途径。长此以往,孩子们养成了唯书本而学,唯现成用具而用的被动学习习惯,不会从生活中
6、发觉科学,更谈不上去开发生活资源学科学。 总之,担负科学启蒙任务的小学科学教育,养成小学生良好的科学学习习惯,比猎取学问的多少更为重要,它将打算着学生后继的科学学习,追求科学甚至会对他们一生的进展起着打算性的作用。 20xx.02.04 规划书学生 篇2 工程简介 背景:目前中国经济进展快速,生活水平的提高使人们对美味可口的面包产生了深厚的兴趣,全国各地的面包房遍地开花,而且在面包店领域已经消失了不少连锁品牌,虽然竞争剧烈,但一般的面包店还有不少弱势和缺陷,因此给了我们占据市场的时机。 前景:目前虽然各地都有不少面包房,然而相对于兴旺国家而言,我们还有很长的路要走,烘焙市场还有长期持续的增长空
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