认识比教案600字范文.docx

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1、 认识比教案600字范文（10篇）熟悉比教案推举600字范文1 (一)创境激趣 教学主题图： 1、(课件出示动态主题图10小羊)：漂亮的大草原上来了一群得意的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。 2、学生数数(1-10) 3、师：你是几个几个数的？(一个一个地数)你有什么方法让大家一眼看出是10只羊？(课件演示10只圈一圈) 师：10里有几个一？(10个一)也就是说10个一是十。 师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十？(2个十)原来20是这么多呀! 设计意图通过数小羊这一亲切的素材，了解学生学习的起

2、点，回忆与感受一个一个地数数方法，知道10、20毕竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口全都。 4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？(学生估数) 5、师：大家估的数都比20多得多。今日我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。 设计意图在学生已感受了20实际有多少的根底上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培育学生的数感和估算力量，而且有利于学生对估算方法的体验。 (二)操作与探究 1、教学例1 师：究竟有多少只羊？今日教师给你们每组预备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪

3、组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。 学生分组数物品。 汇报沟通：你们组一共数了多少个？怎么数的？(取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展现) 设计意图用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创立自主构建学问的空间，注意发挥每个学生的主观能动性，敬重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其共性差异。 师：刚刚你们数的结果不一样，教师也预备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。 (教师出示43根小棒)你知道教师现在数了多少个？我们一起来往后数吧! 指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面

4、添上1是多少？你怎么知道的？(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最终从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？把你想的给大家说说! 师：原来100是这么多，我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十？板书：10个十是100。 设计意图通过有目的地指导数数，让学生经受100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生

5、在直观理解的根底上，通过学生的独立思索，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100毕竟有多少。 数100只羊。 师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？盼望你们在数数时肯定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟! 这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好方法？(每10只圈一圈)再一十一十地数。 小结并提示课题：今日数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 设计意图进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 2、教学例2 从三十五数到四十二。 师：数数有意思吧!现在从三十五数到四十

6、二。 (课件演示)学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。 数数练习(开火车) a、接着三十八数到五十； b、从六十八数到一百 设计意图充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用好玩的开火车嬉戏进展脱离实物由详细到抽象地数数训练。表达其层次性，同时也扩大数数的范围，到达人人参加学习活动的目的。 3、教学例3 师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根？(板书：三十五) 你怎么知道是五十二的？( )个十和( )个一(学生答复后再出示) 完整说一说：五十二里有(5)个十和(2)个一。 练习：(出示p33做一做) 图1反应： a、图中有几支笔(

7、46)你怎么知道的？(一盒一盒数一数)。 b、46里有( )个十和( )个一。 图2反应： a、这是( )个十和( )个? b、(2)个十和(4)个一组成( ) 设计意图放手让学生观看，并让学生动口表达自己的想法，培育学生观看、表达的力量。 (三)练习与升华 1、百球图出示：首先估一估有多少个球？再让学生沟通数的方法并演示不同的数数方法，最终选择数得又快又便利的数法。 设计意图课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培育学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生沟通数的方法，让学生拥有多种数数方法，最终经受比拟选出自己喜爱的数数方法，提高学生选择适宜数数方法的技能。 2、填空： a、五十六

8、、( )、( )、( )、( )、( ) b、( )、( )、80、( )、( ) 设计意图完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经受数序与拐弯数。拓展练习是把今日学的数数方法进展运用，融会贯穿。 3、生活中的数 今日我们学习了100以内的数的熟悉，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中处处都用到了这些数，如：今日我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数 设计意图学问来源于生活，效劳于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与沟通的作用。 熟悉比教案推举600字范文2 教学重点：娴熟数100以内数及把

9、握数的组成，建立100以内数的数感。 教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。 熟悉比教案推举600字范文3 结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问 来解释生活中的简洁现象。学生把握得较好，能体会和解释这些与圆有关的现象。 熟悉比教案推举600字范文4 圆的熟悉（一） 车轮为什么做成圆形的？ 圆 形：各点到中心点距离相等-中心点运动成一条直线-平稳 正方形：各点到中心点距离不相等-中心点运动不是一条直线-不平稳 椭圆形：各点到中心点距离不相等-中心点运动不是一条直线-不平稳 熟悉比教案推举600字范文5 1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数

10、，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步熟悉计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。 2、经受从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估量，感受100以内各数的意义 3、让学生在活动中体验合作、沟通的乐趣，表达数可在生活中用来表示与沟通的作用。培育学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。 熟悉比教案推举600字范文6 1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进展运算练习。 2、熟悉正方体与长方体： （1）、观看：每人三块积木（一块正方体、两块不同的长方体），让幼儿

11、进展观看，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面？教师在幼儿观看的根底上告知幼儿：六面都是同样大小的正方体；长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四周是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观看。 （2）、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一积累木中，依据教师的指令，拿出正方体或长方体的积木。 幼儿运用积木建构简洁物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木，几块长方体的积木。 （3）、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体？ 3、幼儿操作活动： （1）、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数

12、字。 （2）、每个幼儿用预备好的纸制作一个正方体。 4、教师点评幼儿操作结果，并对整个活动进展小结。 熟悉比教案推举600字范文7 ?毫米的熟悉是义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经熟悉了厘米、米这两个长度单位。本节课是连续学习长度单位毫米。教材中的例1实行让学生估量、测量、争论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生熟悉毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮忙学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步稳固深化了这局部内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要根底。 二、学情分析 每个学生都有自己的生活背景

13、，家庭环境和肯定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的学问根底，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不生疏，从学问角度方面来讲有厘米、米的熟悉做根底，从阅历角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的熟悉。因此我在教学中注意让学生在学习 程中尽可能多地经受数学沟通的活动，使得学生能够在活动中感受别人猎取学问的思维方法和思维过程。 依据教材和学情分析，我确定以下教学目标： 1、使学生经受测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、熟悉长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进展简洁的换算。 3、会用毫米做单位测量物体的长度。 4、通过自主探

14、究与合作沟通，培育学生的观看力量，动手操作力量和解决实际问题的力量。 5、培育学生初步的估算力量、应用意识 熟悉比教案推举600字范文8 纸片（圆形，方形，椭圆形） 电化教具 动画课件 教学过程： 一、 学问回忆 1、用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 2、按以下要求画圆：（在平面上固定一个点a） （1）以点a为圆心画一个圆； （2）画一个圆，使所画的圆经过这个点a； （3）画一个圆，使a点为圆心，半径为2厘米。 3、举诞生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课） 二、新课探究 1、问题：车轮为什么做成圆形的？ 2、小组争论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，假如做成正方形，三角形，椭

15、圆形又会是什么状况？找到解决问题的关键点是讨论几种图形中心点的运动轨迹的不同） 3、学生动手探究（用预备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想方法描出来。 4、小组内争论沟通，预备好发言，在全班沟通 由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，假如人坐在这样的车上会感觉到颠簸。 三、观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。 本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。 四、拓展应用 要重视让

16、学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。 五、课后延长 专心发觉生活中的圆，尝试用学过的学问解释。 进一步体会圆的特征 要使学生明白答复这样一个问题应从哪方面入手，最根本的一个方法就是探究车轮做成圆会是什么状况，做成其它外形又是什么状况，这两种状况进展比拟就能得出结论了。 观看动画，进一步加深印象。 学以致用，体验胜利。 熟悉比教案推举600字范文9 活动目标： 1、使幼儿熟悉球体的一般特征：从各个方向看都是圆的，可以向四周八方滚动，能区分圆形和球体。 2、让幼儿进展比拟分析力量和抽象概括力量。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展

17、幼儿规律思维力量。 活动预备： 乒乓球人手一个、硬币人手一个、地球仪一个、珠子若干、纽扣若干 活动过程： 一、谈话引入，激发幼儿活动兴趣。 师：今日教师带来了很多好玩的东西，我们一起来玩一玩。 二、玩硬币 1、师：（出示硬币）这是什么？是什么外形的？请小朋友拿出硬币玩一玩，玩好告知我你是怎样玩的？ 2、请个别幼儿示范玩，教师小结。 师：把硬币立起来会朝前后滚动，也会转，假如不立起来就不会滚。 3、师幼再玩一遍转硬币的方法，引导幼儿观看。 师：我们一起玩把硬币立在桌子上转，请小朋友认真看看像什么一样？ 三、玩乒乓球 1、（出示乒乓球）这是什么？我们一起来玩一玩乒乓球，完好后也请小朋友告知我你是怎

18、样玩的？ 2、个别幼儿答复，教师总结。 师：乒乓球是能朝任何一个方向滚动的。 四、摸摸、看看 1、幼儿摸摸硬币和乒乓球，然后说出自己的感受。 2、师小结。 师：硬币摸上去扁扁的、平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心手要圆起来才能抓住的。 3、看看乒乓球和硬币是不是一样的 4、师小结：硬币看上去只有一个是圆形的，而乒乓球不管从哪个角度看过去都是圆形的。像乒乓球这样会朝任何方向滚动的，摸起来鼓鼓的，不管从哪个角度看都是圆形的外形是球体。 五、找找 1、在篮子里找出圆形和球体。 2、教师检查幼儿操作结果。 3、师小结。 活动延长： 师：今日我们熟悉了许多东西都是球体，小朋友回去的时候可以在家里找找

19、看，哪些东西也是球体，明天来幼儿园的时候再告知教师。 活动反思： 整个活动下来，首先反思自己。状态不好，跟孩子之间的沟通不太顺。或者是教具预备不够充分，或者是没有把操作要求交待清晰，感觉整个课堂纪律不是太好。对孩子讲话没什么激情，还没有足够的阅历应对课堂的突发状况。以后肯定多跟有阅历的教师学习，把各个环节之间严密联系起来，调动孩子的积极性。 熟悉比教案推举600字范文10 教学内容： 二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1 教学目标： 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4培育学生珍惜时

20、间的意识和习惯。 教具、学具预备：多媒体、钟表模型。 教学重点： 1能精确数分（5分5分地数）； 2能认、读、写几时几分。 教学难点： 1概括熟悉时间的方法； 2正确熟悉几时几分。 教学过程： 一、情景再现，导入新课 1这是什么声音？钟表可以告知我们什么？ 今日教师带着同学们到时间王国连续探究有关时间的神秘（板书课题：熟悉时间） 二、探究沟通 解决问题 （一）熟悉钟面 1走时时间王国，要想了解关于时间的神秘我们得先熟悉钟面，请同学们认真观看，看看钟面上有什么？ 一边演示，一边提问： a、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数 b、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？ 2你是怎

21、样数的？ （二）熟悉分 1分针走一圈是多少分？ 你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说 （三）熟悉时 1看龟兔赛跑竞赛，说说谁赢了？ 分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？ 熟悉：1时=60分。 （四）读时间 1我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？ 2这是几时？你是怎么看出来是8时的？ 3这是几时几分？8：05 写时间：生说师写 那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。 4读写：11：30和3：45 总结读时间的方法 我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。 三、练习反应 1连一连 2写一写：91页1题小红的一天 3学会了读写时间，你们快乐吗?教师也很快乐，我们一起听1分钟的歌曲。 4你觉得1分钟的时间怎么样？ 虽然一分钟很短暂，但只要你不铺张他，我们可以做许多事情，盼望大家能珍惜每一分钟，做时间的小仆人，能做到吗？ 5小嬉戏：时间列车 时间过得可真快，我们要完毕时间王国之旅回家了，用我们手中的才智卡乘座时间列车回家吧