识字教案三篇.doc

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1、 识字教案三篇识字5教案设计 教学目标： 1、会认10个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读谚语，有积存谚语的兴趣。 3、让每一个学生在通过合作学习，汇报展现，课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科兴趣和学习力量。 4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 教学重难点：识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培育积存谚语的兴趣。 教学过程： 一、提出学习目标。（约3分钟） 1、试验质疑，引出课题。 （1）、体验：折一根筷子和折一把筷子。 （2）、质疑：这说明白什么问题？从课文中找出与它相对应的一句话。 （3）、导入：今日我们来学习有关团结合作的几条谚语，板书识字5。 2、提出

2、学习目标。 （1）、会认课文中的10个生字，理解生字的意思。 （2）、会写课文中的8个字，把字写正确、写美观。 （3）、会正确、流利地朗读课文。 （4）、展现课外收集的谚语。 （5）、能结合课文内容，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果（全员参加）（约30分钟） （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟） （一）、根底学问展现（小组内完成） 1、我会拼读生字。 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独 2、我会用这些生字组词。（如：移动、火柴、绳子） 3、我会读课文。（单独读、合作读） 4、我知道这些生字的意思。 5、我会写田字格里的生字。 斤、折、挑、根、独、满、容、易 （二）、学文展现。

3、1、我会把课文读流利。 2、我知道“人心齐，泰山移”的意思。 （三）、创作性展现。 1、展现共性学习生字。 （1）、我知道左右构造的字有：移、谋、焰、折、搓、绳、独 （2）、我知道“柴、易”两个字是上下构造，“斤”是独体字。 （3）、我熟悉这些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁） （4）、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。（如：“柴”，是山上的树木。） （5）、我会用编字谜的方法来识字。 （6）、我会用加一加的方法来识字。 （7）、我会用换部首的方法来识字。 （8）、我要用组词的方法来识字。 2、课文内容学习展现。 （1）、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。 （2）、我知道我们同学间要相

4、互团结，相互帮忙。 （3）、我会做课后的“看看写写”。 （4）、我会背诵这些谚语。 3、生字书写展现。（我会写） （1）、我会读这些生字。 （2）、我会把这些生字写美丽。（学生独立写字，展现） 三、拓展延长。（约7分钟） 1、我会给这些生字扩词。 2、我还知道一些有关团结合作的谚语。 （1）、一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 （2）、三个臭皮匠，抵得上一个诸葛亮。 3、小结：是呀，人多方法多，团结力气大。让我们相互团结，相互帮忙，让我们的班级越来越棒！ 四、作业设计。 1、抄写课后“我会写”中的生字二遍，并各组三个词语。 2、背诵课文。 3、搜集有关团结合作的谚语。 识字教案 篇2 设计理念：

5、 本课采纳“词串”的形式，并配有相应的插图，要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主，他们的思维需要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进展。本课教学中，运用教学挂图，通过漂亮的画面，让学生如临其境，营造出有利于学生主动识字的气氛。 教学目标： 1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，熟悉新的偏旁。 2、按肯定的挨次认真观看图画，把熟悉图画上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积存词汇。初步了解春天的特征，感受春天风光的美妙。 教学重、难点： 熟悉生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 教学预备： 教学挂

6、图、教学生字 教学时间： 两课时 第一课时 一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐） 2、谁能告知教师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的答复，相应在景物旁出示词语。 春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌争论，指名读。 （4）通过课外阅读，你

7、知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树 。指名读。 嫩芽（1）留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小朋友们再认真看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷（1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （

8、3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。 燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些花儿的”名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样识别它们的？ （3）让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，稳固词义 1、请同学们翻开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。 2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，

9、教师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带着同学们齐读词语两遍。 3、 班一起读12个词语。 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还观看到过什么？ 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 2、学习新偏旁。 熟悉“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。 4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 其次课时 （一）检查复习，稳固旧知 1、认读生字、词语卡片。 （先

10、带拼音读字词，再去拼音读字词） 2、朗读、背诵课文。 （二）写字指导 1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 2、学习新偏旁。 熟悉“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 3、学生看笔顺记忆生字笔顺。 4、重点反应“芽”“树”“梨”的笔顺。 5、学生认真观看生字在田字格中的位置。 6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 （三）语文实践活动 课外让学生采纳多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进展沟通。 识字教案 篇3 一、 教

11、材分析： 本课主要由两局部组成。一是“舟”等6个现代字的“演化表”和这些字组成的词语。演化表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮忙学生理解和运用词语供应了语言环境。此外，还配有两幅图，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增加学生的形象思维。 二、 学习目标： 1、 熟悉本课15个生字，学会6个偏旁 2、 初步了解一些象形字的来历，鼓励学生学习汉字的兴趣。 3、 有感情地朗读、背诵儿歌，体会儿歌表达的情感。 三、 教学重点： 1、 识字 2、 感情朗读课文，体会儿歌的意境 四、 教学难点： 仔细书写和写好字是难点 五、 教学预备： 卡片、挂图 六、 教学时间： 2课时 第一课时 学习目标： 1、 识本课9个生字，学会3个偏旁 2、 步了解一些象形字的来历，鼓励学生学习汉字的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学过程： 一、故事导入： 很久很久以前，地球上消失了人类。一开头，相互之间沟通由于没有文字而显得特殊困难。/后来，聪慧的人们就把要说的事物用树枝画下来。（出示小船的象形字）后来，人们觉得画下来很费时，就渐渐地把这些画简化，就成了现在的汉字“舟”。 二、出示图，熟悉生字新词 （1） 我们来看看今日学的这些字又是怎样演化而来的？ （2） 熟悉生字、新词