认识钟表教案汇编五篇.docx

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1、 认识钟表教案汇编五篇设计理念: 小学数学新课程标准指出:“熟悉到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学学问时,能主动地查找其实际背景,并探究其 应用价值： 教学内容:苏教版数学一年级上册84、85页。 教学目标: 初步熟悉钟面,会看钟面上的整时和大约几时 进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 建立时间观念,从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 体会数学与生活的亲密联系,进展初步的数学应用意识。 教学重点:使学生初步熟悉钟面,会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点

2、:熟悉整时。 教学手段:多媒体教学,动手操作。 教学预备:课件,钟面模型等。 教学过程: 情景导入 今日教师给小朋友带来一位新朋友,你们看,他来了。(大屏幕上跳出一个小熊:嘿,大家好,今日我预备帮我叔叔照看一下钟表店,跟我来看看吧!) 大街上的店可真多啊!小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢?(让学生说一说,指一指) 你真聪慧,你是怎么知道的?(学生答复:由于钟表店里有好多钟表。) 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢?(相互沟通) 生活中我们常常看到钟,钟的作用可大了!今日教师就和大家一起来熟悉钟表。(板书课题) 熟悉钟表 1、(出示钟表店门上的一个钟),请小朋友们认真观看一下,你发觉了什么

3、呢?(让学生充分说一说)(长针、短针、数字、方格) 我们把长针叫做分针,短针叫做时针(板书) 2、你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指,再让学生指出教师模型钟上的分针和时针。) 熟悉整时 钟面上用时针和分针来表示时刻,那么这个钟面表示的是几时呢?有谁知道? (出示7时整钟),再点击出示一组钟(1时、4时、)让学生认,学生快速认出后,哎呀,你们真聪慧啊!怎么一下子就认出这些时间呢?是啊,小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢?把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来沟通熟悉整时的方法。) 小熊:听了同学们的介绍,我知道了分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)那下面的钟面各表示几

4、时呢? 配场景的钟8:00(升国旗)11:00(放学)4:00(体育活动)(中的时针和分针在转动)学生认一认,并强调分针指着12,时针指着几就是几时!(数学上说8时,生活中一般说成8点。) 拨一拨 小猫说:“钟真好,我也要买一个。”小熊说:“现在是2时,你能拨出这个时间吗?”小猫说:“能。” 小猫会拨了,同学们会拨吗?试一试 同学们试拨,请一个小朋友到教师的模型钟上拨一拨,并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12,再把时针拨到2。 请小朋友们拨一个自己喜爱的整时,并说一说这时你可能在干什么。(结合情景进展时间教育) 修一修 看着小朋友们又说又拨的,小狗有点急了,它说:“我也要拨一个3时,可是

5、我,我,我怎么拨啊?”我们来看看它的钟表怎么啦?(教师展现一只缺少分针的钟,时针指着3时的钟)看怎么啦?(生:缺少分针)应当如何添呢?请同学到黑板上为它添上分针,(出示3根针,分针、时针、还有比时针还短的一根),让学生在展台上贴针,我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟,同学们也来帮助添一添吧!(让学生做书85页第5题,为时钟添上分针和时针)做完后选择一些到展台上点评。 熟悉大约几时 去年在我国有一件大事,神舟6号飞船10月12日胜利放射,并于10月17日安全返回,你们想看吗?让我们再来观赏一下胜利放射的情景,感受那感动的时刻吧! 出示视频 出示3个钟面小结: (1)9时时钟闪耀。火箭是什么时

6、候放射的? (2)放射前的预备时钟接近9时,争论现在是几时?(正好是9时吗?)接近9时可以称为大约9时(大约闪耀) (3)放射升空后是九时多一点,这时又是什么时候!还是9时吗?(九时多一点,也可以称为大约9时) 神舟六号是九时放射的,预备放射时是九时差一点,放射升空后是九时多一点,像这些接近9时的,我们可以说成大约9时。 认一认生活中的大约几时与整时。 小熊看到一(1)班的小朋友们这么聪慧能干,他很想知道大家的学习生活状况,我们一起来告知它好吗? 出示一组生活场景,并伴有时钟。(大约6时小朋友起床,大约8时同学们做操,10时同学们正在学习,12时吃午饭,大约7时同学在灯下写作业,10时同学们已

7、经进入甜蜜的梦乡) 定格两组画面(10时同学们正在学习与10时同学们已经进入甜蜜的梦乡),小熊说:“一个正在上课,一个已经进入梦乡,怎么钟上显示的都是10时呢?”请同学说一说缘由(上午10时与夜里10时) 一天有24小时,时针一天走两圈,所以有两个10时! 5、小熊说:“你们真棒,钟表店里还有一些钟,你们熟悉吗?(出示一组钟表:电子钟,只有3、6、9、12数字的钟,没有数字的手表,显示罗马数字的钟)(介绍电子钟,哪些地方见过的)不管钟面上有没有标出数字,我们都可以依据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时! 全课总结 小朋友们,今日这节课你有什么收获?你对自己平常利用时间的状况满足吗?今后有

8、什么准备? 熟悉钟表教案 篇2 教材分析： 本课以“小明的一天”为背景，采纳连环画的形式呈现小明一天的活动：早上6时起床7时半上学8时上课12时吃午饭下午4时踢球晚上8时半睡觉。让学生结合生活阅历学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要根底。本课供应了一个学生熟识的生活情境，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。 学情分析： 一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大局部学

9、生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的学问，他们每天的生活、学习也都是根据肯定的时间来安排，但他们对钟表的熟悉是模糊的，没有建立正确而又清楚的表象。本节课供应了一个学生熟识的生活情境，充分利用学生原有对钟表的阅历，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动中熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系，同时培育学生合理安排时间的良好习惯。 教学目标： 1.学问与技能：初步熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，

10、能熟悉和区分时针与分针。借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。 2.过程与方法：通过观看、争论、比拟等活动，培育学生的观看力量和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，提高学生的语言表达力量。 3.情感态度与价值观：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。 教学重点和难点： 教学重点：能精确认读钟表上的整时和半时。 教学难点：正确认读几时半，熟悉整时和半时钟面指针的特点。 教学流程示意： 一、创设

11、情境，激趣导入 1.听儿歌，猜谜语。 2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？ 二、探究新知 1.熟悉钟面 2认读整时、半时 3区分整时、半时 三、稳固拓展 1说一说：书91页第1题 2连一连：书91页第2题 3嬉戏：我说你拨 四、小结归纳 熟悉钟表教案 篇3 一说教材： 熟悉钟表是一年级下册第五单元的内容。本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了根底。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据熟悉钟面构造整时的读写法时间观念建立的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默

12、化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1认知目标： 通过观看、操作使学生初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲

13、惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的构造，这样既活泼了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参

14、加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。 其次层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步熟悉钟面 在这一局部内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生观看课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探究性观看解决问题，把自己发觉的与同桌小朋友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是

15、凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑帮助教学，让时针和分针作自我介绍，用布满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根本构造，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达力量。这比教师直接赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分表达了学生为主体教师为主导的原则。 其次步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观看比照、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12

16、，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照教师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观看桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，翻开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和把握了整时两种写法，再通过练习，让学

17、生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中稳固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。 1我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边相互说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生熟悉生活，熟悉数学的活动课，表达数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。； 2在找朋友中，让学生全员参加，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间一样的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步稳

18、固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学学问进展整理、稳固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮忙下为自己设计一份作息时间表。 以上是我对熟悉整时这局部内容的分析和教学设想。 熟悉钟表教案 篇4 教学内容：义务教育课程标准试验教科书第91、92内容，练习十六13题。 教学目标： 1熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时

19、。 2学会时刻的两种记录方法。 3体验生活与数学的联系。 教学重点：熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，熟悉刻度不全的表，读法。 教具预备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。 学具预备：每人一个实物钟和一个钟面模型。 教学过程： 教学过程 学生活动 设计意图 一、导入新课： 1小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来观赏一下这些钟表。 2今日，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“熟悉钟表”。） 二、教学新课： 3熟悉钟面。 （1）刚刚我们看到了许多钟表，象我手上拿的是比拟常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这

20、是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人认真观看钟面，看看钟面上有些什么？钟的反面有很多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发觉？ （2）把你的看到的和你的发觉和同桌的同学沟通一下。 （3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说） （4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。） （5）小朋友你们熟悉小闹钟了吗？假如没有小闹钟，在教师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。 时针最短，最粗，走得最慢；分针比拟长，走得也比拟快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢

21、我的钟上还有一根针。（定时针） 让学生在观赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。 了解学生的起点，以便确定教学起点。 通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。 用动画钟的形式小结学问，简单引起学生兴趣。 4熟悉整时。 （1）、小朋友真能干，教师这里有一张图片，你熟悉吗？（这是神州6号飞船放射升空的画面，你们知道是什么时刻放射的吗？）教师这里有个小钟能帮忙你，这个钟面表示的时刻是多少？ （2）你怎么知道是9点钟呢？ （3）9点钟是我们平常的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。 （4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写

22、：先写一个9，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保存板书。） （5）小朋友我们已经知道了神州6号放射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你熟悉吗？请你在纸上用2种方法登记来。请你来做做小教师。 （6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报状况，看这是下午的几时？（出示钟面） （7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好方法谁来介绍给大家。 （8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。 （9）推断是否是整时？ （10）小朋友们学得真不错，我们再来认一

23、认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。 （10时） 3现在的钟表除了帮忙我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。 三、稳固应用： 1小朋友真能干，已经熟悉了整时，你们会拨出整时吗？ 拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。 2画钟面。 四、课堂小结： a) 这节课你学到了哪些本事？ b) 质疑：你还有别的问题吗？ 3课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时间

24、表等等） 以后请你去生活中找一找。 学生会说9点钟。 学生独立书写，展现优秀作品，集体评价。 当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。 对其中特别钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。 学生自己举例。 先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。 时刻不全的钟在生活中很常见，数学应当和生活严密相连。 让全班的学生参加学习活动。 数学生活化，向课

25、外的延长。 自我点评： 本课设计符合低年级学生的心理特点和熟悉规律，有以下几方面特点： 1能充分考虑到学生的实际状况，依据学生的已有学问确定教学起点，对教材进展了制造性的运用，真正做到因材施教。 2通过独立观看，小组争论，培育学生的学习力量。 3设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入局部的钟表观赏，完毕局部生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不表达除数学生活化的思想。 本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注意学生动手、动口、动脑和合作学习，表达了学生在课堂教学中的”主体地位，符合当前的数学教学思想。 熟悉钟表教案 篇5 教学内容 义务教育课程标准试验教科书

26、小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会熟悉整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生熟悉熟悉钟面，学会熟悉整时。 教学难点 帮忙学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具预备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小朋友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘教师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由答复）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成

27、为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、熟悉钟面 1熟悉钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b你们观看的真认真，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） * 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 * 还有12个数，我们数一数。 * 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美

28、丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生观看，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通争论，解决第一个学问点。 三、熟悉整时 1熟悉。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ * 长长的分针指着几？ * 短短的时针指着几？ * 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件） 2稳固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢送小朋友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻一样的地方。（出示8时、6时、1时） （教师小结

29、：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：教师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。 3熟悉电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇

30、，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间一样的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间一样的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，教师采纳了一个好玩的活动，既稳固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。 （出示几组画面学生说几时

31、）盼望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息规划贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个安康的身体，好好学习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：教师设计的练习局部：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中稳固学问。课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小仆人，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进展思想教育，渗透“惜时”观念。 总评

32、： 这节课的教学是一个开心的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。 1学生在完整的故事情境中学习。 “熟悉钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们兴趣、激发他们的奇怪心，是设计教学的前提。教师设计了颜色艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。 2关注学生的生活阅历。 在设计时，教师留意从学生的生活阅历动身，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动详细的情境中

33、学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的很多活动标准化，常识系统化，因此学生已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，学生经受一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以阅历为根底的熟悉过程，课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。教师的设计很好的表达了这一点。 3设计环节，让学生参加数学活动。 通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。