识字教案模板集合五篇.doc

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1、 识字教案模板集合五篇一、识字写字 、语境认读： 让学生自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读一读。 、采纳多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉泣、摇遥、澡操）；用加偏旁的方法识记（寸寻、良食、建健）。 、稳固运用所学的生字： 组词运用。粮食、缩小、遥远、和善。 迁移识字。教师为学生供应一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。 说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。 、指导写字： 书写前，可以引导学生观看本课要写的八个字，先找一找简单写错的字和不简单写好的字，在学生观看发觉的根底上进展写字指导。简单写错的字有：哭（少点）、食（最终一点写成捺）、体（少横）。记

2、忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，一只小狗两张嘴（哭）。比拟难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；其次折要与横平行；第三折要向里收。 二、朗读感悟 教师或学生叙述神笔马良的故事。 、读通课文，整体把握课文内容。 程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。 自由读：熟识课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。 复述：用自己的话来表达课文的大致内容。 、朗读指导： 诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要

3、有所不同。指导朗读要留意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。 这首诗的朗读有两个难点： 一是每段的句式相对全都，朗读时却不能一样，应当有肯定的变化。 二是各段所描绘的对象不同，朗读时应当突出各自不同的形象。 突破难点的”方法，最好是通过教师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。 假设我有一支马良的神笔。 这句话在这首诗中消失了四次，可以按下面的提示指导朗读。 读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成肯定的悬念。 读其次次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急迫心情。 读第三次时，重读马良的神笔。强调马良的神笔，意思是下面讲的事更重要。 读第四次时，声音由重到轻，语

4、速由快到慢。 画一个红红的太阳画很多好吃的谷粒画一双好腿。 读这些语句时，感情也不一样。第一个是兴奋，其次个是喜悦，第三个是沉重。 、读熟课文，背诵课文。 三、实践活动 课文最终一段，没有说为谁画什么，可让学生发挥想象，仿照课文，说或写一段诗歌，还可以用图画来表现自己想象的内容。 识字教案 篇2 教学目标 1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。 2.能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3.能主动积存有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育学生的观看力量。 教学重点 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 课时安排 2课时 教学预备 1.有关春景图的幻灯片。 2.写

5、有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。 3.录音机及磁带。 4.柳枝、柳絮等实物。 教学过程 教学案例(一) 海州区铁路小学 刘艳芳 第一课时 一、谈话导入、感知春天 1.引导学生说出自己喜爱哪个季节及缘由。 2.补充词语：()暖花开 冬去()来 3.今日我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。 二、感知课文，自主识字 (一)看图画，说春景。 1.观看幻灯片，答复：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点? (二)读词识字，感悟词语。 1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。 2.出示生字卡片，学生自主学字。 (1)出示生字卡片，指名读。 (2)提示易读错的字并正音

6、。 看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) (3)分析字形构造，记字。 你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：冰、泉与水有关;鸣是叫的意思，与口有关 (4)练读生字。 (5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3.出示词卡，学生感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。 (1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小教师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。 4.再读课文词语，借助插图也许了解词语的意思。 (1)范读课文。 (2)学生自读课文，边读边想象词语所描写

7、的景物。 (3)抽读词语卡片。 (4)鼓舞学生对应图片，试背韵文。 三、课堂练习，稳固识字 1.给正确的字音涂上喜爱的颜色。 f f s sh zhn zn qun qn 复苏 争 泉 2.连一连。 绿油油的 笑容 满足的 草地 五颜六色的 鲜花 春天 花红柳绿 夏天 硕果累累 秋天 烈日炎炎 四、回忆全课，总结收获 五、作业 找几个描写春天的词语读给同学听。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.出示词语卡片，指名读。 2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1.观看图片，学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这喧闹的场景吗

8、?(引出百鸟争鸣) 2.学习冰雪溶化、泉水丁冬。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想：天气温和了，只是冰雪溶化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声似乎在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞) 3.识记生字，指导书写。 (1)观看字形，让学生发觉字的特点。 (2)教师范写，让学生看清笔画的位置。 冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要伸展开。 丁的亅写在竖中线上。 万字的笔顺是一在竖中线上起笔。 百字的他第一笔横要写得长一点。 4.放音乐，画春天。 你能把漂亮的春天画出来吗?画完后互评。 三、稳固练习，准时反应 比一比，口头组词语。 复( ) 冬( ) 万( ) 鸣( ) 夏( ) 各

9、( ) 方( ) 识字教案 篇3 教学目标 1熟悉“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2初步理解教学内容。 3有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。 课时安排 1课时 课前预备 1教师预备三字经及有关。 2师预备生字卡片(带情境的)3学生可自备快板等表演道具。 教学过程 教学设计(一) 一、谈话导入，激发兴趣 1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)暖和吗?(暖和) 2谁情愿给大家介绍一下你的幸福、暖和的家庭呢？(学生依据自己的实际状况谈一谈) 3看来小朋友们都有一个暖和的布满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个

10、人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4揭题：今日我们要学的识字2就告知我们应当怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、双向互动，引导识字 1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。 2学生轻声随教师一起读文，读时留意自己画诞生字所发的音。 3学生选择自己喜爱的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互沟通) 4全班沟通认读：教师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 5指导学生实行多

11、种方法识记生字，如： (1)每母减减快筷加加放教、改换换 (2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改) 三、朗读感悟 1指导学生用生字组词，帮忙理解字义。(以“我会读”为例，可在嬉戏情境中完成) 2引导学生提诞生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的根底上进一步感悟课文内容。 4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改良的地方。 5进行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读沟通，相互促进) 四、书写指导 1引导学生观看“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要留意什么。(分析

12、要领的同时，培育学生的观看、归纳力量)母：笔顺是_。 2师在田字格中作细致的指导，书写时看清晰笔画的位置。 3生进展书写练习，师巡回指导。(评字以确定优点为主，适当指出缺乏) 五、实践活动 1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜爱的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。 2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班沟通。 教学设计(二) 教学过程 一、谈话导入 1师简介三字经导入课文学习。 2新三字经讲了什么内容呢？ 二、感悟课文，朗读表演 1请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

13、2学生可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。(对于提出问题的学生教师要适当赐予鼓舞) 3教师范读课文。 4教师采纳多种形式领读课文。 5学生实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵。 6全班沟通朗读，师生共同订正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调) 7采纳联系上下文、小组争论、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由教师讲解；“担当”可用换词的方法理解(干、做)。 8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。 9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。 三、强化

14、识字，加深记忆 1学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进展沟通识记，教师巡察指导。 2教师出示生字卡片采纳闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的把握状况。 3选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解) 4师生互动，共同沟通识记方法。如： (1)“减一减”、“加一加”、“换一换” (2)编谜语、儿歌识记法。 (3)“形声”识记法。如“筷”，由于古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 四、指导书写 1引导学生分析各个字的构造特点及书写要领，培育学生的分析、观看力量。母：笔顺是母。 2教师在田字格中做细致指导

15、。 3生练习，师巡察指导。 五、拓展延长 1每天帮父母做一件好事。 2将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。 编辑短评：A、B案都注意朗读，认读生字，指导书写生字，培育识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。 识字教案 篇4 教学内容： 木字旁和相关生字 教学目标： 1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，把握4个生字的书写。 2、力量：培育同学观看、分析力量，培育同学在生活中识字的习惯和力量。 3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培育同学喜爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课

16、件、生字卡 课时布置： 1课时 教学过程与方法： 一、导入： 在我们学过的生字中有很多都有着一样的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今日我们就来学习一下。 二、出示生字卡片 树、桥、根、枝 1、读一读生字（差生） 2、认真观看，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生） 3、为什么会都有木字旁？（优等生） 4、谈话：正是由于这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片） 三、课件出示 森林树木树枝树根柏树梨树桃树 柳树木材木板木棍木桶休息 1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生） 2、以小组为单位对比着生字

17、表中的拼音相互教学这些生字 3、集体沟通：说一说你都学会了那些生字？ （1）点击你学会的生字 （2）领着同学们读一读，组一组词。 （3）说一说，你是怎样记住这些生字的？ 4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生） 四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁 1、小组同学相互说一说 2、集体沟通 3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？ 五、读一读，背一背 1、自身读一读 2、指名读（中等生） 3、集体读 4、请同学试着背一背（优等生） 六、书写生字 1、观看“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生） 2、观看生字在田字格中的位置 3、争论笔画、笔顺并书空 4、省独立练习写

18、七、小结 板书： 对 树 木 白 柏 才 材 反 板 作业： 找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁 课后札记： 由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比拟轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进展记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。 识字教案 篇5 一、教学目标 1.背熟小雨点一文 2.熟悉：花园、池塘、田野、拔、嘴、巴、池、摇、尾 二、教学预备 1.磁钉若干颗 2.教学PPT5页 三、教学过程 1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见（雨点） 2.你们喜爱下雨天么？ 3.天空下过雨就会消失彩虹，教师这有两个口袋，男生表现好，我就送一滴彩虹雨给他，女生表现好，我就送彩虹雨给她。 4.其实小雨点的作用可大着呢，它究竟有多神气呢？下面我们一起来看一看（出示课文PPT） 5.师读一遍课文 6.带读一边课文 7.师：红色我读，生：蓝色我读题目一起读 8.订正读错的字音 9.男生读蓝色，女生读红色 （给表现棒棒的贴磁钉） 10.教师读课文，幼儿读被小雨点遮住的局部 11.出示生字宝宝，幼儿认读 12.齐读课文 13.1.2.3木头人，认字送卡片 14.齐读生字词 15.齐读课文 16.完毕教学