认识6和7教学反思500字范文（9篇）.docx

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1、 认识6和7教学反思500字范文（9篇）熟悉6和7教学反思优秀500字范文1 “分数的初步熟悉”一课是小学阶段一堂必不行少的概念课，他为我们以后学习的小数熟悉、性质及分数的意义等内容教学奠定根底。下面我想就这节课当时设计时的一些想法以及教学后的反应状况，谈谈自己的体会与思索。以供大家沟通，盼望在沟通中使自己得到提高。 熟悉6和7教学反思优秀500字范文2 在教材的编排中，是第一次编排有关分数的内容，第一次正规的学习分数，但在现实的生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。在这节课的导入局部，我并没有过多的去创设所谓的生活情景，而是直接开门见山，从一句：“你们听说过分数吗？”导入课文，从学生的

2、答复中，我们可以也许了解学生对分数的认知的状况，从而把握学生的学习起点，让学生直接进入新学问的学习，更有效地组织学生去探究新知。 熟悉6和7教学反思优秀500字范文3 法国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授学问，而在于鼓励、唤醒、和鼓舞。”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，假如没有调动学生的参加热忱，那也只是一厢情愿，没有做到面对全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的进展”。我在学生熟悉了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参加体会，分数是在平均分的根底上形成的。然后再熟悉几分之几时，让学生选择例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折制造出一个分数，并相互说说制造出

3、来的分数表示什么意思。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探究，从而初步理解分数所表示的意义。学生参加的主动性被调动起来了，隐性的心理参加和情感投入也加大了。固然在学生全体参加的同时，我们无视教师的引导者的身份，在学生反应的状况和动态生成中我们教师要依据课堂的教学内容予以适当的调整。 熟悉6和7教学反思优秀500字范文4 在练习设计时，先利用看到法国国旗你想到了那些分数，拓展学生的想象力量，通过推断能否直接用分数表示，进一步稳固分数产生的根底是必需平均分。利用色块图，培育学生的转化思想、利用验证1/8，让学生学会学习的方法，在猜测以

4、后要验证，并让学生明白，虽然只分成了两份，但平均分后照样可以用分数表示，进一步完善分数的意义，表达极限思想。 我想通过一系列的练习的设计和安排，既可以稳固所学的新知，又能让不同层次的学生得到进展。 四、注意完善学问本身的完整性和科学性 在教学1/2时，从三个问题入手： （1）涂色局部能用什么分数表示？ （2）全部空白局部能用什么分数表示？ （3）观看这些图形的涂色局部，都由1/2表示，他们所表示的面积都一样大吗？通过这些问题为我们今后学习分率和找对应的量打下伏笔。从而不断地完善数学学问本身的完整性和科学性，我想课堂是精巧的，它的精巧来源于数学本身，也来源于教师与学生的共同学习。 熟悉6和7教学

5、反思优秀500字范文5 学情预设反思： 本课所学内容相对于学生来说，的确简洁易懂，难度较低，大局部学生都根本把握了相关学问，并能较好地完成各项习题。 课前学生把握状况预知不够精确，所设计的教学课件与教学预案相对落后，较低地估量了学生对本课学问的把握状况。 重难点突破反思： 本课的教学重点为：理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。教学难点为：娴熟地写出一个数的倒数。在本次课堂教学过程中，都一一解决，到达了教学预设目标。 教学过程总体反思： 虽说对学生把握状况的预设缺乏，但课前的随机应变，使得本课的教学又出了“新彩”，将一堂新授课，变为预习成果汇报课，充分发挥了学生的积极主动性，引学生在课堂上

6、畅所欲言，并在热闹的争论中，识记学问点，强调重点，攻破难点。学生在这样的气氛中，感受到数学的学习是如此的轻松、好玩，课前的预习是如此的有成就，进而引得学生以更大的积极性，投入到数学的学习中来。我个人认为课堂教学做得比拟胜利。 总的来说，本节课的教学有得也有失，最大的失就是没有非常精确地预知学生的状况，此失很有可能成为以后教学的重大失误，所以，我肯定吸取教训，避开此类事情再次发生。 熟悉6和7教学反思优秀500字范文6 圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简洁的曲线图形。在教学中充分联系生活实际，让学生答复日常生活中圆形的物体，并通过观看、操作、争论使学生熟悉圆的外形，把握圆的画法及圆各局部的

7、名称，特征。学生猎取学问兴趣深厚，积极主动。 一、从生活实际引入，并在进展新知的探究活动中亲密联系生产、生活实际。 课的开头，通过屏幕显示生活中常常见到的圆，如钟面、车轮、硬币等，接着又让学生举例说诞生活中圆形的物体。课的结尾让学生争论车轮为什么要制成圆的，并出示小猴坐车的几个形象动画，使学生详细的感知数学应用的广泛性，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进展了学习目的教育。 二、思维往往是从动手开头的，在教学中，引导学生用多种感官参加到学问的生成过程中。 要解决数学学问抽象性与学生思维形象性之间的冲突，关键是引导学生动手操作。本节课在熟悉圆的各局部名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排

8、了让学生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观看，动脑思索，动口参加争论，收到了较好的教学效果。 三、重视激发学生求知欲。 教学圆的熟悉时，注意给学生创设思维的空间，留意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动猎取学问。 四、本节课，计算机直观形象、动静结合、节约教学时间的功能充分得到发挥，呈现了学问发生、进展过程，加深了学生对学问的理解和把握。 但本节课让学生画圆时，由于学生比拟感兴趣，不停的想用圆规画，耽搁时间较长，占用教学时间多了，导致课的总结时间不够。 熟悉6和7教学反思优秀500字范文7 ?6和7的熟悉这节课相对来说学问点较多

9、，包括正确地数出数量是6、7物体；把握6、7的数序、大小，会读、6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个学问点相对于学生较简洁，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的熟悉根底，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的状况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、表达，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。或许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发觉学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小

10、小收获，以后在教学中要留意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的气氛中把握、稳固学问。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。 而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这局部内容提问的太多，使后面的嬉戏作用没有充分发挥，实际上这个嬉戏的局部应当是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最终教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点圆满。

11、 从课堂教学效果看，根本到达了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改良的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能到达预期的效果。在今后教学中我肯定多动脑既节省时间，又丰富了活动的形式，让学问的学习在轻松开心的活动中进展，在活动中促进进展，在活动中得以稳固，在活动中加强应用。 熟悉6和7教学反思优秀500字范文8 ?长方体的熟悉是北师大版数学第十册其次单元的第一课，本课的教学重点是通过学生的动手操作及观看发觉长方体和我正方体的特点，在教学中，我从以下几方面做了尝试。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣。 在课的开头，

12、我让学生说自己生活中发觉的外形是长方体或正方体的物体，学生的兴趣立即被激发出来，都踊跃的发言，有很多同学一次就说出好几种物体，可见，学生在日常生活中已经积存了丰富的生活阅历，同时也让学生体会到数学就是来源于生活，离不开生活。 二、采纳小组合作的组织形式，为学生供应自主探究的平台。 本课我两次用到小组合作学习，第一次是在探究长方体的特征时，我让学生四人一小组，拿出自己课前预备的学具(牙膏盒)，看一看，量一量，比一比，通过合作完成汇报表，学生在合作时参加积极性很高，通过合作完成了表格中的许多项，但对于长方风光的大小关系和棱的长度关系，学生在总结填写时话语不够简练，我在巡察时准时予以指导，学生很快地

13、就用简练的话语概括出了长方体的特征。 其次次是在探究正方体的特征时，由于有了探究长方体特征的阅历，学生把握了探究方法，利用迁移思想，学生的其次次小组合作很轻松，真实地体会到合作的乐趣。通过小组合作探究，学生亲身经受了探究的全过程，熟悉更深刻。 三、运用课件，帮忙学生理解。 在教学中，我利用课件出示长方体和正方体的立体图和透视图，让学生观看思索，熟悉到从任何角度去观看长方体只能看到三个面的缘由，培育学生的空间观念，进展学生的数学思索力量。本课教学的缺乏之处在于练习时没能很好地调动起学生的积极性，比拟直白，局部学生有厌学心情。在今后教学中，我应从以下几方面改良： 1、要重视练习题的设计。在设计时选

14、择学生喜闻乐见的练习形式，创设能切实激发学练习兴趣的练习情境。 2、练习时留意对学生的组织，练习时要活而有序，关注到全体学生。 3、练习中要准时鼓舞学生，确定学生的各种想法，留意调动学生的积极性，在今后教学中，我应当准时查漏补缺，在练习时创设生活情境，与学生生活联系起来，让学生体会解决问题的必要性，避开为了解决问题而解决问题，努力提高自己的教学水平。 熟悉6和7教学反思优秀500字范文9 ?熟悉四边形一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、稳固概念。这一教学内容教材是这样安排的： 一、通过学生已有的学问，以及比拟的过程，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟

15、到四边形有四条直直的边和四个角。 二、让学生通过观看、量一量、画一画、比一比等数学活动把四边形进展分类，对不同的四边形各自的特性有所了解。 在这节课中，我做得比拟好的地方有： 1、关注生活阅历，供应感性材料。 学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活阅历是进展学生空间观念的珍贵资源。学生在生活中已经接触过许多图形，对四边形也不生疏。因此，本节课以学生熟识的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活阅历，丰富他们对图形特殊是四边形的感性熟悉，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生深厚兴趣和亲切感。 2.在小组合作的过程中发挥学

16、生的集体才智。 小组合作的优点之一就是学生之间能相互启发，从不同的角度来解决问题。在熟悉了四边形后，我安排的教学环节是小组争论，让他们将图形分分类。在这里，学生的思维被充分的绽开了，消失了很多状况：有依据角分的、有依据边分的、有依据是否是对称图形分的、还有依据对边是否相等来分的。尤其是有依据是否是对称图形分的状况，学生能将新学问与已有学问进展联系，这虽然是一位同学的想法，却给了更多同学一启发。在争论的过程中，学生还培育了说的力量和听的力量，一举多得。 针对课堂上学生的实际反响，我觉得存在着以下几点缺乏，需要自己不断努力： 1、在这次教学中，前面几个环节的教学是教师引导学生去猎取学问，但是在分类

17、这一环节中没有给学生足够的思索时间和发表自己看法的空间，过多地牵制了学生的思维，使得有几种不错的分类方法没能在课堂上得到展现。 2、面对学生的生成，课堂的应对力量还不强。整节课学生的沟通、发言都比拟积极，可是在分类这一环节中，消失了学生与教师一对一的局面。当学生的分类方法正是我所期望时，好像这个学生只是和我在沟通，是不是学生之间也相互听懂了呢？这是一个值得思索的问题。 整堂课下来，最大的感受是本节课是在学生对四边形的已有认知的根底上进展教学的，学生是在动手操作的过程中进一步熟悉四边形的，学生对分、画、拼四边形都特别有兴趣，学习的兴趣特别深厚。但是“四边形的分类”这一教学环节的处理还不够抱负，学生能直观的进展分类，但用语言表达分类的标准比拟困难，在几次的教学中，学生都说的不抱负。