认识秤教案参考400字范文.docx

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1、 认识秤教案参考400字范文（10篇）熟悉秤教案参考400字范文1 1、红、黄、蓝颜料、棉签若干、颜料盒若干。 2、透亮玻璃板若干。 3、颜色小精灵的图片一张。 4、绘画纸人手一份。 熟悉秤教案参考400字范文2 1、第一、二组，给椭圆形涂色。 “把椭圆形找出来涂上同一种颜色。” 2、第三、四组，给最多的点子打“*” 3、第五、六组，看符号填圆点。 熟悉秤教案参考400字范文3 1、培育对颜色的兴趣，熟悉红、黄、蓝三原色。 2、初步培育幼儿的观看力量，动手操作的力量。 3、初步在探究中懂得将两种颜色混在一起可以变成另外的一种颜色，产生探究四周事物颜色的兴趣。 熟悉秤教案参考400字范文4 教具

2、：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。 学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“*”第五、六组：看符号填圆点。 熟悉秤教案参考400字范文5 小班的小朋友年龄普遍偏小，再加上家长对方面的教育相对薄弱点，刚入园时只有几个幼儿能熟悉几种主色调，大局部的幼儿一种颜色也不熟悉。因此如何教会幼儿熟悉颜色是我们教师迫切需要解决的问题。为了让幼儿快速把握颜色，我依据幼儿的年龄特点，在本次活动中，为幼儿创设了相关课题情景的内容，让孩子们在兴高采烈地活动、嬉戏中不知不觉的把握抽象的颜色。 熟悉秤教案参考400字范文6 本次活动，通过熟

3、悉、感知、试验、操作等多种渠道，激发了幼儿的创作兴趣；由于活动中幼儿的自主性、积极性得到了充分发挥，幼儿积极思维，大胆操作，整个活动过程不仅进展了幼儿的审美情趣，还激发了幼儿对颜色的宠爱，对于幼儿的观看力、制造力、操作力量等都有促进和提高；每个环节也初步到达了预设的目标，但也有缺乏之处在最终一个环节让幼儿进展尝试配色，体验配色的变化时没有照看到大多数幼儿，使得配色环节中一局部幼儿不能很好的体会颜色是怎样变出来的。 熟悉秤教案参考400字范文7 1、熟悉椭圆形。 出示椭圆形，“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起

4、进展比拟，证明椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形）“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。 2、小结椭圆形的特征。 “椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。” 3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。 “你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形？” 熟悉秤教案参考400字范文8 活动目标： 1、了解时钟的构造及分针、时针的运行规律。学会看整点。 2、进展幼儿的规律思维力量。 3、教育孩子珍

5、惜时间，养成按时作息的好习惯。 活动预备： 1、幼儿人手一份硬纸片钟。 2、动物手偶 3、实物钟 活动过程： 一、引入并简洁熟悉钟及其作用。 1、引入并简洁熟悉钟的种类及其作用。 教师调闹钟闹铃引入 提问：你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃） 家里还有哪些钟？是什么外形的？ （有闹钟，手表，挂钟和大座钟） 钟有什么作用？ （钟不停的走，告知人们几点了，人们就根据时钟上的时间进展学习休息） 2、简洁熟悉钟面。 教师：今日教师也带来了一个钟，看看它是什么外形的？（圆形）请你认真观看钟面上有什么？ 总结：有两根针和12个数字。 提问：这两根针有什么不同？（长度不同） 教师：他们都有自己的名字，长的叫分

6、针，短的叫时针。我们在看看数字， 提问：正上面的是数字多少？（12） 正下面的是数字多少？（6） 二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。 教师：今日呀，时针和分针要进展依次跑步竞赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，竞赛就要开头了，预备开头！（教师操作钟表） 提问：谁跑的快？（分针） 谈论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么隐秘呢？教师反复操作。 总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。 三、熟悉整点。 教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，教师来告知你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“

7、几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟六点钟” 拨钟的时候，肯定要根据顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。 四、请个别幼儿练习。 练习拨7点，8点，9点，10点12点 五、全体练习。 请幼儿根据一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。 六、嬉戏“老狼，老狼几点了” 1、讲嬉戏规章：教师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。假如老狼拨到6点，那就要吃小羊了。 2、请几名幼儿和教师先示范一次。 熟悉秤教案参考400

8、字范文9 1、活动导入：引出主题，通过教师指导让幼儿熟悉三原色。 师：珍宝们，今日杨教师在来的路上，遇到了一位好朋友，小朋友猜猜他是谁？（教师出示小精灵的图片） 师：瞧，他是颜色小精灵，他告知杨教师不知道为什么，他走着走着竟然迷路了，所以想请杨教师帮他找到他家的房子。 师：可是杨教师也很长时间没有去过他的家了，所以就吧颜色小精灵带到学校来让我们一起帮他找到他的家。 “小精灵”说：我家的房子是红色的，门是蓝色的，窗户是黄色的，请你们大家帮我找一找吧！ 2、集中思维活动：让幼儿发挥想象力，充分感知生活中无处不在的颜色宝宝。让幼儿在教室里处处查找颜色精灵的小房子，最终，大家通过不断地努力最终帮忙小精

9、灵找到了家。通过这个过程加深幼儿对三原色的熟悉。 3、教师示范试验过程： （1）教师以魔术师的身份消失，使幼儿的留意力一下子集中了起来，进入了一种宁静、急于求智的状态。（教师依次出示各种试验道具）。 （2）请幼儿观看杯中的颜色，并提出活动的要求 出示红、黄两种颜色的杯，让幼儿看清后，把两色混合，认真观看它们的变化结果。 师：小朋友们观看一下，杯子里的颜色变成什么了什么颜色？ 幼：和橘子一个颜色的（橙色的） 师：那么刚刚的红色和黄色去哪儿了呢？ 幼：他们在一起变成了橙色。 依次试验如何让黄色和蓝色变成绿色的，蓝色和红色变成了紫色的； 4、鼓舞幼儿动手操作： （1）现在请小朋友们也来当一回小魔术师

10、，把美丽的颜色变一变。 将幼儿分成若干组，每组一套红黄蓝颜料、一个调色板、一包棉签、一个玻璃杯、每人一张记录表（教师帮忙填写） 师：“小朋友，下面就可以用你桌上的红黄蓝三种颜色变魔术了，咱们比比看谁变出来的颜色宝宝最多，好不好？” 幼儿大胆操作，教师从旁教导，幼儿相互争论。当把黄色和红色编出橙色时，也可以将橙色再与其它颜色混合，看看有什么结果，教师帮忙幼儿作好记录。 本环节教师让幼儿观看三种颜色的变化，使幼儿不局限于两种颜色，多种颜色也可以变，而且混合时颜色的多少，打算了变化的结果。激发了幼儿的求智、探究的欲望。 师：小魔术师的本事真大，把红、黄、蓝三种颜色放在一起，有的变成了黑色，有的变成了

11、棕色。在混合时，各种颜色的多少变出来的颜色也不一样。 （2）现在每个小魔术师都很棒了，那接下来动一动手，给水果宝宝穿上美丽的衣服，咱们再来比一比，看看谁的本事最大。 幼儿动手操作：涂色（美丽的水果娃娃服）；幼儿人人动手，运用活动中取得的调色阅历，给各种水果图上相应的颜色。（苹果绿色）（橘子橙色）（茄子紫色） 熟悉秤教案参考400字范文10 教学目标 1使学生在已经熟悉了米、分米、厘米及毫米的根底上学习长度单位千米，明白千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，明白1千米（公里）1000米经过实践活动使学生把握测量1千米的方法 2经过教学，培育学生的观看、想象本领和合理推理的本领

12、以及实际测量和估测本领 3渗透数学学问来源于生活实践的思想，培育学生的空间观念 教学重点 使学生熟悉1千米的长度，把握1千米和1米的关系 教学难点 让学生亲自体会生活中测量1千米的方法 教学过程 复习导入 1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？假如测量铅笔的长度，用什么单位比拟相宜？测量教室的长度呢？ 2小组沟通，整理资料（课初，以小组为单位，沟通一下课外测量的情景） 各小组汇报课外测量情景： （1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？ （2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？ 二、创设情境，提出问题 1出示

13、图片熟悉千米 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自我的看法 2教师小结：经过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书千米 3设疑：计算比拟长的路程，为什么通常用千米（公里）作单位？ 你们想了解有关千米的什么学问？这节课我们一齐来熟悉长度单位千米 三、自主探究，讨论问题 1各小组汇报课外实际测量情景学生汇报时，教师准时赐予评价，并把有关数量板书 2教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米； 运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米 那么，1000米用较大的单位表示就是1千米

14、师问：你们明白1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米1000米） 3估想 （1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象） （2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组争论） （3）师问：你能说一说你是怎样猜想的吗？想一想，你还明白什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？ 记忆进率 问：还记得手指嬉戏吗？此刻请你猜一猜大哥和二哥之间有什么隐秘？ 明确：大拇指代表千米、食指代表米；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000 四、运用学问，解决问题 1看下列图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来 学生汇报时，说一说想的过程 2把每小时的路程和相宜的交通工具用线连接起来 （学生订正时，适时参加交通法规教育） 五、实践 师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想明白自我走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进展探究活动走一走） 汇报：你们是怎样走的？有什么感觉？ 六、看书质疑，全课总结 1今日我们学习了千米的熟悉，你们有什么收获？ 2齐背手指嬉戏歌，加最终一句话大哥二哥有隐秘，这个隐秘是1000 七、课外实践作业 查阅有关千米这个长度单位的小资料，和同学们说一说